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1、这是什么翠屏区建国实验小学 谢春燕教材分析：本课内容安排为歌曲这是什么及欣赏曲目调皮的小闹钟，选自人音版小学音乐一年下册第八课时间的歌。歌曲这是什么是一首谜语歌，结合一年级孩子的特点，参与、合作更利于培养孩子们的音乐创造力。学生分析：一年级下期的孩子们对小学生活已经习惯，角色定位已经比较准确，结合孩子注意力集中时间段这一年龄特点，音乐课中的音乐素养培养应更多在音乐游戏中予以传授，让孩子参与体验是最好的方式。教学目标：1、能有感情地演唱歌曲这是什么。2、能有力度地准确演唱歌曲中“当当当”的音高。3、能用肢体编创、无音高打击乐器参与音乐表现中。教学重难点：区分“当当当”处音高区别并准确演唱、表现音
2、乐教学准备：无音高打击乐器、多媒体课件、钢琴一、组织教学师生互动二、导入新课1、节奏拍击游戏 师小结：（师拍击节奏，生模仿）大家的模仿的很准，再增加难度指数，看谁最具创造力。2、听辨与创造师：考考你们的听力和模仿力，听出，并模仿出强弱！生：（略）师小结：你们真能干，现在用你们可以用你们的节拍为老师伴奏了！请开始三、学习歌曲1、稳定拍初听学生击拍，（稳定后）教师清唱歌曲【设计意图】引导学生聆听声音的强弱，并用自己的方式进行模仿。鼓励学生创造声响。2、合作击拍、出示课题师：同学们，老师刚才唱的这首歌的名字叫做这是什么（出示课题），这是一首谜语歌，谁告诉老师这首歌曲的谜底是什么？生：（略）3、再次熟
3、悉歌曲、处理歌词师：同学们，谜底确实是闹钟，可爱的闹钟不怕辛苦，一直默默地为我们服务，真是了不起，请大家很小声的跟着录音唱一遍，唱时要求用自己的方式小声击拍，注意体现出歌曲的强弱规律。（教师边唱边画图形普如一遍学生没有完成、可单独演唱前两句）生：（略）设计意图：培养学生的合作意识，及聆听习惯。固定节奏型可以帮助学生稳定节拍，保持速度。学生轻声拍击，可以让学生更清晰地聆听教师的歌声。而教师清唱则能拉近师生距离。3、律动参与完整感受歌曲师：同学们真不愧是老师的音乐家，接下来老师要考考大家的想象力了编创能力和合作能力，用身体模仿走针和闹铃，谜面的部分的家一起击拍，拍自己、点别人，看看谁最有想象力。（
4、教师边唱边手指图形谱）（播放录音）（可教师先清唱需要编创的部分让学生准备，然后再播放音乐）生：（略）设计意图：通过不同的表演形式，让学生熟悉歌曲内容，身体打击固定节拍可以起到熟悉歌曲节拍和稳定速度的作用。（二）分句教唱、解决重难点1、模唱一、二句旋律，用律动结合科尔文手势处理第一句与第二句音高区别师：相信很多同学已经觉得这首歌曲已经住进心里了，很想唱一唱，那我们就一起用“beng”来模唱，唱的时候请拿出小手和老师一起画一画，唱完后找出一二句有什么不同（教师边唱，边指图形谱，）生：(跟唱)得到结尾音高第一句高，第二句低的到答案后师：听辨的非常准确，（强调和纠正学生演唱的问题），接下来老师和同学们
5、分角色带歌词演唱刚才这两句，老师是指针同学们是闹铃（用科尔文手势带结尾部分）生：（略）师：同学们得演唱很准确，接下来让科尔文手势带着我的小音乐家们一起唱一唱这两句的旋律吧。（教师边唱边带学生用科尔文手势区分两句音高的区别。）生：（略）2、处理三个“当”处的演唱师：同学们，我们的小闹钟有点不开心，闹铃响起时很没有活力，我们一起帮帮他吧，还有一个朋友也要一起加入（出示休止符）他是谁？生：师：（休止符），对，小闹钟说休止符在的时候他就很开心，一旦离开就会变得有气无力。生：（略）师：对，里面有一个休止符的加入，看看我们小闹钟是不是恢复了活力？同学们一起唱唱吧，现在我们就来分角色演唱。老师唱模仿走针声音
6、部分，同学们演唱闹铃部分，注意他得到了休止符后应该是跳跃的、有力的。（教师用表情和动作提示学生休止符演唱准确及力度区别）生：（略）3、学习三四乐句师：非常好，我的小音乐家们，刚才是谜语用模仿闹钟的声音特点，我们的谜语继续描述我们的小闹钟的其他特点的部分，请跟着音乐用“lu”模唱双手轻轻拍自己、点旁边同学的手。（教师手指图形谱）生：（略）4、师生接唱三四乐句、处理附点和歌词师：同学们，闹钟因为能告诉我们时间还能帮助我们做一个守时的人，是不是很重要呢，那我们要用什么样的语气才能体现出他在我们心中的重要地位呢？（教师处理附点）生：5、学生完整演唱歌曲（1）学生律动完整演唱师：同学们学的真快，让我们一
7、起用欢快的声音跟着钢琴来完整演唱这首歌曲吧。唱得时候可以带上上刚才我们编创的动作。生：（略）6、师生、生生、背唱接龙四、用乐器为歌曲伴奏1、出示图形谱请学生用声音模仿乐器节奏师：同学们演唱的小闹钟真可爱，我知道同学们这学期学习了认识钟表，请一位同学来告诉老师钟表有几种指针呢？生：师：那我们分别用哪种节奏符号来表示他们呢？（出示八分、四分、二分音符）生：（学生选择教师引导）师：今天老师带了三件乐器宝贝来，看谁都认识他（出示乐器响板、串铃、三角铁、讲解演奏方法），请同学们和老师一起来徒手模仿演奏。并用声响模仿他的声音。生：略师：同学们表现的很好，请同学们来选一选那种乐器更适合演奏哪种角色。生：师：
8、不愧是小音乐家，现在老师邀请音乐家们请看图形谱用声音模仿乐器演奏（出示图形谱，并分声部练习、合声部练习）生：3、分组领取乐器演奏，教师指挥并清唱。4、学生乐器伴奏并演唱（播放伴奏）五、效果检测学生自由选择律动、演唱、乐器伴奏进行完整演唱歌曲。（如果因为学生完成情况好，还有时间可以分组展示、个别展示，将歌曲演唱在处理细致一些）六、课堂小结，随歌曲出教室反思：因为有律动的参与，孩子们很容易能投入到音乐活动中。因为有图形谱的引导，孩子们更容易记住歌词，区分音高。因为有科尔文手势的引导，孩子们更能区分第一乐句和第二乐句尾部音高的区别。但是本课孩子们在教师一再强调唱法时开始不敢唱。我的肢体语言还应该再自然一些。让课更流畅。5