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1、 九年级思想品德第3课时 做有正义感的人（上）说课稿 我说课的内容是九年级思想品德课，第八课“维护正义 遵守规则”中的第二框题：“做有正义感的人第一课时”。 一、 教材分析:本节课的地位与作用：社会需要正义，正义感是做人应该具有的品德，我们中学生也应该维护正义，做一个有正义感的人。通过前面的学习，学生了解了一些法律知识，懂得了要自觉守法。那么，我应该怎样做，是必须明确的问题。显然本课内容在全书中有重要地位。学习本课，教育学生培养从尊重他人基本权利和同非正义行为做斗争，培养正义感，做一个有正义感的人。对于我们将要学习的第九课“做个护法小使者”也打下一定基础）二、教学目标的确定： 为了更好第完成本
2、节课的教学任务，我依据课程标准、教参的要求，并针对九年级学生实际，从学生身边的正义和非正义事实设定这节课的教学目标。 情感、态度、价值观：树立社会正义感，自觉遵守规则和秩序，做一个有正义感的人。 能力：培养按正义基本要求来规范自己行为的能力； 知识：了解正义基本要求。 重点和难点：正义基本要求。之所以把正义的基本要求确定为教学重难点，是因为这是本课课程标准的要求。同时也是因为知行统一的要求，许多学生在实践中也能明辨是非，明确正义和非正义，知道该怎么做，但由于各种因素，常常做出伤害他人的事而不自知，出现了严重的知行脱节，鉴于此，我认为通过本课最根本的是教“行”上。 三、 教学方法与手段 遵循教育
3、教学理论，本着三位一体(知识与能力 过程与方法 情感与价值) 因材施教的原则，为了学生的发展,心理特点，充分调动学生动脑、动口、动手的积极性，使学生学的主动，生活活泼，有效的参与教学。为了达到这一体教学手段。我拟定采用探究分析法、情境设置法、归纳讨论法。教学手段拟采用投影展示、情境测试等方法。 四、教学程序的安排 1、导入新课，激发兴趣 多媒体展示：材料傅雷家书选，通过对这段话的理解，引出课题：“做有正义感的人”。目的是激发学生学习兴趣，创造情境设置、提出问题。 2、新授课设计三个环节： 环节一：说一说：正义的故事知多少？老师先展示一个 正义的故事第十二块纱布的故事让学生明白做有正义感的人意味
4、着有勇气坚持自己的信念。然后让四个小组派一名代表说一个正义的故事。环节二：正义的首要要求是不伤害他人。先提出问题明白为什么？再利用课本上的案例分析得出结论，并引导学生回忆相关法律规定，认清这是法律的规定，必须严格遵守。 环节三：正义的第二个基本要求是不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其他基本权利。让学生自主学习P84页小字部分，合作自主分析情景一、二、三。这些情景中侵犯了公民的什么权利？ 说一说：我们身边的侵犯他人合法权利的行为，并做简单点评。用反面材料对学生进行教育。归纳提炼正义的第二个基本要求。不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其他基本权利。生生合作，指点迷津“正义要求我们尊重他人的基
5、本权利。每个人的自由都是在自己的权利范围之内的，他人的权利使我们自由的边界。”小组探究，最终让学生明白：同违法犯罪作斗争是每个公民义不容辞的责任，也是法律赋予公民的权利。这样，不仅体现了学生的主体作用，也体现出教师的主导作用，而且锻炼了学生分析问题的能力、知识迁移的能力，从而突破了重点。3、 活动探究：让学生列举两个我们汉阴县正义的人和事，并说明其影响。引导学生关注社会，关注生活，体会正义就在身边，并向榜样学习，做一个有正义感的人。4、 引导学生谈收获，归纳总结。5、 当堂完成学案中的练习题。五、 教学效果分析： 通过讲故事，让学生明白要做一有正义感的人。通过对正反事例的分析及情景再现的探究合作使学生懂得做有正义感的人的首要要求及第二个基本要求，这些要求都来自法律的规定，必须遵守。通过活动探究让学生关注社会，给学生树立榜样，处处尊重他人的基本权利，做一个有正义感的人。从练习效果看教学目标基本达成。