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1、教学内容有趣的汉字（综合性学习）教学课时总 课时上课时间第 课时教学目标知识与技能：1、认识10个生字。2、初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。过程与方法：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。情感态度与价值观：通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。教学重点通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。教学难点通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。课前准备投影仪、小黑板教 学 活 动 过 程教学调整教师活动学生活动预设1激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字
2、之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。2介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。3分组：自由组合成合作小组。每组78人，选出小组负责人。5交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。一、猜字谜1激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2猜教材中列出的字谜。3小组同学间相互猜字谜。4公布答案：
3、5刚才猜的字谜都是书本上的，14是文字谜，56是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？二、有趣的谐音1说谐音性歇后语（1）引言。（2）读歇后语。（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？三、汉字的起源1指名讲述：仓颉造字的故事。2介绍：“仓颉造字”。3交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？4一个汉字，就是一个故事，默读“册”“典”“删”的来历。你还知道其它汉字的来历吗？5以小组为单位介绍。6认读课后
4、的十个生字。四、畅谈收获激发学生的兴趣。学生搜集资料。自由组合说给同学说一说认真听。激发学生兴趣。指名回答。交流搜集或编制的字谜。了解歇后语。猜一猜。听故事。学生交流。指名回答。板 书 设 计有趣的汉字 小组活动活动计划、活动开展作 业 设 计教 学 反 思教学内容我爱你，汉字（综合性学习）教学课时总 课时上课时间第 课时教学目标知识与技能：1、学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的热爱之情。2、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。过程与方法：1、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。2在书法作
5、品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。情感态度与价值观：通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。教学重点学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的热爱之情。教学难点通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。课前准备投影仪、小黑板教 学 活 动 过 程教学调整教师活动学生活动预设（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！（二）制定计划1读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。2设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3。学生按共
6、同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。了解汉字历史：调查社会用字：搜集书法作品：4完成小组活动计划的制定。5自学阅读资料。6小组开展研究：活动一：汉字历史、趣事知多少1猜一猜。中国最早的汉字是什么？2说一说。甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。3看一看。汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演变过程你发现了什么规律？4故事串一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉
7、字造成不良后果的事例。活动二：火眼金睛1创意寻找组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。2实践指南现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。3撰写报告，学习调查报告4指导写简单的调查报告调查报告一般可以分三个部分：（1）调查的时间、地点、调查的目的发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。（3）提出整改建议。提出
8、防止和减少错别字的建议。4小组汇报调查情况。5小小建议书。活动三：书法作品赏析。1欣赏教材作品。2拓展书法文化你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。3读读背背赞汉字，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品。4举办小型书法展览。活动四：诗文诵读1激情导读。2体验：读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？3感悟。交流自己静心品读的感受。 4。交流。5出手不凡。你觉得汉字带给你的是怎样的感受？1你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。2小组完成活动评价表。3总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。4学习中继续探究有关汉字的问题。激发学习
9、兴趣看投影。指名说一说分组小组内评议修改指名说一说。小组讨论。听故事，了解汉字渊源。实践活动。明确记录方法。明确如何写调查报告。提建议。欣赏作品。指名回答。读读背背。体验。小组讨论。说一说，写一写。板 书 设 计我爱你，汉字活动形式制定计划撰写调查报告活动汇报教 学 反 思教学内容17、地震中的父与子教学课时总2课时上课时间第 1课时教学目标知识与技能：1、认识掌握本课生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。2、领悟作者描写人物，反映人物品质的方法。正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法：抓住含义深刻的句子，理解内容，体会感情。情感态度与价值观：感受父爱的伟大。教学重点 了解父亲不顾
10、一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。教学难点让学生明白这对父子为什么了不起。课前准备小黑板、教学挂图教 学 活 动 过 程教 学 调 整教师活动学生活动预设一、创设情境，揭示课题教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、地震中的父与子（板书课题），齐读课题。二、自学提示：1、自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。2、思考：课文讲了一件什么事？3、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。三、检查反馈，初入情境1.交流汇报：（
