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1、阅读教学中自主学习方法探究赵凤林夏小琳 阅读是从书面语言中获取知识的心理过程，它对人的发展具有很大的作用，首先，阅读可以训练学生的心理素质；其次，阅读具有知识品德的吸收教育作用；再次，学生通过阅读，可以学习写作方法；最后，学生在反复阅读过程中，不但获得新知识也复习了许多原有知识。阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参加到学习活动中去。阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。 一、激发学生阅读的动机，培养自学兴趣。 激发学生学习兴趣方
2、法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。如我在教学只有一个地球利用多媒体引起学生的学习兴趣，让他们产生疑问带着疑问边读课文边寻找答案，针对答案大家讨论，大大激发了学生的求知欲望。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。在阅读教学中始终注意诱发学生探索知识的内驱力是培养学生自学能力的重要前提。 教师一定要调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。二是当学生思考遇到困难时，就
3、提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。三是当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣。四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时，就从另一个角度提出他们没有想到的问题，学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。 二、培养良好的阅读习惯 良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既在主动，愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。 在小学阶段，教师就要下气力培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；边动笔墨边读书的习惯；主动
4、克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯 ，就能自己去读书并有所获。 如预习习惯的培养，叶圣陶先生说：“不教学生预习，他们经历不到在学习上很有价值的几种心理过程”。又如，长征一课，当时的背景陌生，理解不到诗句的真正含义，课前我让学生从网上收集有关的资料和图片，再访问爷爷奶奶们，大大提升了学生的成就感，学生很容易掌握了。长期训练，学生有了这种习惯，对于学习其他课文，就会主动查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集，整理信息打下基础。 三、培养质疑解疑的能力，创设自学氛围。 阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生有那些地方不明白，难
5、点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究。激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。 这一能力，是培养学生较往年起点，也是思维能力的重要训练。这一能力的培养，要贯穿于阅读教学的全过程。在预习中提出“有什么问题疑难，引导学生认真预习课文，从中发现问题，提出问题；在每一节课上都要留有一定的时间，鼓励学生质疑问难；不满足于学生的某种正确答案，而引导学生的求异思维，从不同的角度去认识事物，理解问题和解决问题。” 学生提出问题，谁来解疑呢？教师应引导学生自己提出问题，带着这些问题去读书， 去思考，想办法解决。同时要注意发动学生互助解疑，着力培养
6、学生解疑能力才是最重要的。 四、注意学生的个体差异，使学生都发展。 由于家庭环境不同、经历不同、学习基础不同，学生在认知、情感、思维等方面存在差异。在阅读过程中，教师要注意因材施教。教学目标要适度灵活，课堂提问要分出层次，练习设计要难易有别，针对不同学生进行反馈评价等等。 五、创设民主和谐的学习氛围 我国著名教育家陶行知先生说：“只有民主才能解放大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学，主动地去探索。 在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论。教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用的共同活动中，成为能动的学习主体。 教师在教学还要注意倾听同学们的意见，使学生在课上敢说爱说，甚至提出不同想法。在这种氛围中，学生才能积极地参与。 在这种宽松民主和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时也获得了精神上的愉悦。