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1、窗体顶端退修：1. 1.检测抄袭20.7%，见下文着红处；2. 2.各案例的总结分析内容过浅，宜结合教学实际进行说理，增强文章的说理性。EEPO有效教学课堂绽放精彩来宾市忻城县思练镇中心小学莫晓柳联系方式 15977245877邮政编码 546202邮箱moxiaoliu0123“优化课程教学,提高课堂教学效率”是“EEPO有效教育”思想的核心、灵魂,也是众多课程教学改革中最实用、最有效、最易操作的课改模式。它既重视对学生“知识性”的传授,又保护学生的“个性”,同时也让学生潜在的“创造性”得到最大限度的发挥。通过一年多实践证明使用EEPO理念教学，语文教学更有效，课堂绽放更多精彩。下面我把教学
2、实践中的几个片段摘录下来，与大家共勉。一、团队智慧大放光芒“EEPO有效教育”是一个集“学习方式课型方式评价方式” 教育教学方法，三维一体的系统操作性，实用性强。小组合作学习是EEPO学习方式之一，也有人说它是EEPO学习方式的灵魂。它是以学习小组为基本单位形式，充分利用教室与人力资源，在互相关注、互相关照、互相倾听、有亲和力的氛围中，有明确的责任分工的互助性学习。团队合作是在学习小组合作的基础上，更为高级的学生学习组织形态，它更注重团队中角色分工和学生才能的发挥。在学习过程中形成了同伴间互评、互补、互点浓浓的学习气氛，学生在无拘无束愉快的氛围中学习，使团队智慧大放光彩，下面以课例说明。例：团
3、队合作学习狼牙山五壮士活动三：学习要求：六人小组合作学习。在以下五个小标题中，选择你们喜欢的一个小标题作为学习内容，根据学习提示进行合作学习，最后选代表汇报。小标题1.接受任务2.诱敌上山3.引上绝路4.顶峰歼敌5.英勇跳崖学习提示：1.读文，划出表示狼牙山五壮士动作、神态、语言的词句。2.读词句，写批注。3.选喜欢的词语造句。（读文划词句写批注造句）阳光团队代表汇报：陆倩茹：我们阳光团队收获了五壮士的动作的词句在课本118页第2自然段。“班长马宝玉沉着指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打，副班长葛振林打一枪就大吼一声.”从“打、吼、抡、喷、射”这些动词和“满腔怒火、把脸绷得紧紧的、全神贯
4、注”这些神态的词我们体会到五壮士十分憎恨敌人，用尽心思，想出办法消灭敌人。下面请我们组的蓝玉珊同学用词造句。蓝玉珊：大家好！我们团队用“全神贯注”来造句。首先理解这个词的意思。“全神贯注”在文中的意思是两个小战士全部精神都集中在敌人身上，我们组造的句子是：小明正全神贯注地看钢铁是怎样炼成的，我叫他都没有听到。成长团队代表汇报莫韦枭：大家好！我们团队选最后一个小标题学习。我们划的动词有“屹立、眺望、砸碎、跳”等，从这些词中我们体会到五壮士英勇顽强、宁死不屈的革命精神。我们组还收获的句子有“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”请大家跟我读。师：好一个“英勇顽强、宁死不屈”的革命精神，请你把这两个词
