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1、第八单元单元名称可能性课时数2节教材内容分析本单元学习的内容主要由两部分组成，第一部分通过抛硬币让学生在有趣的游戏中，初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生时确定的，有些不确定。第二部分通过摸球游戏让学生体验可能性是有大有小的。教材的设计以活动为主，呈现了更大的开放性和灵活性，为学生提供更大的思考空间与更多的探索机会。单元学习目标1、让学生在实际活动中，体验事件发生的不确定性以及可能性是有大有小的。2、“猜测、验证、交流”贯穿在学习活动中。单元学习重、难点1、懂得有些事情一定会发生、有些事情不一定会发生、有些事情一定不会发生。2、体会事件发生的可能性。 3、学生通过试验操作、分析推理感受事
2、件发生的可能性有大有小。4、利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。教学建议让学生在奖励猜测、实验、数据整理、描述和分析数据的过程中，体验事件发生的可能性是有大有小的，并用语言描述；能对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。课题不确定性学习目标知识目标：1、在抛硬币、摸球等游戏活动中，体会事件发生的可能性，并进一步体会到事件的确定性和不确定性。、初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”。技能目标：、通过对日常生活事件确定性的描述，提高学生对生活现象的分析和判断力。、经历猜测、实验、验证等探索过程，加强学生对有在猜测的运用。转自小精灵儿童网站（）情感目标：、养成尊重事实的科学探索精神、
3、合作意识，初步形成统计意识。、多给学生一些动手的机会，让学生在探究学习中体验学习数学的乐趣。学习重难点1、懂得有些事情一定会发生、有些事情不一定会发生、有些事情一定不会发生。2、体会事件发生的可能性。学习准备学生准备：数个硬币学生活动设计教师活动设计备注一、创设情景、激趣揭题（1） 借助课件，把学生带入生活现场：抛硬币决定吧。如果正面朝上，就先去玩小猫钓鱼；如果反面朝上，就先去盲人击鼓。”（2）足球场上，甲乙两个球队即将比赛，双方的场地如何确定呢？裁判拿出一枚硬币，向空中一抛。二、扶放结合，探究新知（一）生：正面朝上。 生：反面朝上。生：可能正面朝上，也可能反面朝上。2、实验探索：小组活动，抛
4、前可先进行猜测，结果在实验单上作好统计。3、全班研讨讨论：在游戏中你发现了什么？4、小结：（二）猜谜语活动：承上启下（三）、摸球抽奖活动：进一步体验不确定与确定现象讨论：（1）为什么有的同学摸中黄球，有的同学却摸中白球呢？（2）为什么没有一个同学摸到红球呢？（板书：不可能）2、开心抽奖，感受事件的确定性（生猜可能得到，也可能得不到。）老师在另一个抽奖箱里摸球，结果真的摸到一个黄球。生：都是黄球。三、反馈矫正、落实双基1 连一连2沟通生活，内化认识创设情景、激趣揭题（2） 借助课件，把学生带入生活现场：抛硬币决定吧。如果正面朝上，就先去玩小猫钓鱼；如果反面朝上，就先去盲人击鼓。”（2）足球场上，
5、甲乙两个球队即将比赛，双方的场地如何确定呢？裁判拿出一枚硬币，向空中一抛。二、扶放结合，探究新知（一）、抛硬币实验活动，探讨可能性问题1、猜测：硬币落下后哪一面会朝上？2、实验探索：小组活动：同学们以4人小组开展抛硬币实验活动，每人抛5次，（每组共抛20次）抛前可先进行猜测，结果在实验单上作好统计。3、全班研讨，交流实验结果：4、小结：抛硬币，硬币落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。（板书：可能）（二）猜谜语活动：承上启下师出示几个简单的的谜语让学生猜。（三）摸球抽奖活动：进一步体验不确定与确定现象、 师：同学们谜语猜对了，获得一次抽奖机会。统计：师生共同统计摸球情况进一步体验不确定与确定现象
6、讨论：（1）、为什么有的同学摸中黄球，有的同学却摸中白球呢？（2）、为什么没有一个同学摸到红球呢？（板书：不可能）2、开心抽奖，感受事件的确定性老师想得到智慧星，你们猜老师可以得到吗？师：请同学们想一想为什么在这个箱子里每次都能摸到黄球？猜一猜盒子里装着什么颜色的球？老师当着同学们的面把盒子里的球到出来，果真全是黄球。师：盒子里全是黄球，摸出来的一定是黄球，不可能摸到其他的球。（板书：一定）三、反馈矫正、落实双基1 连一连2沟通生活，内化认识教学反思课题摸球游戏学习目标一、知识与技能：1、初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，了解事件发生的可能性是有大有小的。 2、能对一些事件发生的可能性大
7、小进行描述。3、结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其可能性的大小。二、方法与过程：以摸球游戏为情境，通过“猜测-试验-分析实验数据-推测”让学生经历事件发生的可能性大、小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的，初步感受随机现象的统计规律性。三、情感态度与价值观1、在与同伴的合作交流中培养学生的合作学习的意识和能力。2、体会数学学习与现实的联系，进一步培养学生求实态度和科学精神。学习重难点重点：学生通过试验操作、分析推理感受事件发生的可能性有大有小。难点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。学习准备学生活动设计教师活动设计备注一、创设情境，
8、激发兴趣。1、 设疑激趣学生积极举手，争着担任游戏大使。学生积极动脑，能够同过自己的判断选择红球。学生为自己的选择正确而开心。学生能说出选红球的理由。纪律好，通过自己的表现来争取上台做游戏的机会。小组内部分工明确，每一个学生都经历摸球游戏的活动。明白试验的步骤并按步骤完成。能够发现可能性是有大有小的。学生自己归纳出来。学生能够通过试验验证自己的猜想。学生对抽奖活动兴趣浓。品尝到合作的果实很开心。一、创设情境，激发兴趣。1、 设疑激趣（1）同学们今天数学课，老师想请我们班的一位数学学习活动的游戏大使，谁想担任？（2）不过要想成为游戏大使，你得先回答老师一个问题：（这里有9红球和一个蓝球，你可以选
9、择其中一种颜色，如果我摸出了你选中的颜色，你就被选中。请问那么你想选择什么颜色呢？ （3）老师摸球，追问：会摸到同学想要的颜色吗？（教师摸出了红球）2、猜想引入：你们为什么这么多人选红球呢？可能性真的有大小吗？这节课就通过摸球游戏，来研究可能性。二、探究新知1、摸球游戏选择表现好的小组上台来做摸球游戏。（1）宣读游戏规则（2）指导学生完成游戏。2、每个小组都来做摸球游戏，并根据实验完成活动单。（1）轮流摸球，记录数据。（2）整理并分析数据。（3）讨论小组发现了什么?（4）小组派代表展示汇报。3、推测归纳通过这个活动，验证了我们的猜想。红球的数量比蓝球多，摸出红球的可能性大。篮球球数量比红球少，摸到蓝球的可能性就小。也可以说我们很可能摸到黄球，偶尔能摸到白球。4、自主探究：如果再增加一种颜色，是否仍然符合“物体数量多少决定摸出哪种物体可能性大小的规律”呢？（小组实验）总结幸运之星大抽奖；最后，请我们的游戏大使从我们的友谊之袋中，抽取数学课的幸运之星。想一想，会抽到老师的名字还是同学的名字？为什么？三、总结评价教学反思