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1、27陶罐和铁罐第一课时教学设计店塔第一小学 宋昆一、教材分析：陶罐和铁罐是人教版三年级上册的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。二、学生分析：由于本节课学生面对的是陌生的老师，可能陌生的学习方式，但好在他们面对的却是一篇以对话为主要形式的童话故事，使学习过程不至于无头绪的进行。三、设计理念：教学中在学生“先学后教”总思路下，我采用以读代悟，以读促讲的方法教学，充分发挥学生的自主、探究、合作的能力。四、教学目标：1.读通课
2、文，认识生字，了解课文大意。2.学习课文19自然段，体会铁罐的骄傲和陶罐的谦虚。3.能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。五、教学重点：指导分角色朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。六、教学难点：有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。七、教学准备：PPT课件。八、教学过程：（一）谈话导入1、师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有2个主人公，一个叫“陶罐”，跟老师一起写(分析陶的写法)，另外一个叫“铁罐”，（出示课题）
3、2、齐读课题：大家看大屏幕，老师把他们带来了。（PPT展示）这是陶罐，这是铁罐，让我们喊出他们的名字！（过渡：既然大家认识了他们，但我们要和他们做朋友，就要更好的了解他们。为此，这两罐子给大家提出了几个要求。）（二）出示学习目标（PPT展示）（指读）1、你要能认识故事中的生字词。2、你要能有感情的分角色朗读课文。3、你要能初步了解这个故事说明的道理。（过渡：能不能完成这三个目标？）（三）第一次先学后教出示自学指导一（指读）1）努力把“学习卡”中的生词读正确。2）努力把课文读通读顺。3）读完以后想想，课文讲了一个什么故事？并能用“学习卡”中的句式试着说一说。（时间4分钟）1、学生自学，教师流动检
4、查。2、检查自学效果：1）出示生词（PPT展示）：开火车读，齐读2）指名交流课文主要内容。（PPT展示）（生板书两人罐子的结果）3）追问，铁罐哪里去了？（自读“学习卡”中的“资料袋”）（PPT展示）资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理。铁罐是用铁做成的，当铁遇到空气中的氧（yng）和水中的氧会生锈(xi)。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。（师生评价，表现最积极的同学给予鼓励。）（四）第二次先学后教出示自学指导二（指读）1）快速默读课文19自然段，2）说说两个罐子给你留下了怎样的印象？（用文中的词语）3）用“ ”划出铁罐说的话，用“”划出陶罐说的话，并找描写神情的词读一读。（5分钟
5、）1、学生自学，教师流动检查指导。2、交流两个罐子的印象（指名交流后生板书）（过渡：第一段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲？（奚落）奚落是什么意思？我们往下读读看。）3、抓住人物“神态语气”读，（PPT展示）出示第一部分对话：2-6自然段（1）第一次练读（直接读对话）同桌分别挑选一个角色，自由练习该怎么读。（指名分角色读第一次对话）（评价：注意神态的词语就能把句子读好。）那铁罐和陶罐在说话时的神态和语气到底是怎么样的呢？找出第一次对话时描写神态的词语。（指名交流）再请一组读第一次对话。引导：明明知道铁罐不敢碰他，却偏要抓住铁罐的弱点进行发问，目的是？（嘲笑铁罐）那通过铁罐这个表现，你认为“奚落
6、”是什么意思？（看不起别人，用难听的话说别人的缺点）你还找到了铁罐说话时的哪些神态和语气？（指名交流）（更加轻蔑）轻蔑是怎样的，你能来做个动作吗？谁来用更加轻蔑的神气读读铁罐说的这句话？（指名读句子）（恼怒）恼怒就是说他（很生气了，越来越骄傲）铁罐为什么会越来越生气呢？（指名交流）（因为陶罐在争辩。）陶罐要争辩些什么？（PPT出示句子）讨论这个省略号表示什么？（陶罐还想继续说下去）但是铁罐容许他争辩吗？（不）哪里看出来的？（铁罐打断他说的话）所以这里朗读的时候要注意，读的快一点，硬一点。（指名读这两句对话）。（2）第2次推荐读（直接读对话）同桌分角色练读：（要读出铁罐和陶罐不同的神态和语气，你
7、还可以加上一些眼神和动作。）推荐分角色读：（同学们来推荐一位同学读铁罐，一位同学读陶罐。到台上来读，表演读，其他同学同样要听仔细，一会来点评。）评价（估计读的好）如果读的不好，学生或老师范读。男女生分角色读。4、想象神态朗读7-9自然段：（出示对话）（1）完在“学习卡”上的第四题。（2）同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。（3）（PPT出示对话和词语）指名汇报并讲评。5、（PPT出示全部对话）练读（男生铁罐，女生陶罐）五、整体感悟（过渡：刚才大家从铁罐和陶罐的对话中读懂并体会了铁罐的骄傲和陶罐的谦虚，铁罐的态度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐却始终是那么心平气和地在和它讲道理。）（PPT出示）为什么铁罐一次比一次傲慢？（指名交流并板书坚硬和易碎）(引导学生讲出铁罐的坚硬和陶罐的易碎的特点。)六、存疑结束（师：同学们，骄傲的铁罐一直拿自己的长处去奚落陶罐的短处，那故事最后的结局又将带给我们哪些更深的思考呢？我们下节课再学习。）七、作业：完成“学习卡”上第五题。板书预设：27陶罐 和 铁罐 （无价之宝） （无踪无影）谦虚 骄傲 易碎 坚硬