5、写在黑板上。黄思进：我们组用“砸碎”一词造句。“砸碎”在文中指五壮士子弹打完了，把从敌人夺来的枪支用力砸坏。我们造的句子是：小兵和小海在院子里踢足球，他们玩得正开心时，小兵用脚一踢，“哐”的一声，王奶奶家的玻璃被砸碎了。猛虎团队汇报温守颖：我们收获的词句在课本的119页第4自然段。请大家跟我读：班长马宝玉负伤了，子弹都用完，.同志们！用石头砸！从“同志们！用石头砸！”我们感受到五壮士是多么机智勇敢，英勇顽强呀！我们很敬佩他们。师：“机智勇敢”这个词用得好啊，请你把它写在黑板上吧。罗寒：我们用“拧、抢”动词说话。放学了，我们回到宿舍，听到卫生间水哗哗地流着，李勇二话不说，大步跑着抢在我们前面，左
6、手抓住水管，右手拧紧水龙头，水龙头关好了。师：你们组能联系生活灵活运用词语，具有创新精神。【课例中，充分发挥团队成员的聪明才智，团队每个成员先经历“读文划词句写批注造句”，然后组内交流整改，最后选精华部分汇报展示。团队分工明确，共同完成任务，共同分享成果，团队协作精神及团队智慧发挥得淋漓尽致。】二、约定魅力无穷MSEEPO学习方式中的“五个基础”所指的“约定”是指课堂教学师生共同完成目标而达成的约定。其实“约定”在教育教学过程及生活中无处不在。(一)约定使课堂教学更高效。在教学中，巧妙地运用约定能让学生饶有兴趣地积累语言。例如，在教学荷花一课，师问：荷叶挨挨挤挤的，像什么？生答：荷叶挨挨挤挤的
7、，像一个个碧绿的大圆盘。师说：有的有的有的生接：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，有的还是花骨朵儿.在教学每个单元的日积月累时，更能体现约定的魅力。再如，日积月累的内容大多是谚语、歇后语、名言警句、经典诗词。课堂上，根据学生的喜好而约。本人采用更多的是生邀生各种形式读。男生曰：故人西辞黄鹤楼，女生接：烟花三月下扬州。男生曰：孤帆远影碧空尽，女生接：唯见长江天际流。女生邀请男生读。女生邀：莫以善小而不为，男生曰：莫以恶小而为之。四个小组轮流拍掌读；生约生比赛读；生约师挑战读；同桌你约我读，我约你读；接着你约我背，我约你背。一二组同学约三四组同学拍桌子节奏背（二）约定使学生生活情趣化约定
8、的魅力还表现在课前、课后。课前学生对某一个问题感兴趣聚集一起议论纷纷，师走上讲台说：爱人者，人恒爱之；生边走到自己的座位边脱口而出：敬人者，人恒敬之。师生可以快速进行教学活动。课外学生跳绳、做游戏，边跳边打拍子对读儿歌或背诵诗词，学生步伐整齐，场面热闹。这样的课外活动充满情趣，学生乐做。【实践证明：约定贯穿于课堂教学及学生的日常生活之中，巧妙运用经典名句或儿歌作为约定既能快速组织学生学习，又能让学生兴趣勃勃地积累语言，提高教学效率，学生的课余生活也富有情趣。】三、学案是学生自主学习的拐杖陶行知说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” EEPO中小组合作学习的前提是必须经历自己学习，
9、然后交互整改，最后展示。而学案是学生经历自主学习的拐杖。所谓“学案”，就是在课前教师根据教材与课标要求，以教师设置问题的、学生根据要求完成问题的方式，让学生自己自主参与学习新课文，对课文进行第一次个性、创造性解读。现在以鱼游到了纸上为例，通过教学实录片段来说明自主学案是提高学习能力、保障教学质量的有效途径。例鱼游到了纸上自学学案1.把鱼游到了纸上读五遍，读通读顺课文。2.你收获了哪些字词，请把它们写下来。想一想你是不是会用这些字词？（组词也算会用、说话也算会用）3.请用划出带有“游”字的句子。4.把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄写下来。请你边读边想：作者运用哪些表达方法？运用这些表达
