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1、面朝大海，春暖花开学案（教师版）介休市第一中学 董燕红教学目标1、感受诗歌所创造的美好意象，体会诗中所表达的诗人的感情。2、欣赏诗歌轻松流畅、自然淳朴的语言美。3、体味、理解诗人生命中的两难处境。教学重点、难点把握诗歌主旨，体味诗人情感。课时安排：1课时课前准备：诵读诗歌，思考下列问题。1、请用一个词或一句话表达你初读此诗的感受。2、关于这首诗你有什么疑问？写出你不明白或想和大家探讨的问题。3、你了解海子吗？请简单描述。你能推荐一首他的作品吗？教学过程：一、 导入在当代诗人中，海子无疑是才华卓越的。2001年，“人民文学诗歌奖”在空缺了两年之后，授予给了他和另外一位诗人。今天，我们来学习海子的
2、诗歌面朝大海，春暖开花。二、 研读诗歌（一）朗读诗歌1、范读一遍，把学生带入诗的抒情意味中去。2、诵读指导，让学生在轻声诵读中，体验诗人表达的美好感情。提示:(1)短句读得快些、洪亮些,“喂马、劈柴、周游世界”应读出热切的向往之情。 (2)长句读得缓慢、低沉些,“和每一个亲人通信/告诉他们我的幸福”“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”等诗句,要读出内心的温柔、博爱。“我的”、“温暖”重读。 (3)“我只愿”后可略作停顿,后一次读“面朝大海,春暖花开”比前一次缓慢一些、低沉一些,造成声音停止、情思不断的效果。（二）赏析诗歌老师课前整理了同学们预习情况以及同学们提出的一些疑问，下面我们探讨解答。
3、1、 请用一个词或一句话表达你初读此诗的感受。小结：很多同学使用“清新”“温暖”“平凡安逸”“美好”“幸福”等词语表达读诗感受，提到最多的是“幸福”。提到这个词，你想到了什么，能不能把你的感受说出来，让我们来共同分享一下。2、 请结合诗歌中的具体意象谈谈你对海子幸福生活的理解，这体现了作者怎样的情怀？小结：诗人的“幸福”是:平凡人的生活-关心粮食和蔬菜 ；自由,闲散人的生活-喂马,劈柴,周游世界 ；隐逸诗人的生活-面朝大海,春暖花开诗人用一幅极为平凡、纯朴、温馨的生活图景表达了他对幸福的理解和感受，并将这种幸福感向外传布，他希望每一个人都能获得幸福，可见他的真诚、善良和博大的爱心3、关于这首诗
4、你有什么疑问？写出你不明白或想和大家探讨的问题。教师过渡语：春天并不是处处都有花开，春天也有料峭的春寒，在诗歌明快的氛围中，不少同学越读越会体味到了一丝悲凉？诗人真的享受到他所谓的幸福了吗？ 列举同学提出的疑问：1、 要做一个幸福的人,为什么“从明天起”,而不是“今天”?明确:(1)“喂马、劈柴、周游世界,面朝大海春暖花开”的幸福,在现实生活中是难以实现的。现实中的海子,始终处于清贫。清贫的海子,不可能拥有闲适自由、诗意般的生活。(2)海子有过幸福生活的热望,却没有实现这种希望的勇气。“从明天起”,才做幸福的人,那么今天呢?今天只能是暗淡,只能是孤寂,只能是痛苦。2、 如何理解“愿你”“尘世的
5、幸福”“我只愿面朝大海，春暖花开”?明确:祝愿陌生人获得尘世的幸福之后,一句“我只愿面朝大海春暖花开”,将自己阻隔在尘世生活之外。自己仿佛是一个圣者,只是祝福尘世人获得尘世的幸福,自己则超然世外,不愿享受尘世的幸福,绝不与尘世的不妥协。这也正是海子自杀的重要原因。3、 如何理解题目“面朝大海,春暖花开”,为何不直接以“幸福”为题?明确:“大海”、“春天”、“鲜花”历来都是精神追求的对象,无论拜伦、雪莱,还是普希金、歌德,以及五四时期的诸多诗人,无不以这些表达崇高的精神追求。海子也是这样。“面朝大海,春暖花开”是他拟想的幸福生活图景的重要组成部分,也是最亮丽的部分,是诗人理想境界中的幸福的形象化
6、描写。诗歌两次说“面朝大海，春暖花开”都表达美好的情感，而情味有所不同。第一次说出是第一章情调的顺向发展，即“喂马”“劈柴”等与“面朝大海春暖花开”在情调上一致；第二次说出，是第二章第三章情调的逆向发展，即本来顺着“愿你”的祝祷，最后应是更昂扬的情怀，可是经由“愿你在尘世获得幸福”出人意料的一转，“我只愿面朝大海，春暖花开”表明尘世的幸福是你们的，我偏安一隅，独守清高。这种不协调表达了诗人的真胸臆,也是这首诗的表达的重点所在。诗人以面朝大海,春暖花开为题,形象生动的表现了诗人对精神生活的追求,而以“幸福”为题会显得太普通。（三）再读诗歌再读诗歌，进一步体味诗歌情感。（四）小结全诗： 这首诗乍看
