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1、靖边县教育教学微型课题申请评审表负责人贾瑞工作单位靖边七小联系电话13325426355主要参加者姓 名职 称学 历工 作 单 位贾瑞二级本科靖边七小鲍瑞华二级本科靖边七小马玉梅二级本科靖边七小课 题名 称简笔画在小学低段教学中的应运选题缘由低年级学生抽象思维能力差，注意力容易分散，而恰当地采用简笔画进行直观教学，能帮助学生形象思维，使课文中抽象、复杂、难懂的地方变得简单、具体，从而提高了学生的学习兴趣，学得轻松、愉快，经过长期实践，简笔画在低段教学中的作用，能提高学生的注意力和学习兴趣。能帮助突破教学难点总之，低年级学生好奇、好新，如果我们能根据教材实际，适当灵活地运用一些简笔画为学生提供表
2、象，就能激发学生热情，使课堂课收到良好的教学效果。为此我们选择了这一课题进行研究。研究设想本课题我们通过用个案研究法：选择具有典型性的教学个案进行研究，探讨教学过程中的封闭与开放、守旧与创新的实质性的区别，探讨教学内容与形式的开放与学生思维的开放与创新能力的形成之间的互动关系，从而确定教学中运用简笔画的有效性。教育实验法：把简笔画教学有目的地控制和操纵某些教育因素或教育条件，通过观测与所控制的条件相伴随的教育要素或教育现象变化的结果，再通过对这些现象的分析研究比较，提示事物之间的必然联系和客观规律，从而为研究的进行提供科学的依据。调查分析法：通过对学生学习现状的问卷调查，个别访问以及学习效果测
3、试等方法，搜集相关资料进行研究。了解实验的研究实际进展情况，并对课题的研究过程进行调整。在小学语文课堂中简笔画更具非同凡响的魅力。通过研究得到以下目标：(1)丰富教学语言。简笔画能丰富教师的教学语言和表达方式,既拓宽了教师传递信息的渠道,也增加了学生获取知识的途径。(2)活跃课堂气氛。许多教学内容,教师一旦用生动有趣的简笔画在黑板上传达其意,很容易形成学生的视觉兴奋点,课堂气氛因此而变得十分活跃。这种教学情境能激发学生浓厚的学习兴趣和持久的注意力,消除其学习疲劳感。(3)化解教学难点。教学中有些难以言喻的抽象概念和头绪纷繁的复杂难题,教师仅用口头语言往往说不清、道不明,倘若运用简笔画进行直观教
4、学,变抽象概念为具体形象,化复杂问题为简单图式,积极启发学生思维,不但会使许多难点迎刃而解,而且还会提高学生分析问题和解决问题的能力。(4)提高教师素质。教师在课前吃透教材的基础上又设计出视觉形象,在课堂上娴熟自如地运用简笔画,这样就能更好地与学生交流。不仅为学生铺开了一条通向知识的道路,同时也会赢得学生的一份钦佩和敬重,增添教师的人格魅力,有效地提高教师的业务素质。(5)节省教育资源。一只粉笔在手,教师便可妙笔生花。在多媒体设备配置不到位的学校,简笔画辅助教学的作用尤显突出;即使到位的,寥寥几笔传神的图画亦可使教学锦上添花单位审查意见 （单位盖章） 年 月 日县教研室意 见（单位盖章） 年 月 日注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究； 2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。登记号课题设计论证活页 课题名称： 注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证本课题选题意义；本课题的研究目标、研究内容、研究假设；本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限2000字内）活页1活页2完成课题的可行性分析完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。（限800字内，本页不够可加页）活页3