11、1）大家学会了哪些生字新词？我是怎样记住它们的？（2）出示本课生字，纠正读音，重点记住“虚、砾、颤”等字形。（3）通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。3.讨论交流：（1）课文讲了一件什么事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。（3）练读感受深刻的句子，体会人物的感情。以“小组练读、分角色读、评读”等形式，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。四、课后作业：1、书写本课生字生词。2、摘抄课文中感人的句子。3、把这个故事讲给父母听各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。教学内容17、地震中的父与子教学课时总2课时上课时间第
12、2课时教 学 活 动 过 程教 学 调 整教师活动学生活动预设一、创设情境，揭示课题1.同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课让我们继续学习地震中的父与子。感爱这种浓浓的爱。（板书，齐读课题）2.谁来说说课文讲了一件什么事？3.文中的父与子给你留下什么印象？（板书：了不起）二、自学提示：1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。2、用画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。6分钟后看谁学的最好！三、品读感悟，体会亲情。（一）了不起的父亲1.高尔基说：父爱是
13、一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢？2.学生汇报：引导学生体会:A.时间之漫长 B.过程之艰难C.肉体和精神上的双重压力D.当时的情况危险。作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，你从中体会到什么？课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱。指导学生有感情朗读。3.身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢？（板书：不论总）加深理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”，体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。（板书：爱的诺言）（二）了不起的儿子1.过渡：父爱成就了一位了不起
14、的父亲，也成就以一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？请同学们默读课文，找出相关句子。2.阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？3.是什么力量在支撑着阿曼达呢？4.课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话？这样写有什么好处？（板书：信任的源泉）6.学了这篇课文，你有什么感受？同桌交流，谈感受。（板书：父爱）四、激情升华，拓展延伸。过渡：从这对父子身上，我们感受到了这种平凡、朴实却又伟大、深沉的父爱，让我们一起看看一些孩子们对父亲爱的宣言。让我们把心中对父亲的感激化为一句简单的话语，写下来。五、课堂练习：1、想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想
15、到的写下来。2、这感人的一幕让在场的所有人为他们赞叹，媒体竞相报道这件事，他们接受了记者的采访。如果你是一位记者，你最想问的是什么问题？（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”（3）“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。（4）理解重点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。板 书 设 计地震中的父与子 发生地震 父
16、亲坚信 父子情深救出儿子教 学 反 思教学内容18 慈母情深教学课时总 1 课时上课时间第1课时学情分析这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。教学目标知识与技能：1。认识3个生字。理解词语。2。了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 3。有感情地朗读课文,过程与方法：有感情地朗读所学课文, 通过人物外貌、语言等描写来体会母亲的深情。情感态度价值观：体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。教学重点学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。教学难点体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感课前准备小黑板、教学挂图教 学 活
17、动 过 程教 学 调 整教师活动学生活动预设一、诵读诗句，激发情感：老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。二、自学指导1大声读，读准生字词；细细想，课文中的母亲是怎样一个人。2交流：你觉得这是一位怎样的母亲？（贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理）三、检测学习效果1课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。2师：同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心？为什么？和你的同桌交流一下。（教师巡视，预计从两、三个画面中去深刻体会，主要是画面一、三、四）3、引导汇报形式：学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细
18、感受画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。切入点：震耳欲聋（1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。（2）可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？（从书中找证据）（3）指导朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年（4）师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。画面二、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。画面三：背直起来了，我
19、的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（1）为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，那本应该是怎样的眼睛？（2）提问：“背直起来了，我的母亲。”?我看到的是母亲怎样的背？（3）转过身来了，我的母亲。?即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸？（4）师小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”（5）提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（
20、是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱）画面五、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌（1）提问：作者一连用了四个“立刻”，你读出了什么？ 指导朗读（3）小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中4.面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为（引读课文第一节），只因为（引读课文第三节）。5品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！读出母亲的话外之音，言外之意。（个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，