10、方法什么好处？从这些句子中你体会到什么？（在课本的句子旁边写上批注）5.课文主要内容写什么吗？请你写下来。6.你有什么不明白请提出来。师：请同学们在小组内交流昨晚布置的预习学案，并快速把成果的经典之处加以整合写在大卡上。（给学生5分钟时间，学习过程中，教师巡视指导。学习后，老师拍手示意，结束交流环节）师：同学们，今天将由莫韦枭同学和老师一起合作，带领大家走进这次的学习之旅。莫韦枭: 各位老师、各位同学，我是天才小组的莫韦枭，我们的口号是：我们是天才小组，天生我才必有用。这次将由我来带领大家学习鱼游到了纸上。首先我们先来欣赏同学们读书收获吧。 课文有十四个自然段，我随机请十四个同学读文，其余同学
11、认真倾听，然后评价。生一：我喜欢听罗寒同学读书，他读书时不添字不漏字，并且字字响亮。生二：温守颖同学能面向多数同学大大方方地读书，可惜漏了一个字。现在请温守颖同学再读这一句，如果他第二次读不漏字请大家把掌声送给他。（温守颖同学站起来清了清嗓音认真地读，真的不漏字了，同学们都把阵阵掌声送给温守颖。）生三：十四个同学读书过程中，我最欣赏陆毛青同学读的那一段“哟（y），金鱼游到了他的纸上来啦！一个女孩惊奇地叫起来。”我听着，好像真的听到文中哪个小女孩惊奇赞叹的语气。莫韦枭: 好一个赞叹的语气！你和陆毛青同学都读懂了文中小女孩对聋哑青年画金鱼画得逼真而发出的赞叹之情。请大家一起用赞叹的语气读这一句：“
12、哟（y），金鱼游到了他的纸上来啦！一个女孩惊奇地叫起来。”莫韦枭:你收获了哪些句子，快说出来与大家分享吧。生1（蓝玉珊）：我喜欢的句子是“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 ，静静地看着金鱼在水里游动.”这是人物的神态描写。从“呆呆地、静静地”我体会到聋哑青年看画时是多么专心呀！生2（莫翔云）：我喜欢的句子在127页第2 自然段“玉泉的池水清澈见底 。”我从字形去理解“清澈见底”一词，“清”和“澈”两个字都带有三点水，说明与水有关，“清澈见底”我认为是指水很清很清，清得可以看见河底的沙石或鱼虾。请大家跟我读。生3（莫韦枭）：我喜欢的句子与莫翔云的相同。我能用“清澈见底”造句。我造的句子是：“我得故
13、乡思练镇梅岭村，村前有一弯弯曲曲的小河，河水清澈见底，水中鱼虾游来游去。炎热的夏天，小朋友们在水里嬉戏玩耍，好不惬意哟！”生4（罗文江）：我喜欢第二自然段中“靠着栏杆看金鱼儿自由自在地游来游去 ，真是赏心悦目。”“赏心悦目”一词的意思是怀着非常愉快的心情欣赏。从这个词中我仿佛看见青年哥哥看到金鱼互相追戏，互相争食时情不自禁笑起来的神情。请陆倩如同学用这个词说话。生5（陆倩茹）：星期天，我和爸爸去柳猴公园玩，我们看到五彩斑斓的花儿，真是赏心悦目。生6（莫启航）：我喜欢“哟，金鱼游到了纸上来了。”这是小女孩看到逼真的金鱼而发出的感叹。是语言描写，我读给大家听。（读完又说）我读不出小女孩惊奇的语气。我想请陆毛青同学读给我们听。如果她读得好我们就跟她一起读。【以学案为抓手，学生进行字词句、表达方法等学习，让生不折不扣地感悟语言，积累语言，运用语言，然后交流把经典之处呈现在大卡上汇报展示。由此可见，学案是学生自主学习的手杖，也是学生交流展示的重点】从教学实践中，我们惊喜地看到，我们农村小学的课堂是开放的。学生是学习的主体，是课堂的主人。学生是老师是主持人是演员，综合素质不断提高。真可谓是：交给学生一个平台，学生会展示一个世界。我们农村教师可以自信地说：“EEPO有效教学使课堂绽放更加精彩。”窗体底端6