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1、开展园本特色教研 促进教师专业成长吉林市昌邑区第二幼儿园 于泓 我园始建于1980年，是一所市级示范性幼儿园。在30多年的办园历程中，我们以全面提高幼儿整体素质为主，以“创建有艺术风格的环境、挖掘教师的艺术才能、培养孩子的艺术情趣”为园本教育目标，勇于实践，锐意进取，在幼教改革的浪潮中, 积累了丰富的园本教研经验，形成园本教育特色的新格局。 近年来，随着幼儿园教研活动的深入开展，我们越来越深刻地意识到：教育研究对提高幼儿园教育教学质量，提高全体教师业务素质起着非常重要作用。因此，加大教研、科研力度，深入开展园本教研活动，成为我们的首要任务。一、加强制度建设，实施规范管理。为了加强对园本教研工作
2、的指导，我们进行了科学的规划和部署，并结合实际情况，先后研究制定了昌邑二园教师教育教学量化考核标准、幼儿园一日活动常规及保教实施细则、教师专业技能培训计划等，进一步明确了工作目标及任务。建立健全管理制度、培训学习制度等，确保培训工作开展的扎实有效。二、构建园本课程 形成幼儿园特色。（一）童心童画 畅想艺术殿堂美术活动是我园的园本课程之一。在孩子喜欢涂鸦的关键时期，我们注重让幼儿表达自己的思想和情感，提高绘画创作的能力。一旦有了兴趣，孩子的绘画创作就相当积极，能够愉快地投入绘画活动中，自觉地激发创作的欲望。1、重视幼儿生活经验的积累，感受美术创作表现的多样性，更好地培养他们的审美能力。 （1）以
3、观察为基础，让孩子自由表现。如：在组织幼儿画“我的好朋友”活动中，先引导他们观察，从头到脚观察身体大的轮廓，再观察每个幼儿有特点细小的地方。从中掌握了人的基本特征，很快就把好朋友画出来了。所以有了充分的观察作基础，孩子表现起来会得心应手。（2）让幼儿在日常生活中学会随机观察，养成习惯。观察不能仅限于绘画之前、活动之中，而应更多的用于平时的生活之中，也就是让幼儿学会随机观察。如：外出活动中，观察马路两边的楼房、路上行人的活动、奔驰或停在路边的汽车，在幼儿园观察自然角植物的生长变化、户外活动时小朋友游戏的场面等，为幼儿以后进行美术活动积累素材。2、生活化的美术材料丰富了幼儿创作表现的途径。 （1）
4、手脑并用，变废为宝。 对于孩子们自己收集来的材料，他们会格外珍惜，并更加乐于探索，展开丰富的想象，摆弄废旧材料，大胆进行造型或装饰活动，使孩子们的创造欲望得到满足。如：美术活动打扮废旧瓶子，孩子们在大小不同的塑料瓶子上用各种彩纸、颜料等装饰瓶子，很快的时钟、人物、不同的动物形象造型就出来了，惟妙惟肖、生动逼真。（2）挖掘幼儿喜欢的工具和材料。 绘画活动，我们习惯让孩子使用传统的绘画工具和材料，比如油画棒、水彩笔、白纸等，这样的绘画材料久了，孩子会厌倦绘画材料，进而影响绘画的兴趣。在他们的视野中，任何东西都可以变成绘画创作的材料，树枝、棉签、弹珠、蔬菜、水果、报纸等等，都能让幼儿感到绘画的有趣和
5、新奇。另外，身体的手和脚也能成为绘画的材料和工具，幼儿真的是兴奋不已。 3、适当地教幼儿掌握必需的美术知识和技能，提高幼儿的作画能力。 我们将传授知识、技能与培养能力整合在一起，没有过分强调技巧，而是让幼儿通过探索来主动学习和掌握技能。并为幼儿搭建展示平台，定期参加国际、国内的各类美术比赛，取得了一定的成绩。组织幼儿参加2010年新加坡第十五届世界和平书画展国际青少年儿童书画展，获6名特别金奖、11名金奖、15名银奖、13名铜奖、12名优秀奖，5名教师获优秀辅导园丁奖，幼儿园被为新加坡第十五届世界和平书画展、2010国际艺术启蒙教育一等先进集体奖。参加第六届“艺术之星”全国少年儿童美术书法摄影
