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1、 荷叶圆圆教学反思荷叶圆圆这篇课文主要是培养学生朗读及想象能力的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。在教学时，我主要想通过有感情朗读让学生感受到荷塘的美，感受到夏天的美，以及大自然的美好。进而通过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的智慧，激发想象，把这种情感变成自己的语言表达出来。上完这节课我认为自己有以下几点比较成功。一、朗读的训练。一节课我始终以读为主。朗读的形式也是多样的，采用了自由读、同桌对读、个人读、生生赛读、男女生赛读等形式，使课堂上每个学生都有读的机会。特别是在有感情的朗读时，根据学生不同的感受，允许学生个性
2、化的朗读如在朗读小水珠一段时，有的学生觉得小水珠的眼睛特别亮，有的学生认为小水珠躺在荷叶上很舒服，不同的感爱学生读的也不同。二、说话练习。本节课我设计了多处说话练习。上课伊始出示荷叶图，指导学生说说什么样的荷叶？让学生自由读完课文，找到喜欢荷叶的小伙伴后，练习“（）（）（）和（）都是荷叶的朋友”说话，以及学完课文后为了让学生更容易写话，设计了看图说话，这几处说话练习由简到难，步步推进，落实了语文课程中说的练习。三、问题的设计。跨越式语文要求在20到25分钟完成新课的讲授，这就要求老师设计精而又精的问题。本节课我设计了三个大问题：1、课文中荷叶的小伙伴有谁？它们分别把荷叶当成了什么？2、听了大家的读你有什么感爱？3、荷叶周围还有哪些小伙伴？围绕这三个问题展开教学，使整堂课环节紧凑。当然这堂也有许多不尽人意的地方。1、前面指导朗读和对学生的评价部分用了过多的时间，使后面的拓展阅读和写话时间太紧，整堂课有些前松后紧。2、课文中描写四位小伙伴的动词“躺、立、蹲、游”老师应再强调些。3、教学设计中忽略子了学生质疑问难的环节。