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1、盘古开天地说课稿 九0团学校：徐静 一、 说教材（一）教材分析盘古开天地是人教版小学语文第五册第五单元的篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。盘古开天地想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。（二）教学目标根据教材特点，本课的教学目标我确定为：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的故事内容。能力目标：培养想象力，能用自己
2、的话复述课文。情感目标：体会盘古的献身精神。（三）重点、难点教学重点：了解课文的故事内容，培养想象力。教学难点：用自己的话复述课文。二、说教法新课标指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨导思”等。三、说学法为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。引导学生在“我会自学、我会探究”学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。四、说教学程序（一）谈话导入新课同学们，我国是一
3、个具有五千年历史的文明古中的一颗璀璨的明珠，远古时代，就留传着盘古开天地这一神话故事，想了解这个神话吗？今天就让我们一起走进这个美丽的神话，齐读课题。（二） 检查预习 这篇课文我们昨天已经预习过，预习好了吗？那我就来考考大家吧。这里有几个词语你会读吗？（出示本课的字词）（三） 学习“开天辟地”1、盘古到底是怎样创造这个美丽的宇宙的呢？请同学们打开书本，自由的朗读课文1、2自然段，想一想，一直沉睡了十万八千年的盘古，面对混沌一片的宇宙他是怎么做的？（出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。） （设计意图：以学生为主体，让学生充分参与，自主学习，设计上考虑了学生的水平不同，以便
4、让每一个都有参与的可能，重点词的体会都是让学生从读中体会的，从读中感悟，层次一级比一级深，学生学起来也感兴趣。）（四） 学习“顶天立地”盘古劈开天地以后，他又沉睡了吗？这时他是怎么做的，邀男生朗读第三自然段。 1劈开天地后，盘古又是怎样做的？（出示：盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲瞪着地。） （1）请盘古上台，来，头顶着天，脚使劲蹬着地，伸出你的手向上顶，用力，再用力？感觉力量怎样？读出力量（2）所有盘古们，来，头顶着天，脚使劲蹬地，伸出手来，使劲顶，用力了吗？来，读出你们的力量来。 2、盘古就这样，使劲的用头顶着天，用脚蹬着地，一天过去了，盘古怕（生读），一年过去了，盘古怕（生读
5、），一百年，一千年过去了，盘古怕（生读），一万年，十万年，几十万年过去了，盘古怕（生读），看到你们现在的样子，老师送给你们这些小盘古们一个成语顶天立地。（板书：顶天立地） （设计意图：学生四次朗读，情感一次比一次强烈，盘古顶天立地的形象一次比一次高大。此时，根本无须太多的分析与讲解，老师那撼动人心的语言，加上激情的朗读足以调动学生所有的情感，因为朗读原本就有如此大的魅力与韵味，它能让人走进人物的心中，与之同喜、同忧！）（五） 学习“化作万物”1、 盘古就是这样站立在天地间，不知道过了多少年，天变得很亮很亮，终于有一天，盘古累倒下去了，这时他的身体发生了巨大的变化，请同学们闭上眼睛，听老师读课文
6、第四自然段。（配乐） （1） 睁开眼睛，刚才你看到了什么？（2）边说边指导读 （3）读书的最高境界就是把优美的文字变成一幅幅美丽的图画。老师把大家刚刚看到的图画跟大家画下来了，看（出示：图片）边看边读。 （设计意图：“为迁移而教”是当前教育研究的重要成果。就语文课而言，可利用语文教材中某些存在迁移点的片段，引导学生进行想象补充，促进学习策略的迁移，这其实就是一种举一反三、触类旁通的思维能力。教材中一些故事性强的文章言虽尽而意未尽，给读者留下无穷的想象空间。这个空白，如果让学生通过想象去填补，有利于激发学生的阅读兴趣，发散他们的想象潜能，同时进一步领悟作者的写作意图。我让学生在了解文章作者的想象
7、手法后，让学生继续延续文章思路拓展想象。刚开始学生找不到盘古全身还有什么可变之处，我就提供给学生想象的源头，如：盘古的牙齿会边成什么之类的引导，学生便很容易学会如此想象了。）（六）感情升华1、这就是开天劈地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这样一位英雄，你想对他说点什么？ 2、盘古开天地是一个感人的神话故事，他蕴藏着的是中国五千年的传统文化，他又是这些传统文化中的宝藏。在祖国灿烂的文化发展中，还给我们留下了许多美丽动人的神话故事，老师推荐大家看看，如果能准确说出这些神话的名称，老就把这个图片送给他。（出示图片：女娲补天、后羿射日、哪吒闹海、嫦娥奔月。） （设计意图：如何借助这篇神话引导学生感受中
8、华传统文化的博大精深呢？最后，教师推荐学生观看其他神话故事的图片，激发学生了解中华民族五千年来流传的神话故事的兴趣。神话对于学生而言并不陌生，嫦娥、哪吒等神话形象早已留在孩子们的心中，在最后环节中，将神话人物图片送给准确说出人物名称的学生，既满足了孩子们拥有图片的渴望，又激发他们了解更多神话的兴趣，将学生从文本中带出，引领着他们走向更加广阔的阅读天地，畅游美丽的神话故事。）（七）当堂训练根据课文内容填空。 盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了_；他发出的声音，化作了_。他的双眼，变成了_；他的四肢，变成了_；他的肌肤，变成了_；他的血液，变成了_；他的汗毛，变成了_；他的汗水，变成了_ 五、说板书设计板书是教师精心构思的艺术结晶，是浓缩的教学思路，板书设计在于精而准。我设计了这个板书：18：盘古开天地开天劈地创造顶天蹬地身化万物