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1、义务教育新课标暨人教版修订教材研修报告（数学）围绕着“新课标解读”、“七年级新教材的变化”和“中考命题趋势”等问题进行了认真深入的讨论和学习，现将研修成果报告如下：一、 新课标修订稿与实验稿的对比解读通过对新课标实验稿和修订稿的对比研读，不难看出新课标在体例结构和内容上都有不小的变化：1. 理念部分的变化 对数学的认识:从“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。” 到 “数学是研究数量关系和空间形式的科学。” 课程理念：从“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学” 到“人人都能获得良好的数学教育” 。(3) 对于数学学习与数学教学的认识
2、：从认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式；到 要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法；从 教学要面向全体学生，注重启发式和因材施教。到教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系。(4) 明确了每个学习领域的核心词 在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感、符号意识，发展运算能力和推理能力，初步形成模型思想。在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。在“统计与概率”中，应帮助学生逐渐建立起数据分析观念，了解随机现象。在“综合与实践” 学习领域的活动中，帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用
3、意识与创新意识 2、目标部分的变化 遵循培养合格公民的基本目标；突出对学生创新意识和能力的培养。明确提出“四基”：基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；明确提出“四种能力”：发现问题、提出问题的能力；分析问题、解决问题的能力。明确提出“养成良好的学习习惯 ”、“具有初步的创新意识 ” 3、学习领域的名称变化空间与图形改为图形与几何：从符合习惯考虑，但有疑问； 图形与变换改为图形的运动：避免与数学中专有的“变换”一词混淆； “实践活动”、“综合应用”、“课题学习”统一为“综合与实践”：更便于文本表述，统一主题。4、具体内容变化（一）、数与代数增加的内容：1. 了解最简二次根式的概念。2.
4、了解最简分式的概念。3. 能解简单的三元一次方程组。4. 会用一元二次根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等。5. 了解一元二次方程的根与系数的关系。6. 会利用待定系数法确定一次函数的表达式。7. 体会一次函数与二元一次方程的关系。8. 知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数。删除的内容：1. 能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断。（有效数字）2. 一元一次不等式组的应用。3. 能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解。对能力要求的改变：4.理解整式的概念。（原为了解）（二）、图形与几何（原名空间与图形）增加的内容：1. 了解多边形的定义，多边形的顶点、边、内角、外角
5、、对角线等概念。2. 了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系。3. 会利用基本作图完成：作三角形的外接圆、内切圆；作圆的内接正方形和正六边形。4. 结合实例进一步体会用有序数对可以表示物体的位置。5. 在平面上，能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置。删除的内容：1. 梯形、等腰梯形的相关内容。2. 会计算圆锥的侧面积和全面积。3. 四边形重心的相关内容。4. 平面图形镶嵌的相关内容。 5. 圆与圆的位置关系。6. 结合现实生活中典型实例了解并欣赏物体的镜面对称。7. 能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形。8. 探索图形之间的变换关系。9. 观察与现实生活有关的图片（如照片、简单的模型图、平
