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1、两位数乘两位数的不进位笔算乘法教学反思 刘喜静两位数乘两位数的不进位笔算乘法是三年级下册的一课，对此谈几点我个人粗浅的看法，如有不妥之处，请请各位老师、领导指正。计算贯穿于数学教学的全过程，计算能力是每个公民必备的基本素养。本节课计算教学能有效利用情境，引导学生自主探究方法，将抽象、枯燥的课堂变得兴趣盎然。一是找准了学生学习的起点。课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验之上，本节课教师设计有效的情境为学生提供思考空间，搭建交流平台，在解决两位数乘两位数口算和两位数乘一位数竖式计算的问题基础上，展开教学，引导得法。老师在课始的复习为新课作好了铺垫。二是重视了估算教学。
2、估算能力的培养是新课程倡导的重要方面，也是培养学生数感的有效途径。教师鼓励学生交流不同的估算方法，并与实际结果比较进行判断，从而让学生在应用中体会估算的作用。三是体现了算用结合，以计算为重点，以解决问题为归宿。情境设计引导学生自觉应用知识解决问题，让学生在师生交流分享算法中进一步理解算理。四是突出了算理算法。理解算理、掌握算法是计算教学的核心，本课通过对2412的尝试计算，交流方法，对比口算笔算过程等环节，运用知识的迁移让学生充分理解怎样算，为什么这样算，较为生动直观地突出了重点难点。算理，是让学生通过猜测、实验、计算、观察，让学生用自己的语言表达出来。但是，也有一点点不足： 一、水撞在石头上才会出现美丽的浪花，我们教育行业也一样，一堂精彩的课就要老师如何面对生成问题，在预设与生成中又是如何处理，而不是一节很顺利的课。 二、老师要关注学生的学习起点（让学生有足够的时间想，说）。 三、课堂中要多些对学生的评价，评价具有激励性、发展性，让学生对学习数学充满信心。 四、由易到难递进式地设计练习，提高练习面。如例题全员动手，而不是静坐观察两生板演。另外，计算教学中关注学生的计算品质、计算中的习惯、计算方法的灵活应用等也十分重要，在今后教学中要更加关注，让课堂更加和谐、高效。