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赵州桥课后随笔本篇课文从作者的写法上探讨，的确有很多值得研究的地方，无论文章结构还是语句的表达上都有自己的特点，这也可能是这篇文章经久不衰的主要原因吧，因为在我小时候学习的时候，就对这篇文章记忆非常深刻。时隔二十多年，我的孩子也在学习这篇文章，可见那些教材主编们对教材的理解是有自己独到的一面的。因此在学习过程中，如何把作者的表达方法教给学生，这更是我所要思考的。检查预习结束，孩子用概括赵州桥留给自己的印象，学生说的比较散，但同时也比较具体，所以学生在说的时候，我引导他们两字或四字词语概括，并把它们写到黑板上，让学生感受自己的学习成果。一个问题：“作者通过怎样的描写，表现出赵州桥的历史悠久，设计奇特，图案美观呢？”，然后我和学生们一起探讨作者的写法。这节课的学习，我在思考我自己的做法欠妥，是不是我“站的太高了”，站在作者的写法上去教学，因为这样安排，有一部分学生的思想是游离在外的，他们缺乏思考的意识，按部就班，人云亦云，所以整堂课气氛不够活跃，以后还是得多思考，毕竟三年级学生太小了，这种方法可能不太适合。