7、是以淳朴、欢快的方式发出对世人的真诚祝愿,诗人要做一个幸福的人,愿把幸福告诉每一个人,甚至祝愿陌生人在尘世获得幸福。但是,在洋溢“幸福”的诗句背后,却有挥之不去的悲凉感。现实中的海子,始终处于清贫,不可能拥有闲适自由、诗意般的生活。这首诗既是海子诗歌创作历程的总结，又是海子留给世人的诗歌遗嘱。苏轼曾说过：“夫君子之所取远者，则必有所待；所就者大，则必有所忍”。在理想与现实的冲突中抉择是文学作品永恒的主题，生活中也同样会遇到这种冲突。对此，我们应有的态度不是逃避，更不是轻率地放弃：而要耐心地与人沟通，积极地行动。三、作业布置：阅读诗歌谈谈感受。 村庄 海子1984村庄里住着母亲和儿子儿子静静地长
8、大母亲静静地注视芦花从中村庄是一只白色的船我妹妹叫芦花我妹妹很美丽资料链接： 海子（1964-1989），原名查海生，出生于安徽省安庆市怀宁县高河镇查湾村，当代青年诗人。 海子在农村长大。1979年15岁时考入北京大学法律系，1982年大学期间开始诗歌创作。1983年自北大毕业后分配至北京中国政法大学哲学教研室工作。1989年3月26日在山海关附近卧轨自杀。海子1983年自北京大学毕业后分配至中国政法大学哲学教研室工作，1984年创作成名作亚洲铜和阿尔的太阳，第一次使用“海子”作为笔名。从1982年至1989年不到7年的时间里，海子创作了近200万字的作品，出版了土地、海子、骆一禾作品集、海子
9、的诗和海子诗全编等等。在诗人生命里，从1984年的亚洲铜到1989年3月14日的最后一首诗春天，十个海子，海子创造了近200万字的诗歌、诗剧、小说、论文和札记。比较著名的有亚洲铜、麦地、以梦为马、黑夜的献诗献给黑夜的女儿等。海子，1964年3月出生于安徽怀宁县一个封闭而贫穷的小山村查湾。小时候，在饥饿和半饥饿的环境中度过了天真无邪的童年，随着大弟弟和二弟弟的降生,原本贫困的家庭更加入不敷出。上小学的时候，海子放学回家，为了让两个弟弟先吃，自己往往只吃些残羹冷菜。上了初中，农忙时，星期六下午上完课后，海子就从学校步行回家,插秧割稻.；第二天，照样做一整天的活，挣几个工分，以便为家里在年底分红时能
10、多挣一些粮油。忙完活后，在菜地里拔几棵白菜炒熟（没有油只有盐）装入瓶中，作为他下个星期的美食；再背一瓶子的腌萝卜和四、五斤米去上学。1979年考取北大时，他手拿录取通知书在井边大喊大叫，为自己就要实现第一次看见真实的火车、坐火车的愿望兴奋不已。上北大时，妈妈东借西凑了元钱，给海子带上。乡村老裁缝的父亲，每晚挑灯夜战为乡亲们加工衣物赚钱供给海子在北大时每月10元的生活费。大学毕业后，海子被分配到中国政法大学工作，“第一个月90元的工资，他寄了60元回家。”1988年，孝顺的海子把妈妈接到北京昌平生活了一段时间，临别前，海子递上300元钱，让妈妈回去买些自己喜欢吃的、用的东西。可妈妈知道儿子的生活
11、也很苦：在房间里，找不到电视机、录音机，甚至收音机，他既没有钱也没有空闲去学跳舞、游泳、骑自行车。可是海子不被人理解，四次失恋，寂寞而凄凉地徘徊在封闭而贫穷的生活之中。在单调与孤独之中写作，又不被人认同，连诗歌的发表都极不顺畅。常远曾说：“今年开学后不久（即写这首诗的前后）”，（现在）“穷极了，临时到商店买个东西都没钱”。我认为，来自贫困而封闭地区的海子，他向往的不是那种陶渊明式的“闲散”生活，而是让全家能够吃饱穿暖，充满家庭温馨的普通生活。1989年初，海子回了趟安徽，可是他的家乡依旧是那么封闭而贫穷。在家里，他的农民父亲甚至有点儿不敢跟他说话，他的家人谁也不能理解他的思想和写作。他从小就为