21、博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。）6母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我！我鼻子一酸，攥着钱跑了出去四、课外延伸，读后抒怀：1反复读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！”2齐读但丁名言-“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”3爱需要表达，课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。那么，也让我们用自己的方式，去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。五、当堂训练今天的课就上到这儿，老师希望同学们以后也能留心观察身边人物的外貌、语言、动作，体会一份份独特的恩师情深、严父情深、朋友情深!倾听小诗，感受母爱的伟大朗读课文，找出表现母亲是怎样一个人的句子，并仔细分析慈母的情深在弯
22、曲瘦弱的脊背里。（这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担，这瘦弱的脊背是孩子们的天。）（1）齐读。（2）提问：这里有几个词最能打动人，你找出来了吗？为什么？（龟裂、塞）（3）如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的？请你想象一下？（4）把词语带入句子读：（出示）母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”写话训练交流写话内容，对话互动反复读（齐背“谁言寸草心，报得三春晖”）1、写一首小诗赞美母亲，抒发热爱
23、母亲之情。2、写一段描写母亲外貌、语言或动作的片断。板 书 设 计慈母情深想有一本书-找母亲要钱买书-给母亲买罐头-母亲再给钱买书教 学 反 思教学内容19、“精彩极了”和“糟糕透了”教学课时总2课时上课时间第1课时学情分析这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。教学目标知识与技能：1。认识3个生字。理解词语。2、感情朗读课文，理解课文内容。3、抓住重点语句，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。过程与方法：学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。情感态度价值观：正确对待不同的评价，体会严厉的爱和慈母的
24、爱。教学重点文章内容的理解及重点语句的感悟。教学难点文章内容的理解及重点语句的感悟。课前准备小黑板 投影教 学 活 动 过 程教 学 调 整教师活动学生活动预设一、板书课题，导入新课1、指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气。2、你读出了什么了？3、这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读）导言：今天我们来学习一篇文章，题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”（读时，教师板书加上和”），课文讲了一件什么事呢？二、自学指导1、朗读课文，用-画出生字生词，并多读几遍。2、思考：本文只要讲了一件什么事？三、检测学习情况1、同桌轮读，质疑词语2、把感受最深的地方，画上，多读两遍。3、小组交流各自体会，
25、讨论感兴趣或不懂的问题。4、课文主要讲了一件什么事？（ 课文主要讲了父母面对“我”的习作的两种截然不同的评价，从两个不同方面展示了父母对孩子的爱。）5、全班交流，提出问题，留待进一步理解四、学习生字，抄写词语1、重点指导书写“誊”（与“誉”或“卷”比较）“谨“（右半部要写紧凑）2、抄写词语朗读课文，感受句意并概括文章大意再次朗读课文体会词语意思体会感受深的句子，并全班交流，质疑，解答教学内容19、“精彩极了”和“糟糕透了”教学课时总2课时上课时间第2课时教 学 活 动 过 程教 学 调 整教师活动学生活动预设一、 检查复习：谁能三言两语说出课文重要写了什么？二、自学指导1、朗读课文，理解重点句
26、子。2 、用-画出父母的不同态度，为什么说这两种力量都是爱？三、检测学习情况（一）指名读自己感受最深的地方1、你喜欢读哪里？2、读着读着，问题就出来了，学生提问：为什么当初我是多么“幸运”？为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？（二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价1、指名读母亲的评价你读出了什么？再指名读-师范读-齐读我的心情又是怎样？齐读2-4小节2、分角色读（5-14）小节读到这是你不明白的又是什么？（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？）加以体会：母亲为了鼓励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。（齐读12小节
27、）父亲：注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告。（读第13小节第一句话）（三）体会“爱”的两种表现形式1、师：“母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。”理解“一如既往”。想象母亲第二次是怎么说的？（师：那爸爸为什么说不好呢？）2、终于巴迪在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？3、再读16小节（突出“常常”“总是”）板书：鼓励，严格要求4、父母亲读了这段话感到十分安慰，真是激动万分，想到各自的评价，想
28、到第一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么？（同桌交流）齐读16、17小节（板书“爱”）四、交流读后体会，提高认识1、学会这里，你们的体会也一定很深2、结合自己说体会3、是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听“精彩极了”，不愿意听“糟糕透了”对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。五、回读课文，总结收获1从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获。2谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着重于后者）。3学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活
29、动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法）。4背诵自己喜欢的句、段。六、课堂训练1有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。2以“父母关心我成长”为内容，写一写。概括大意朗读课文，找出父母不态度的句子，体会句子的意思齐读第16小节。学生单独朗读课文朗读课文，谈感受分角色朗读，再次体会父母话理解词语再朗读课文，同桌交流自己的感受，并总结结合实际，谈感受再次从读中体会有感情的朗读课文，背诵板 书 设 计“精彩极了”和“糟糕透了”表扬（满怀信心）（沉重）批评（慈爱）母亲我父亲（严肃）教 学 反 思教学内容20、学会看病教学课时总 1课时上课时间第1课时学
30、情分析本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。教学目标知识与技能：1。认识11个生字。理解词语。2、感情朗读课文，了解课文主要内容3、学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。过程与方法： 有感情地朗读课文,抓住重点语句感受课文中特殊的母爱方式。情感态度价值观：激发学生独立面对生活、磨练意志的能力。教学重点了解课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写教学难点学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。课前准备小黑板 投影教 学 活 动 过 程教学调整教
31、师活动学生活动预设一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习学会看病这篇课文。二、自学指导、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。、和同桌交流自己记生字的办法
