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1、外研八年级下Module 1教学设计Module1 Feelings and impressions复习课教学设计 糙甸中学-阮秀杰一、题材内容 本模块以感觉与印象为话题, 内容主要是谈论对食物等的感觉、评论以及对人的印象等。了解表感觉和知觉的系动词的用法；了解英国女孩 Sally的情感态度和喜好，很符合学生的兴趣，语言实践活动比较好开展。学生可以围绕这一话题进行大量的听、说、读、写方面的语言实践活动。阅读的重点在于理解，在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。通过本模块的学习，学生可以学会表达自己的感觉和印象。让学生在使用语言的过程中学习语言,促使学生更有意识地自
2、觉学习英语。语法难点是表感觉和知觉的系动词和系表结构。教学中教师应随时随地灵活利用各种素材组织教学过程和内容。充分调动学生的积极性。二、教学目标1知识目标1）正确使用以下单词：系动词：sound, smell, look, taste, feel形容词：quiet, salty, sour, fresh, lovely, smart, pretty, soft,名词：shoe, cheese, cookie,2）语法：掌握句子的系表结构：link verb + adj.。如：That smells delicious. It tastes too strong. She sounds real
3、ly nice.2技能目标听：能够听懂用表感觉和知觉的系动词所表述的内容，并能和图片匹配。说：能够用表感觉和知觉的系动词询问并表达对事物的感觉。3. 情感目标：1）注意他人在表达感觉时的表情及语言。 2）引导学生通过不同的感官感受生活的美好。教学重点和难点重点：1通过谈论感觉与印象训练学生的听、说、读、写能力，掌握使用表感觉和知觉的系动词和系表结构。难点： 掌握使用表感觉和知觉的系动词和系表结构,养成正确表达感觉与印象的能力。三、教学资源与工具设计教师教学资源：主要包括教材提供的资源、多媒体教学设备（大屏幕和实物投影）和ppt教学课件。 学生学习资源和工具： 多媒体教室（大屏幕和实物投影）、教
4、材、ppt教学课件。四、 教学过程 本课主要从两方面进行复习，第一方面为Feelings，即感觉，主要复习感官系动词、系表结构语法的运用。第二方面为Impressions，即印象，复习一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。I. FeelingsStep1操作方式 让学生看图片后，通过抢答的方式总结五大感官与感官动词的规律,幻灯片呈现。T: Do you like games? (Yes) I like games, too.Lets play a game together,OK? (OK)T: Before playing the game you should rememb
5、er these words first，If you can answer,just stand up, dont put up your hands.T:So guys, look through them, When we get the feelings by eyes, we useS: Look.T: And by nose?S: Smell.T: So we got the following,To look with eye,To listen with ears,To smell with nose,To taste with mouth,To feel with heart
6、.”(Ss: Looking at the pictures and words ，then try to stand up to tell the correct words quickly.) 设计意图 学生们都喜欢游戏，以游戏的形式开始本课可以把学生的激情马上调动起来，快速投入到本课中来。并且引导学生就刚才感知的重点进行初步的梳理归纳，学生头脑中初步形成简单的条理， 进一步感知本单元的重点-系动词，为下一步强化练习做铺垫。Step2操作方式 给学生呈现大量鲜活、生动的图片，让学生通过看图片从简单对话问答到逐渐地看图自由表达操练，让学生在真实的语言环境中去操练，去表达。 T: Look a
7、t the see. It looks _ S: Blue .T: Can you say something about the picture?S: Yes, the soup tastes delicious.S:The flowers look beautiful.S:The flowers smell sweet.设计意图 以大量生动、鲜活的图片将学生置于一个真实的语言环境当中，吸引学生的兴趣，活跃课堂的气氛，以学生的参与、感受和体验作为重要方式， 打开谈论我们对生活中不同事物的感觉与印象的话题。Step 3操作方式 以游戏头脑风暴的形式，复习感官系动词和形容词的匹配，学生以小组为单
8、位进行抢答，教师以幻灯片的形式呈现。设计意图即复习了系动词和形容词的匹配，又训练学生快速反应能力和小组合作精神、集体荣誉感。Step 4操作方式 在了解了五个系动词的基本使用情况后，通过教师引导，师生共同总结提升本单元所学知识，用习题的形式进一步巩固系动词连接形容词的使用方法。T: Lets see who can use the link verbs correctly?SS:Read the dialogue then fill in the blanks,and then check their answers in groups.设计意图运用系表结构简单描述图片上人物对事物的感觉与印象
9、，强化操练本单元语法重点。2. ImpressionsStep 5操作方式及设计意图 通过一个幻灯片展示不同表情的图片，引出“Different feelings different impressions,完成前后过度。引出下面重点内容：描述人物外貌和性格爱好，让学生把语言运用到真实的环境中。Step 6操作方式通过图片引导学生从高矮、胖瘦、头发长短、颜色，带没带眼镜，脸型，衣服，爱好及感觉几方面去描述一个人物。T: Is he tall or short? Does he have long hair or short hair?Ss: He is tall with short blac
10、k hair.T:Does he wear glasses? Is his face round or long?Ss: He wears glasses and has a round face like an apple.设计意图呈现给学生一个描述人物的框架，要求学生仿照示范框架完成人物的描述，降低难度，让学生知道从哪下手、如何下手，提高了练习的积极性，而且使得每个学生都有了参与的机会，并且能够相互帮助、相互合作，最终达到人人都张嘴，人人都敢说的效果。Step 7操作方式 把班级的学生分为两大组，让学生描述班内的任意一位同学（提前准备好），另一组的同学猜，看哪组同学猜中的成功率高，哪个小组
11、获胜。 S: He looks smart (strong,cool, handsome)S: Its.S: He has short black hair,he doesnt wear glasses. S: He is . S: You are right, he is .设计意图活动采用小组竞赛的形式，我问你猜，你问我猜，紧张激烈，把课堂气氛推向高潮，同时检验了学生本课的学习效果。Step8操作方式让学生课前复习课文，通过课后习题检查学生对课文的熟悉度，让复习回归课文，以课本为主，从而复习 “How do you feel when you.”这一语法点，同时也检查了教材中第五部分所要求
12、的用连词完成句子的任务，作业回到生活中，减轻了学生的负担，激发了学生的兴趣，达到比较理想的效果。设计意图在操练过程中要结合课文设计多种不同情景的课堂教学活动，避免机械性知识的单调、枯燥性，通过层层递进的不同操练活动，学生不断加深对新知识的理解。 Step 9操作方式让学生运用本课所学的知识描述一下自己（课前准备好，可以帮他们提前批阅），到台前读给大家听。T：Though we have known each other for a long time,can you describe yourself to us?SS:My name is ,I have a round face with a pair of glasses.设计意图学生描述自己这一话题，贴近学生生活，学生写起来有话可说，可以很好的把所学的知识运用起来，真正做到了学以致用。板书 Module 7 Feelings and ImpressionsLook Height Sound HairSmell FaceTaste Clothesfeel Hobbies Feelings