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1、学习习惯培养总结宋庄学校 李苗苗良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。本学期在教学基础知识的同时，我着重培养学生的倾听习惯与审题习惯，现简单的作以下总结。一、 倾听习惯要求学生上课时既要听老师讲解，又要仔细听同学们的发言。要使学生养成专心听讲的习惯，首先，老师自己必须做到：上课时要提出明确的要求，促使他们仔细听课；采用学生喜闻乐见、生动形象的教学方法，吸引
2、他们仔细听课；运用学生有意注意与无意注意相互转化的规律，保持学生良好的注意。教学中既要运用教具、实物等引起学生的无意注意，又要运用数学故事、数学游戏等手段引起学生的无意注意。教师要善于提出具有启发性的问题，促使学生专心听课，久而久之，学生就能形成专心听讲的习惯。其次，在教学中要注意对学生听的习惯进行培养和训练，为了培养学生专心听讲的习惯，要求学生做到：重视听讲。要让学生充分认识老师讲解的重要作用。老师的分析讲解、启发点拨，不管从内容的连续性、生动性，还是从方法的系统性、灵活性，都比课后老师或家长的辅导详细得多，更是同学们自己看书远远不能比拟的。专心听讲。课上应集中注意力，全神贯注地听老师讲解，
3、眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容，耳朵听老师讲课，头脑思考所讲的内容，思路应与老师的同步。会听门道。一般老师讲课分成几个大步骤：开始复习与新课有关的旧知识，接着引入新课，然后进行新课、分析讲解、推理，启发学生理解掌握新课的内容，最后还要概括小结一下。教学中要让学生听得出来，明白老师每一步讲解的目的，并积极配合，达到老师既定的目的。当堂弄懂。一堂新课，总要介绍一些新知识、新方法、新技巧，那么课堂上就要搞清楚在课堂上教师讲到哪里，学生就要想到哪里，始终开动脑筋、积极思考。理清思路。学生的思路不但要跟着老师走，而且要把知识发展思路及教师引导思路弄清楚。知识发展思路，在预习时可能“理”过，
4、但不一定理清楚，上课时就应特别注意，弄清楚本节课所学的新内容，是怎样从上节课内容发展来的，这样理，有利于理解，也有利于记忆。二、审题习惯审题是解决问题的基础和先导。审题能力是综合获取信息、处理信息的一种能力，它需要以一定的知识储备、认知水平为依托，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。在教学中我从以下几点培养学生的审题习惯。1认真读： 读题是审题的第一步。读题时要做到不添字，不漏字，把题目读顺。通过读题，让学生正确地找出条件和问题，对条件与条件，条件与问题之间的关系，有一个总括的了解。2抓重点：抓住重点字词句是理清数量关系的重要途径。要求学生在读题目时找出重要的词句，并用着重号或波浪线
5、等做标记。找出关键词、句，再从关键词入手分析数量关系。比如看到“多”或“少”就要想到谁跟谁比，哪个大哪个小，是求大数还是求小数或是求相差数。并在上面注明这个数量是较“大”数，还是较“小”数，这标记的过程就是分析数量关系的时机。又如看到“倍”就要找出谁是谁的几倍，题目中是把谁看作是“一倍数”，谁看作是“几倍数”等等。用这样的方法审题，不仅把题意真正弄清楚了，而且题目里的数量关系及解题方法也就显而易见了。3学标画： 要求学生在读题目要求时找出一些重要的字句，并用着重号或波浪线等做标记，在划出关键的字词后，学生在答题时就会对题目的要求有了全面的了解，可以进行正确的判断了，就能提高答题的正确率。4运用
6、图： 示意图比较具体形象，直观性强，可以帮助学生理解条件与条件，条件与问题的关系。在教学中，通常指名学生在黑板上画图，讲图，或根据线段图编题等。虽然画线段图已经不作为教学的重点，但是我在教学时还是坚持让学生画图来分析，避免教师把图画好后让学生看的现象，变“挽着学生走”为“让学生自己走”。5复述题： 也就是让学生用语言完整地表述出题目。在弄清题意后，让学生用自己的话说一说题意，能说多少就说什多少，要求不宜过高。可以先让学生独立说出题目中的条件和问题，即使不完整也不要紧，可以让其他学生补充；如果学生做不到，老师可以提问引导，再让学生完整说一遍。这样做，学生对题目表达的意思就比较清晰了。6勤思考：在弄清每个条件时，我都让学生谈谈自己是怎样想的。这样做，一方面使学生明白了题意及数量之间的关系，同时也在启发学生动手动脑。我还习惯于提问，相邻的两个条件有无联系，它和问题有无直接关系。