6、面图、地图等），了解并欣赏一些有趣有图形（如雪花曲线、莫比乌斯带）。10. 通过背景丰富的实例，知道物体的阴影是怎么形成的，并能根据光线的方向辩认实物的阴影（如在阳光或灯光下，观察手的阴影或人的身影）。11. 了解视点、视角及盲区的涵义，并能在简单的平面图和立体图中表示。12. 灵活运用不同的方式确定物体的位置。对能力要求的改变：1. 理解对顶角、余角、补角等概念。（原为了解）2. 理解垂线、垂线段等概念。（原为了解）3. 掌握基本事实：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。（原为知道）4. 了解平行线性质的证明。（原为探索平行线的性质）5. 理解全等三角形的概念。（原为了解）6. 在尺规作图
7、中，了解作图的道理，保留作图的痕迹，不要求写出作法。（原为会写已知、求作和作法（不要求证明）7. 了解相似三角形的判定定理。（原为探索）8. 了解相似三角形的性质定理。（原为探索）9. 知道利用位似可以将一个图形放大或缩小。（原为能够利用）10. 对给定的正方形，会选择合适的直角坐标系。（原为能在方格纸上建立适当的直角坐标系。）（三）、统计与概率增加的内容：1. 通过实例了解简单随机抽样。删除的内容：1. 会计算极差，并会用它表示数据的离散程度。2. 会列频数分布表。二、 人教版七年级数学新教材的主要变化第一章“有理数”的主要变化内容原教材修订后的教材意图负数、有理数加法本章安排很多足球比赛的
8、“净胜球”问题。删去,利用表格展示收支问题中收入或支出用学生熟悉易懂的实例更自然的方式引入,降低了难度.有理数加法直接利用数轴讨论加个思考:小学学过的加法是正数与正数、正数与0相加，引入负数后，加法有哪几种情况？利用思考渗透分类讨论的思想有理数乘法法则利用数轴，通过蜗牛运动的例子引出。从引入负数后的乘法算式分类开始，由两个正数的乘法逐步过渡到“负负得正”。突出体现在具体实例的基础上，归纳给出相关概念、法则的编写思路。有理数的加减混合运算无探究活动在归纳后多了一个探究活动:在数轴上，点A，B分别表示数a,b.利用有理数减法，计算A，B之间的距离。把有理数的减法与数轴上点的距离结合在一起.由数的运
9、算到形的结合（函数）有理数的乘方由边长为a正方形的面积和体积和直接给出乘方的概念由边长为2的正方形的面积和体积引入相同因数的乘法。然后-2的四次方，最后给出乘方概念从具体的正数、负数、再到负分数，最后类比到a，由特殊到一般，由数到式引言小结小结中无关于本章总结的概括性文字。引言注意用简明的语言阐述本章的主要内容、主要数学思想方法和学习（研究）方法。小结增加本章的主要内容及其反映的思想方法的提炼与概括的内容。突出“思想性”第二章“整式的加减”主要变化内容原教材修订后的教材意图单项式与多项式的概念先安排单项式的实例，给出单项式的概念；再安排多项式的实例，给出多项式的概念。在本章第一节的开始集中安排
10、字母表示数的实例，然后再给出单项式与多项式的概念。突出字母表示数的思想小结小结中无关于本章总结的概括性文字。小结增加本章的主要内容及其反映的思想方法的提炼与概括的内容。突出“思想性”第三章“一元一次方程”的主要变化 内容原教材修订后的教材意图一元一次方程的解法在3.2和3.3节既有解方程，也有解决实际问题，重点不突出。在3.2和3.3节适当增加解方程的内容，降低实际问题的难度。在3.4节增加解实际问题的例题，并把解实际问题的基本过程的归纳移到这一节。使概念、解法、应用在全章前、中、后各部分各有侧重的编写意图变得更加明确3.1导入的问题(行程)导入的问题(行程)都是行程问题但难度减低了电话计费问
11、题在3.2中的例4在3.4中的探究3问题的深度有所增加,加大了分类讨论的力度.小结小结中无关于本章总结的概括性文字。小结增加本章的主要内容及其反映的思想方法的提炼与概括的内容。突出“思想性”第四章“几何图形初步”的主要变化内容原教材修订后的教材意图章名图形认识初步几何图形初步标题的更换体现“几何”研究的价值数学活动莫比乌斯带删去画一个五角星制作体现新的课程标准的要求小结小结中无关于本章总结的概括性文字。小结增加本章的主要内容及其反映的思想方法的提炼与概括的内容。突出“思想性”以上是这次培训中我组教师的讨论研修成果。总之，这次培训学习，进一步提升了我们的课改理念，加强了对新课程的理解。对今后在教
