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1、 新课程理念下该如何进行教学设计 教师教学设计时必须把教材和教师本身的资源及当地的教学资源进行整合，才能生成教师上课的教学设计。那么，新课程教学设计该如何进行?一、把握标准、吃透教材和学生，是教学设计的基础 新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”即学习内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。本节教材引用了诗一般的语言和生动形象的图片来呈现要研究问题的素材，因此，我们在备课时要认真挖掘教材的资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出一定的思维空间，并要把教材内容情境化，将静态知识动态化。 学生学习新知识是建立在原有知识和经验的基础上，主动建构知识的过程。所以我们应从学
2、生出发去备课。为了充分的了解学生，在备课时，不妨认真回答以下一些问题：1、学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能。2、学生是否已经掌握和部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能?没有掌握的是哪些部分?有多少人掌握?掌握的程度怎样?哪些知识学生自己能够学会?哪些需要教师的点播和引导?二、教学过程设计的四环节是落实目标的关键第一环节：创设什么样的情境，怎样呈现 第二环节：提出什么样的问题，怎样提出第三环节：采用什么样的教学和学习方式，怎样组织第四环节：进行什么样的拓展，怎样选材 如果说备课是把文本形态的课程转化为教学形态的过程，那么课堂教学则是课程专家辛德尔所称的“师生共同构造的课程”这个意义上来说，完整地备课形式，即是指教师课前对教材的二度开发，也应包括师生课堂教学实践中即时的、互动的、动态地对课程资源的三度开发，因此，课前的那份教学设计，是提高课堂效率的关键。