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1、附件一：榆林市中小学（幼儿园）教师校本研修工作报告单研修内容 培养低年级学生的学习兴趣策略的研修 研修人员 车改萍工作单位 神木第七小学 校本研修计划研修主题培养低年级学生的学习兴趣策略的研修。研修目标培养低年级学生的学习兴趣。研修时间2013年7月至2014年6月。研修内容1、 了解低年级学生的心里。2、 开展学习成果展示活动，让学生体验成功的乐趣。3、 帮助学生制定合理学习目标。研修安排2013年7月9月 准备阶段2013年10月2013年12月 实施阶段 2014年1月2014年6月 总结阶段学校审批意见备注集体研修摘记研修主题培养低年级学生的学习兴趣策略的研修研修时间2013.9研修地
2、点二楼集体办公室主讲人车改萍内容摘要一、定准师生互动的“起点”l.学生学习过程中的“兴趣点”。兴趣是小学生积极主动参与学习活动的心理倾向，是推动他们进行学习活动的内在动力。教学中，教师要善于抓住学生学习过程中的“兴趣点”，让它成为师生展开有效互动所必须的动力。可以说，这样的师生互动才是真正有效的。2学生学习过程中的“探究点”。心理学研究表明，孩子对“一知半解”的事物更容易产生探究的欲望。教师也往往能利用学生的这一心理，让他们在“新旧知识的结合点”上产生新的问题，并把此作为探究点，引发学生的认知冲突，引导学生探究思考。这种时机的把握是充分体现师生互动有效性的关系3学生学习过程中的“思维点”。简要
3、评析研后反思由于学生间的个体客观存在着差异或者教学内容的难易，会使有些知识中的细节过程比较难以把握。此时，教师有意识地参与学生的讨论，增强师生互动的成份，帮助学生学会地思考地问题，把握学生学习过程中的兴趣，便显得尤为重要。备注 自主研修摘记研修主题培养低年级学生的学习兴趣策略的研修研修时间2013.12研修地点二楼集体办公室内容摘要关注师生互动的“参与面”1关注学生的差异。在实际的教学中，很多时候我们的师生互动仅仅局限于教师与个别学生的互动。这样的互动有时是需要的，但不应该是我们所提倡的师生互动的主要方式。其实，在有效的师生互动中，也许对话的是教师与个别学生，但关注的应该是全体学生。因此，教师
4、在组织师生互动时，必须关注学生间客观存在的差异，尽量引导不同层面的学生参与互动，让他们展示不同层面的思维水平，从而有利于调动起各个层面学生的学习积极性。2引导学生合作。师生互动并不是仅仅指教师与学生的交流沟通，它也应该包括教师组织下的学生合作学习。小组合作学习是引发全体互动的一个有效策略。简要评析研后反思师生互动作为学生语文学习的一种必不可少的方式，要真正体现它的有效性，教师不仅要在理念上重视它，更要在实践中处理好互动中形式与实质的关系，要以平等的师生观来指导与学生的交往过程，通过师生平等对话，构建起轻松和谐的 “学习共同体”。备注 （可另续页）听课记录授课教师张巧霞所在县区神木学校名称神木第
5、七小学年级班级年级8班科 目教学内容数学月亮的心愿教学过程评析一、创设情境，故事导入。1、师：晴朗的夜空，月亮婆婆看着满天可爱的星星娃娃，甜甜的笑了。突然，她想到要去看望另一些孩子，因为她心中有一个小小的愿望。2、板书课题：月亮的心愿。3、读题质疑：月亮的心愿是什么？她的心愿是什么？二、初读课文，整体感知。1、教师范读课文，学生听后评价。2、学生读课文，相互评价。3、指名分段读，说说你读懂了什么？图文对应，学习新知。1、 出示挂图，引导学生观察2、 自读1、2自然段，读后完成练习：月亮来到（ ），看到（ ），心里想（ ）3、 出示句子：月亮自言自语的说好天气指导朗读。4、 出示挂图2，找出相应
6、段落。5、 学生读3-8自然段。指名分角色朗读课文。6、 练习：月亮来到珍珍的窗前，她的心愿是（ ），因为这样（ ）。7、 到底月亮要做什么？她心里是怎么想的？8、 学生读最后一自然段，并讨论。9、 全班反馈。四 、课外延伸：孩子们，月亮婆婆来到过你的窗前吗？她看见了什么？你们在做什么？ 五、课堂小结(学生谈收获) 老师板书心愿，采用提问的方式，引发了学生的兴趣，之后教师贯穿新课标的理念，把课题还给学生，培养学生的口语能力和观察能力教学中，师生之间距离感消除了，学生们的探索需要、自我实现的需要得到了极大地满足，提高了教学的效率和质量。教学设计课题名称乌鸦喝水教材分析在读中体会乌鸦情的变化。学情
7、分析学生抓住重点词句感受乌鸦由着急到高兴的感情变化。教学目标1、 学习课文，指导背诵。2、 用渐渐练习说话。3、 体会乌鸦的情感变化。 教学重难体会乌鸦的感情变化。教具准备挂图。教学流程一、 复习导入1、 课件出示生字，指名认读。2、 指名朗读课文。二、 领悟课文内容。1教师范读课文，学生思考：课文中乌鸦做了一件什么事？2指名读第一自然段。出示句子：一只乌鸦 口渴了，到处找水喝指导朗读。3到处是什么意思？出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞过（ ），飞过（ ），飞过（ ）。戴上头饰表演。3、 乌鸦找到水了吗？想一想乌鸦当时的心情，指名读。4、 乌鸦喝不着水，怎么办呢？它想到了什么办法？5、
8、学生做实验，体验水渐渐升高的过程。6、 用渐渐练习说话。7、 齐读最后一句话，读出乌鸦喝到水的高兴心情。8、 你想对乌鸦说什么？9、 除了这个办法还有别的办法吗？讨论并选出最好的办法三、 课堂总结你学了本课的故事，以后打算怎么做？ （可另续页）板书设计 19、乌鸦喝水 找水喝喝不着想办法喝着水 研修成果成果名称培养学生学习兴趣的研修策略内容摘要1.探索师生互动方式下的课堂教学策略：情感式互动情感共振策略 参与式互动结构优化策略教与学互动自主学习策略2.建构师生互动方式下的课堂教学模式3.逐步形成师生互动方式下的自主课堂教学评价体系关键词情感式互动，参与式互动，教与学互动。正文师生互动角色以行动