32、，并互相读一读课文。3、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？三、检查学习情况1、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。2、简要复 述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？3、汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题4、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。5、小组交流读书的体会。6、全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。”“我知道应该不断地磨练他，在这
33、个过程中，也磨练自己。”孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”（这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。）7、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？8、分角色朗读全文。四、小结通过本课的学习你有什么收获？快写下来吧听老师述说，并对文章产生质疑自由朗读课文，自学生字，并能复述课文内容（这篇课文讲的是母亲发现
34、儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力。）（因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。）（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）写下自己的感受板 书 设 计学会看病孩子生病-自己看病讲述过程-心软孩子回家-勇气教 学 反 思教学内容口语交际习作六教学课时总2课时上课时间第1 课时教学目标知识与能力：1。围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语
35、调适当。2。根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。过程与方法：先同桌互相说，再动手写。情感态度与价值观：教育学生感受父母的爱,回报父母，与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。教学重点围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。教学难点习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。课前准备小黑板 投影教 学 活 动 过 程教 学 调 整教师活动学生活动预设谈话导入，再现情境谈话导人。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。(板书：父母的爱) 创设情境，
36、展开讨论再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。 联系实际，感悟父母之爱提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。拓展延伸，沟通情感全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。模拟场景。如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。(师生模拟交际。)如果我是妈妈呢?拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。激发兴趣小组交流，形成观点，让不同观点进行辩论，形成正确的观点小组合作，互说互评。全班交流，互
37、为补充、质疑。师生模拟交际教学内容口语交际习作六教学课时总2 课时上课时间第 2课时教 学 活 动 过 程教 学 调 整教师活动学生活动预设谈话导人。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法创设情境。出示话题：a你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c你想和父母说的其他心里话。诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?自主选择。小组合作自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。小
38、组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。全班交流。打开思路师生评议。要点：a是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b是否表达出自己真情实感c是否有具体事例，或事例是否具体。明确要求。学生写作明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。)各自习作。修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。誊写习作。认真总结激发兴趣认真听自主选择。各自思考汇报话题小组合作全班交流。代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。板
39、 书 设 计口语交际。习作六读读写写读读记记口语交际教 学 反 思教学内容回顾.拓展六（口语交际）教学课时总2课时上课时间第 1课时学情分析交流平台 回顾本组课文中关于描写人物外貌、动作、语言的语句，并体会好在哪里。教学时，可先让学生读例句，再从课文中找出自己印象深的描写人物外貌、动作、语言的句子，体会语句在表现人物内心世界或表达作者情感方面的作用。最后进行拓展，和同学交流自己习作或课外书中的类似语句。从而进一步领悟上述写人的方法，并能在今后习作中运用。日积月累安排了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。教学时，可以让学生自己试读，读正确；再提出不认识的字和不理解的地方，教师给予帮助。课外书屋安排了
40、学生非常喜爱的漫画作品父与子。漫画讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈只得让儿子去叫爸爸。教学时，可让学生自己看图，弄清漫画大意。学生一定兴趣浓厚，教师要因势利导，让学生课外通过各种方式找来父与子或类似的作品读一读。教学目标、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。、读懂漫画内容，了解漫画集父与子教学重难点交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。教 学 活 动 过 程教 学 调 整教师活动学生活动预设一、词语盘点读一读“读读记记”中的词语，并练习用
41、自己熟悉的词语口头说一句话或几句完整话二、交流平台、谈话导入：在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。朗读体会：朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语句好在哪里。抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几句话。在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里和同学交流教学内容回顾.拓展六（日积月累）教学课时总2课时上课时间第1 课时教 学 活 动 过 程教 学 调 整教师活动学生活动预设一、日积月累、学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小组同学交流，提出自
42、己不懂的问题。、全班交流诗句的意思，教师适当讲解：诗句解释如下：兄弟敦和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得十分周全。爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：同“淡泊”，清静寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。二、课外书屋、自己看漫画，并弄明白漫画的大意。、和小组同学交流漫画的大意。、全班同学交流漫画的大意，注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。、拓展：向同学介绍自己喜欢的漫画，并讲一讲漫画的内容。练习背诵。把自己会背的富有