6、大赛，获3名特等奖、19名一等奖、23名二等奖、11名三等奖、7名优秀奖，5名教师获三等辅导奖，幼儿园获“艺术之星”全国少年儿童美术书法摄影大赛集体一等奖。参加第二十四届双龙杯全国少年儿童书法绘画大赛3名幼儿获钻石奖、9名幼儿获金杯奖、38名幼儿获银杯奖、22名幼儿获铜奖，9名教师获优秀园丁奖，幼儿园获一等集体奖。（二）走进音乐 让心自由飞翔1、在奥尔夫音乐教学活动中感受美妙的音乐。奥尔夫音乐的教学实践是通过即兴的创造活动，开启儿童想象力的闸门，把他们放入想象、幻想的自由天际去翱翔。在教学中，把大量的音乐要素通过身体的实践来反映，调动各个感官部位来表现音乐，孩子们非常愿意敞开心灵去感受这美妙的
7、音乐。2、形成用音乐管理幼儿日常生活的教育特色幼儿在园一日生活中的任何时候，都是教师对幼儿进行教育的好时机。我们设计了幼儿一日生活音乐化的活动，即科学地选择一些中外经典童谣，名曲，性质各异的各类乐曲，在幼儿游戏、午餐、午睡、散步、起床、离园等活动中环节中播放，使园内或班内每个角落都充满着音乐，让幼儿一入园便感受到扑面而来的音乐气息，从而产生愉悦，热情，饱满的情绪，来迎接美好的一天。（三）快乐体能 享受健康阳光1、更新教育观念，改变教育方法，是提高幼儿身体素质的前提。以前，我们只重视教学活动，忽视体育活动的开展，加之幼儿园内场地的限制，使得一些活动受到了制约。因此，我们在室外铺设了塑胶场地，室内
8、增加了感统教具，大大扩大了幼儿活动的范围，提高了安全性。2、研究配置科学平衡的膳食，是增强幼儿体质的物质保证。我们发现，运动时间的增加、运动强度的调整，使幼儿对各种营养的需求和进食量表现出了迫切和急待。因此，我们从蛋白质的供给、谷类的搭配，维生素的摄取和进食量的增加等方面做了大胆的改革，保证了幼儿与运动同步的足量营养。3、全面兼顾，科学投放自制材料和活动器械。鼓励幼儿参与到活动材料、器械的选择和自由制作中去，让幼儿真正成为活动的主人，出于自己对游戏的需要，发挥幼儿的想象创造力，自制了大量的游戏器材。比如，用奶粉筒做成的“踩高跷”，可以锻炼幼儿的腿部肌肉和全身协调能力；用挂历卷成的纸棒配合酸奶瓶
9、，自制门球玩具。4、科学大胆的体育活动设计，是增强幼儿体质的关键。通过不断的实践与研究，我们收集整理创编了富有园本特色的幼儿园韵律歌舞操，将基本动作的早间操，改编成了富有表演气息的韵律歌舞，孩子们跳的淋漓酣畅。同时也吸引了众多家长、社区的朋友及摄影爱好者驻足观看。在活动设计上，我们开展了多项自制器械的民间体育游戏、充满探险的游戏、冬季大运动量的趣味游戏等，使幼儿增加了活动兴趣，延长了户外体育活动时间，让幼儿在探险活动中自然而然地达到四肢协调，机能增强，潜移默化中增强了体质。三、加强园本研训，促进教师专业化成长如何使教师真正进入教研、培训的主体角色，是关系到研训工作取得成效的关键所在。为此加强园
10、本研训，是促使青年教师走上成才的快车道。（一）幼儿园教育指导纲要是教师行动的指南。它保证教师教育孩子的方向，同时也为教师今后的发展提供了最有效的途径。通过对纲要的学习应用再学习反思再应用，让教师把纲要的教育理念真正转化到自己的教育行动中去。（二）加强教师基本功，夯实基础。结合“三功一绝”大练教学基本功、“教师岗位练兵”等活动，采取个人练功、师徒结对、网上交流等形式，加强对教师绘画技能技巧、手工制作、钢琴、舞蹈等基本功的培训，不断提高综合素质和专业素养。（三）加强课题研究，以研促教。2008年以来陆续参加吉林省社会科学“十一五”规划课题幼儿园、小学新课程教学创新实验研究子课题数学新课程教学模式创
