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1、遇难者的第三个电话教学设计教学目标：知识与技能：1、 认读本课生字新词，了解词意。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、 体验人间至爱亲情，了解“爱”的真谛。过程与方法：引导学生表情朗读课文，合作探究，理解课文，陶冶情操。情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，了解“爱”的真谛。重点、难点：重点：认读生字，理解课文内容突破方法：充分朗读、谈感悟难点：体验人间至爱亲情，了解“爱”的真谛突破方法：引导表情朗读，抓住重点名段，体会感悟，交流讨论。教法与学法教师：引导、点拨法学生：朗读、感悟、交流、讨论教学准备：CAI课件课时安排：1课时教学流程：一、 质疑导入，激发兴趣 1、电脑情景导入
2、，教师简介世贸大楼及911事件。询问：看了图片，听了报道，你们有什么想说的？（恐怖分子太可恶了，人的生命是多么脆弱；亲情是多么宝贵）2、导入：当恐怖分子劫持的飞机撞向世贸大楼时，一段母子亲情的感人故事也在这危难时刻演绎，这便是遇难者的第三个电话（板题）。3、齐读课题，指导学习多音字“难”。4、看到课题，你知道了些什么？指导区别“第三个”和“三个”。5、 围绕课题质疑，师相机板书。二、 披文入境，整体感知1、检查生字新词掌握情况。恐怖分子 震耳欲聋 生死关头 砸翻在地废 墟 遗 嘱 悲痛欲绝 泪流满面2、 边听课文朗读的录音，边看课文相关插图。3、 了解课文的主要内容，交流汇报。三、 精读课文，
3、理解感悟1、学习1、2自然段思考：遇难者是谁？遭遇了什么灾难？自觉讨论交流汇报银行家爱德华遇难，恐怖分子的飞机撞向世贸大楼，让他没有生还的可能。引导当时的爱德华处在生死关头，你能从哪些词句感受得到？轻声读课文，用横线标记句子。交流：A、 银行家爱德华被困在南楼的56层。到处是熊熊的大火，门窗的爆裂声震耳欲聋。a、说说“震耳欲聋”的意思，并用这个词造句。b、指导朗读，注意语气、语速和重音。B、刚兴起手机，房顶忽然坍塌，一块水泥重重地将他砸翻在地。引导学生想象当时的场景，还可能看到些什么？听到些什么？你能用哪些成语来描绘当时危急的场景？（千钧一发、迫在眉睫、燃眉之急、危如累卵、危在旦夕）2、 学习
4、课文3、4自然段导入：在这危急的时刻，爱德华拨了三个号码，却只拨通了一个电话，可见在他心目中，这三个电话一个比一个更重要，他的电话是打给谁的？讨论：（猜测爱德华的电话打给母亲或妻子，或朋友）自读交流：第一个电话打给助手，想交代工作的安排；第二个电话打给私人律师，想交代财产的安排。3、 学习5、6、7自然段指名读、思考：第三个电话是打给谁的？说了些什么？难道还有比工作、财产更为重要的事吗？交流：第三个电话打给了他的妈妈，他那瘫痪的老母亲，内容是：“妈妈，我爱你！”这个电话的内容多么出人意料啊！对于一个拥有巨额财产的人来说，在临终前不是忙着向下属交待工作，也不是忙着处理自己的财产，在他心目中，认为
5、最重要的是自己瘫痪的母亲，电话中传去的那一声“妈妈，我爱你”，饱含着儿子的多少深情啊！爱德华心中有千言万语要对母亲说，可是时间来不及了，他只有把对母亲的千般情、万般爱都浓缩在这五个字当中，你能从这五个字中体会到什么呢？（对母亲的爱，对母亲的感谢、牵挂、眷恋、自责）师：是啊，这简单的五个字道尽了儿子对母亲的感谢、牵挂、眷恋、深爱，让我们带着这份感谢，这份牵挂，这份深爱，这份眷恋，深情地朗读“妈妈，我爱你！”体会母亲对儿子的爱自由读第5自然段，说说你读后的感受。（从“悲痛欲绝”、“泪流满面”可以感受到母亲深爱着儿子，失去儿子后母亲十分伤心；面对律师，她完全可以撒谎，将儿子庞大的遗产独揽于个人身上，但是她没有，她选择了接受儿子临终前留给他的无价之宝，五个饱含真情的字：“妈妈，我爱你”。得知电话内容后，律师为什么含着激动的泪水？分角色，有感情地朗读5自然段。4、 学生再次质疑，解疑。四、 拓展延伸1、 同学们，你和你的父母之间，有哪此令对方感动的故事呢？展示出来让大家分享一下吧！2、 我们每个人都很爱自己的父母，可我们常常因为这样或那样的原因忘记了向他们表达自己的关爱，从现在起，你们打算怎么做呢？板书设计：遇难者的第三个电话 妈妈，我爱你 真爱无价