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1、小学数学教学生活化实施策略的探讨一、 结合生活实际进行教学方法的导入课堂效果要想取得好的收益，就对课堂导入有一定的要求，要想让教学步入生活化，就要在开始就是有个生活化的开端，通过这种方式才能够更好的激发学生的学习兴趣，在进行新课导入的时候要和日常生活的实例进行联系，这样才能够让学生学到的内容变得更加具体化以及形象化，进而激发学生的学习兴趣以及内在的认知需求。我们可以问学生在喝牛奶的时候有没有留意上面写着脂肪或者蛋白质含量这些内容，这些含量数值所表示的含义是什么呢？那么这个时候的学生就会主动回忆，产生想要知道的内容，那么在学生的心理以及有了一个认知的需求，这样学生就会积极主动的对新课进行学习1。
2、让学生自己对生活来进行观察，我们可以问学生建筑用的脚手架为什么是三角形的，而不是其他形状的，自行车的轮胎为什么是圆形的而不能设置成方形，这些都生活中能够碰见的现象，我们鼓励学生要时时刻刻的观察生活，让数学和实际生活相结合。二、 利用生活的例子领会知识的内涵我们运用生活的例子来进行教学，可以运用实践来对抽象的内容进行具体的说明和讲解，小学生的思维方式是直观的形象思维，他们的逻辑思维是后期形成的，所以，我们在进行教学时可以通过直观形象来对数学问题进行证明，这样可以给学生留下很深刻的印象，学生在这个过程当中也更加容易进行理解的。比如，我们在进行圆锥体积计算的时候就要让学生来进行思考，底等高的圆锥和圆
3、柱体积之间的关系，但是学生很难用现有的知识来进行解释，如果我们直接给学生圆柱体积公式，学生就会对知识的内涵理解有一定的困难。如果我们用一个圆柱塑料模具在里面装满了水，往一定等高等底的圆锥体模具里面注入的时候，就能够清楚看到他们之间的关系，这样学生对公式的理解就会更加的透彻2。三、 通过实践，培养学生的数学应用能力数学的学习就是培养学生对客观世界的改造能力，在数学教学的过程中要让学生有进行实践学习的机会，让他们有机会运用数学知识对现实问题进行解决，通过数学的眼光来解决现实问题，提高数学的实际运用能力。比我，我们在学习整十整百加减法运算的时候，可以进行一个情景设计，老师带了100元去出去购置期末奖
4、品，老师花了77元6角，营业员应该找给老师多少钱呢？然后我们还可以进行难度的设置，后来文具商店搞促销活动，只要累计消费超过50元，超出部分打八折。那么，这个时候营业员应该找给老师多少钱呢？这个过程当中就会把一个简单的算式变得复杂了，学生就要学会用复杂的算式来解决问题。这些加减乘除都是我们日常生活当中要用到的，我们经常预设情景来对学生进行培养，这样就能够让学生了解到数学的实际应用能力，培养自己的数学素养3。学习兴趣：学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。结语：任何知识的学习都是为了应用，我们在进行知识学习的时候，要让学生看到知识的实用性，了解到知识对现实生活的作用。这样学生才能够进行积极主动的学习，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习情趣，提高学生的数学思维能力。