11、新研究、吉林省“十一五”课题网络教研的实践与研究，申报子课题利用网络资源进行家园共育的实践与研究等课题的研究工作。为了更好的开展网络教研的课题研究，我们对教师进行系统的电脑知识培训。为了便于家长了解幼儿学习情况，建立了家园共育档案，每班样式不同、内容不同，每月定时发给家长，接受家长的意见与建议；各班将班级日记、照片等，上传QQ空间，方便家长浏览，做到了园务公开、信息公开；每名教师都在试着建立博客，抒写自己的教育感言，公开自己的教育教学资料，并尝试与其他教师进行网络教研。在研究过程中，教师充分利用QQ空间，发布幼儿园的教育信息、活动瞬间等，实现家园共育。今年我们又申报了吉林省教育科学“十二五”规
12、划重点课题学校法治建设战略目标与发展对策研究实验课题子课题学生自我保护意识教育研究、吉林省教育科学规划课题中小学校新型教研组织建设的理论与实践研究子课题幼儿园精品课研发促进教师教学能力提高的实践研究、中国学前教育研究会“十二五”研究课题幼儿园集体教学活动的适宜性与有效性研究子课题幼儿园集体教学活动设计的适宜性研究。我们希望通过课题的引领，促进教师的教育思想发生变化，提高教师的教育与研究能力。（四）打造精品课堂，以赛促教。以赛促教，也是提升教研活动质量的有效途径之一。我们通过比赛，创设机会，让教师有更多的锻炼和展示机会。通过从理论到实践的点拨，教师的教学观念得到了较大的转变和提高。“幼儿园的精品
13、课”是以新纲要的理念为指导依据，体现现代幼儿教育教学的新思想，符合幼儿心理学规律的优秀课例。“精品课”有利于推动教育教学改革的发展，促进教育教学能力的提高，促进教师专业化的发展。精品课程需要教师将先进的教育理念与传统教育观念结合，根据课程特点以创新的教学方法和手段来实施教学，并严肃认真作好准备。如我们根据幼儿园教育活动指导课程的特点采用了现场教学、案例教学、讨论式、研究式教学等方法。在教学手段上，合理运用现代教育技术，利用多种媒体进行授课。主讲教师要按要求写出详细的文字备课讲稿，日常教学中要精心选择和完善精品课程相关的教学资料，充实内容。园长、副园长及主任深入课堂听课、评课、提出改进的方案，重
14、新修改教案，再试讲，再修改，直到打磨成精品课后，再由全园教师观摩学习，最终打磨成园本精品课。全园教师全身心投入，从备课到上课的每一个环节，深入研究，精心准备，认真对待，遵循幼儿特点，体现幼儿园课程标准，寓教于乐，因材施教，重视能力培养，方法灵活多样。这一活动的开展，是我园特色的展现，是提高幼儿教师风采的展示、是深入研究教法的体现，为教师提供了互相交流、互相学习平台，促进了我园教育教学健康和谐的发展。（五）让教师从经验中去反思、积累、升华。我们都知道，反思是对自我教育教学活动的深入思考。通过反思，能挖掘问题的症结。因此，每一位教师都养成了良好的反思习惯。课前反思，课中反思，课后更要反思。每一个教师都积极开展教育教学反思，使教学实践日趋合理，促进自己的专业化发展。教师写随笔、写案例、写活动感想、写外出观摩感想、写读书随笔等，写出了成长的轨迹。总之，通过行之有效的园本教研工作，提高了教师研究的意识与能力，形成了一支研究型教师团队，推动幼儿园整体教育教学质量的提升。当然，我们的园本教研工作也存在着一些问题，如：园本教研经验化，实践与理论脱节，凭经验凭认识，缺乏科学性等。今后我们将进一步以幼儿园教育指导纲要为理论指导，以创新实践为动力，努力探求园本教研的新途径、新方法，充分发挥园本教研在幼教改革及幼儿教育发展中的作用。9