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1、盘古开天地第二课时说课材料【说教材】盘古开天地是人教版小学语文三年级上册第五单元的第二篇讲读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。教材选编这篇课文的目的是为了突出和体现“灿烂的中华文化”这个主题。盘古开天地想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感
2、。一、教学目标语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。因此，依据新课程对三年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点，以及三年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以下教学目标：1、知识与能力目标：（1）认识10个生字。会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：通过创设情境，让学生掌握和了解学习神话故事的方法。积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。 3、情感态度与价值观目标：认真
3、体会盘古的献身精神。激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。加深对祖国传统文化的热爱之情。二、教学重难点引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力是本课的教学重点。初步感知神话的特点是本课的教学难点。三、课时安排：2课时（现为第二课时）【说教法】课标指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。我会运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。正确的教材处理是教学成功的基
4、础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。只有通过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式，再创设一定的画面情景，给予一定的学法指导，才能达到实现目标，突出重点、突破难点的教学效果。【说学法】教无定法，学无成法。适合自己的才是最好的，学法也一样。为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过
5、学会达到会学。在本课学习中，学生将在老师的主导下以“朗读感悟、角色体验、自主发现、小组合作学习”等多种方法。让学生自主学习，让他们充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。三年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表演欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。【说教学过程】一、听写生字词，引入新课今天，我们继续学习盘古开天地，首先听写田字格里生字组成的词语，打开语文书P73自己订正一下。二、回忆课文主要内容三、把课文多读几遍，能用自己的话把故事讲得具体、生动、
6、有趣（一）读第一、二自然段，用自己的话讲述故事1、自读第一、二自然段，给同桌说说很久很久以前的天地是怎样的？盘古忽然醒来后又是怎样做的呢？2、同学用自己的话讲述第一、二自然段的故事。3、第一、二自然段哪些词语可以帮助我们把故事讲得更加具体、生动、有趣呢？“抡、劈、渐渐、慢慢”。4、有感情地齐读第一、二自然段。（二）读第三自然段，用自己的话讲述故事1、天地分开以后，盘古又是怎么做的呢？2、自读第三自然段，抓住关键词语“顶、蹬、越来越”和语句“不知过了多少年”，运用书上的插图复述第三自然段。3、请学生评一评。（三）师引读第四自然段1、盘古倒下后，发生了哪些变化？2、练习有感情地朗读第四自然段。3、
7、看图感受盘古倒下后，身体发生的巨大变化。4、拓展训练：他的（ ），变成了（ ）的（ ）。（四）用自己的语言把整个故事生动、详细地讲述一遍。四、积累好词佳句，并抄写在小本子上五、拓展训练课后搜集感兴趣的神话故事，同时把盘古开天地的故事讲给父母听，要讲得生动、具体、有趣。【说板书设计】靳家彦说：“板书是教师精心构思的艺术结晶，是浓缩的教学思路，板书设计在于精而准。”根据这个理念，我设计了这个板书：开天辟地18 盘古开天地 顶天立地 献身精神化作万物【说教学反思】通过本课的学习，引导学生抓住关键语句和词语体会用词的精妙，切身感受到神话的神奇和盘古的献身精神，较好地指导学生进行朗读，但由于在目标设定时没有很好地结合班上学生的实际，造成学生配合不好，课堂气氛不活跃，没有很好地训练学生的双基，没有很好地突出重点、突破难点。因此，今后在进行教学设计时，一是要充分考虑学生的实际，二是目标的设定要少而准，切忌面面俱到。