9、研究为主，辅以调查法，观察法，经验总结法等方式。1.行动研究法:即对所确定的实验班同学进行行动研究。利用近一年的时间对所确定的班级进行分阶段的研究，找到小学课堂教学中的一言堂、满堂灌等现象的不足之处，进而研究出相应对策，跟踪其发展变化。教师不断学习先进的教育理论，不断更新教育观念，不断探课堂教学中新的形式与新的方法。新课程改革纲要的精神，主体教育在课堂教学中的实践与体现，这二点一直是贯穿本课题研究。2.调查法:对研究对象-一年级全体同学进行详细的调查,以点带面,由这些学生在课堂上的表现看到全县小学生在课堂上的大致情况。3.观察法：即通过观察同一年级中的不同班级学生在课堂上的表现情况，进行比较分
10、析和总结，找出更能发挥课堂上师生互动的积极性的因素，进而提高课堂效率。在本课题的研究实验中，我们从主体学习的角度，研究学生的学习兴趣，自主学习习惯，主动学习方法，自主学习效率等方面的问题；还研究、探讨学生的目前学习现状，学习时思维方法；研究学生在课堂学习中的思维状况，联想能力，理解能力，分析归纳能力等思维方面的问题，较全面地掌握学生的学习状况，以及在课题的不断实践，不断深入地实施中各方面所发生的变化，以便为课题实践作出较准确的评估和修正。4.经验总结法：总结课题组成员及业界同仁们在此期间所做的工作，包括经验和总结教训，在相关教育、教学策略、方法、成效等方面进行详细总结。校本研修工作总结教师个人
11、校本研修总结 二十一世纪，是一个信息飞速发展的时代。培养各类需求的人才离不开教师。因此，从事教育的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，为广大教师打开了方便之门，锻炼了广大教师的业务水平，提高了广大教师的素质，促进教师专业成长。本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。在这学期的时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻
12、找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下：一、能够按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。1、在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。2、 开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，进行跨年级、跨学科、跨
13、学段进行听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，继续加强集体备课的力度，充分调动各年级组长的能动性。每次教研活动都有详细的记录。本学期我们继续加强对随堂课的调研力度，加强调讲的范围。面落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。备注研修工作总结要对照研修计划简要回顾，说明研修计划完成情况，取得的主要成果、存在问题及今后工作安排附件三：榆林市中小学教师校本研修学分认定考核登记表姓名车改萍性别女出生年月1981.10工作单位神木第七小学任教学科语文学历本科职称二级行政职
14、务研修项目（六个维度）考核内容记录实得分研修主题培养低年级学生学习兴趣的策略研修5研修计划设计科学、目标明确、方法得当、内容实、安排合理10活动记录多次指导、点评示范课，赴山东学习培训一次，校内外听课72节。坚持参与学校高校课堂课改工作。参与校本教材的编写。积累研修笔记大30000字。承课题一项。29研修总结反映了对计划的完成情况，有阶段性成果的记录，有存在问题的分析及今后的改进措施。10研修成果1、独立撰写的1篇论文在国家级论坛中发表.2.课题研究获得国家级一等奖.10研修学时教师培训80学时，其他学时160学时，共计262学时。10总得分64认定等级合格（以上由本人填写）领导签字：市教研室
15、盖章： 领导签字：县区教研室盖章：年 月 日附件四：榆林市中小学教师校本研修学分认定申请表研修项目名称小学课堂中师生互动角色的研修承担人车改萍所在单位神木第七小学主要研修内容培养低年级学习兴趣的策略研修研修目标任务合理的学习目标是师生互动与合作的基础,学习目标要符合学生的“最近发展区”， 让大多数学生“跳一跳够得着”，从而保持兴奋的持久性，学生为了达到学习目标增强了探索新知识的求知欲，学生有能力实现有效的互动。这样师生双方为完成共同的学习目标就会同心协力，彼此主动协调，采取策略，努力实现目标，从而发生师生双向的良性互动。主要研修成果1、独立撰写的1篇论文在国家级论坛中发表.2.课题研究获得国家级一等奖.研修起止时间及学时从2013年7月开始，至2014年6月结束，共计120 学日。学校初审意见教研室认定领导签字：县区教研室盖章：年 月 日领导签字：市教研室盖章：年 月 日附件五：榆林市中小学教师校本研修学分认定汇总表序号研修项目名称承担人所在学校认定得分联系电话等级1培养低年级学习兴趣的策略研修车改萍神木七小64分15091748599合格申报单位： 负责人： 联系电话：19