12、不能摆脱封闭而贫穷的环境伤透了心。面朝大海，春暖花开学案（学生版）介休市第一中学 董燕红教学目标1、感受诗歌所创造的美好意象，体会诗中所表达的诗人的感情。2、欣赏诗歌轻松流畅、自然淳朴的语言美。3、体味、理解诗人生命中的两难处境。教学重点、难点把握诗歌主旨，体味诗人情感。课时安排：1课时课前准备：诵读诗歌，思考下列问题。1、请用一个词或一句话表达你初读此诗的感受。2、关于这首诗你有什么疑问？写出你不明白或想和大家探讨的问题。3、你了解海子吗？请简单描述。你能推荐一首他的作品吗？教学过程：一、 导入在当代诗人中，海子无疑是才华卓越的。2001年，“人民文学诗歌奖”在空缺了两年之后，授予给了他和另
13、外一位诗人。今天，我们来学习海子的诗歌面朝大海，春暖开花。二、 研读诗歌（一）朗读诗歌1、范读一遍，体味诗的抒情意味。2、诵读指导提示:(1)短句读得快些、洪亮些,“喂马、劈柴、周游世界”应读出热切的向往之情。 (2)长句读得缓慢、低沉些,“和每一个亲人通信/告诉他们我的幸福”“给每一条河每一 座山取一个温暖的名字”等诗句,要读出内心的温柔、博爱。“我的”、“温暖”重读。 (3)“我只愿”后可略作停顿,后一次读“面朝大海,春暖花开”比前一次缓慢一些、低沉一些,造成声音停止、情思不断的效果。（二）赏析诗歌写出你预习时提出的疑问并探讨解答。1、2、3、4、（三）诗歌小结三、作业布置：阅读诗歌谈谈感
14、受。 村庄 海子1984村庄里住着母亲和儿子儿子静静地长大母亲静静地注视芦花从中村庄是一只白色的船我妹妹叫芦花我妹妹很美丽资料链接： 海子（1964-1989），原名查海生，出生于安徽省安庆市怀宁县高河镇查湾村，当代青年诗人。 海子在农村长大。1979年15岁时考入北京大学法律系，1982年大学期间开始诗歌创作。1983年自北大毕业后分配至北京中国政法大学哲学教研室工作。1989年3月26日在山海关附近卧轨自杀。海子1983年自北京大学毕业后分配至中国政法大学哲学教研室工作，1984年创作成名作亚洲铜和阿尔的太阳，第一次使用“海子”作为笔名。从1982年至1989年不到7年的时间里，海子创作了
15、近200万字的作品，出版了土地、海子、骆一禾作品集、海子的诗和海子诗全编等等。在诗人生命里，从1984年的亚洲铜到1989年3月14日的最后一首诗春天，十个海子，海子创造了近200万字的诗歌、诗剧、小说、论文和札记。比较著名的有亚洲铜、麦地、以梦为马、黑夜的献诗献给黑夜的女儿等。海子，1964年3月出生于安徽怀宁县一个封闭而贫穷的小山村查湾。小时候，在饥饿和半饥饿的环境中度过了天真无邪的童年，随着大弟弟和二弟弟的降生,原本贫困的家庭更加入不敷出。上小学的时候，海子放学回家，为了让两个弟弟先吃，自己往往只吃些残羹冷菜。上了初中，农忙时，星期六下午上完课后，海子就从学校步行回家,插秧割稻.；第二天
16、，照样做一整天的活，挣几个工分，以便为家里在年底分红时能多挣一些粮油。忙完活后，在菜地里拔几棵白菜炒熟（没有油只有盐）装入瓶中，作为他下个星期的美食；再背一瓶子的腌萝卜和四、五斤米去上学。1979年考取北大时，他手拿录取通知书在井边大喊大叫，为自己就要实现第一次看见真实的火车、坐火车的愿望兴奋不已。上北大时，妈妈东借西凑了元钱，给海子带上。乡村老裁缝的父亲，每晚挑灯夜战为乡亲们加工衣物赚钱供给海子在北大时每月10元的生活费。大学毕业后，海子被分配到中国政法大学工作，“第一个月90元的工资，他寄了60元回家。”1988年，孝顺的海子把妈妈接到北京昌平生活了一段时间，临别前，海子递上300元钱，让
17、妈妈回去买些自己喜欢吃的、用的东西。可妈妈知道儿子的生活也很苦：在房间里，找不到电视机、录音机，甚至收音机，他既没有钱也没有空闲去学跳舞、游泳、骑自行车。可是海子不被人理解，四次失恋，寂寞而凄凉地徘徊在封闭而贫穷的生活之中。在单调与孤独之中写作，又不被人认同，连诗歌的发表都极不顺畅。常远曾说：“今年开学后不久（即写这首诗的前后）”，（现在）“穷极了，临时到商店买个东西都没钱”。我认为，来自贫困而封闭地区的海子，他向往的不是那种陶渊明式的“闲散”生活，而是让全家能够吃饱穿暖，充满家庭温馨的普通生活。1989年初，海子回了趟安徽，可是他的家乡依旧是那么封闭而贫穷。在家里，他的农民父亲甚至有点儿不敢跟他说话，他的家人谁也不能理解他的思想和写作。他从小就为不能摆脱封闭而贫穷的环境伤透了心。6