12、研、教学中更好地转变教学方式，掌握新课程的教学要求，驾驭新教材的能力，提高教学质量，进一步深化课程改革都起到了极大的推动作用。我们的共识是：数学教学是基础教育的一部分，这就决定了我们的课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础，教师需要在课改的过程中不断地学习，不断地探索，不断地积累经验，不断地提高自身的素质。唯有这样才能满足新形势下社会的需要，才能培养出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负的使命。土垵小学阳光教育特色学校（办学理念）创建方案阳光普照 和谐共生 土垵小学阳光教育特色学校（办学理念）创建方案 一、土垵小学发展概况 土垵小学创建于1954年，栉风沐雨走过了近六十个春
13、秋，是内坑镇基层农村小学。学校占地5312平方米，建筑面积4694平方米。现有 12个教学班，573多名学生；26名教职工。其中，市级骨干教师2名，市学科带头人1名，镇骨干教师4名。 学校校园布局合理，教学区、活动区、运动区依势而建，层次分明。办学条件一流，班班多媒体工程全部完成，六大功能室高标准建设，数字校园初步创建，学校管理和教育教学手段正在向现代化迈进。 学校先后与内坑中心小学和 安海仁寿中心小学牵手，收获了办学思想和教育教学经验，提升了学校的办学水平。学校创新德育工作载体，开展阳光礼仪和感恩亲情教育活动，养成教育上了新台阶。学校课改走在全镇前列，“四心”课堂建设初见成效。长期开展教研、
14、培训、科研活动，促进了教师的专业成长。学校是阳光体育特色学校，自主研究的课题和校本课程深受师生欢迎。6名教师获市级表彰，17 名教师获镇级表彰，100余人次获镇级以上论文、案例、课件、优质课竞赛奖。特别是近三年来有2名教师在镇市优质课大赛中荣获一二等奖。 学校是内坑镇农村基层小学，外来务工子女占三分之二，家长对子女要求不高，自身知识水平不高，艺术修养不高，为此学校多次组织教师、家长进行研讨，认为学校最重要的是培养学生健康的体魄、健康的心灵，阳光的个性，为此我们提出阳光教育理念，通过阳光体育培养学生乐观、坚韧、拼搏、永不服输的阳光体育精神，将阳光体育精神融入教育教学、艺术熏陶、教师专业成长、学生
15、德育工作之中，从而形成土安小学的精神内涵阳光教育精神。 土垵小学先后荣获内坑镇少先队工作先进单位、内坑镇校园文化建设合格学校、内坑镇绿色学校、晋江市平安先行校、晋江市十配套达标校、晋江市素质教育合格校、福建省农村义务教育标准化学校等荣誉称号。百年风雨兼程，百年文化底蕴，百年教育品牌，为学校阳光教育特色学校创建奠定了坚实的基础。 二、阳光教育特色学校创建的理念构建 1、办学理念：阳光六年，照亮一生。 办学理念又叫办学思想，是学校基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考，是一定的教育思想、管理思想与教育教学实践活动的有机结合。 深入发掘百年老校的内在底蕴，我们确定了“阳光六年、照亮一生
16、”的办学理念。其内涵是：小学六年，阳光教育。享受公平，崇尚光明，享受温暖，激发热情。编织绚丽光环，追越七彩梦想。阳光六年，为孩子的终生发展奠定基础，照亮孩子的幸福人生。 阳光代表公平、光明、温暖、热情、生机、活力，阳光是温馨、明媚、绚丽、七彩的，能谱写人间最美的乐章。 阳光普照。阳光教育是面向全体学生、促进学生全面发展的教育。阳光教育强调教师要用爱心来关怀、理解、激励孩子，使自己阳光，给别人阳光，培养健康智慧、自信豁达的阳光少年。 阳光光明。阳光教育是激发孩子追赶太阳的理想教育。让学校成为孩子发展的绚丽舞台，让学习成为孩子快乐的源泉，塑造阳光、健康、积极向上的精神品格，培育孩子公民意识和责任意
17、识，树立积极健康的社会理想。 阳光温暖。阳光教育是温暖人心、关爱无限的教育。爱是教育的源泉。“捧着一颗心来，不带半根草去”，用温暖传递温暖，用爱心滋养爱心，尊重学生独立人格、尊重学生创造性劳动、尊重学生的多元发展。 阳光灿烂。阳光教育滋养莘莘学子，抒写灵动生命，是一种生命教育。学校的责任就是让每一个孩子都像花儿一样在阳光下尽情绽放。让孩子学会做人、学会学习、学会生活、学会共处，鼓励孩子们热爱生活、珍爱生命，引领孩子走向幸福的人生，让生命之花开得更加灿烂！ 阳光教育既是一种核心的教育理念和教育思想，也是一种教育态度和教育方式，更是一种教育的实践行动。我们实施阳光教育，为孩子终身幸福奠定基础，照亮
18、孩子的幸福人生。 2、文化主题：阳光少年行 在“阳光六年、照亮一生”的办学理念指引下，实施“阳光少年行”为主题的校园文化建设。从学校层面上，通过“营造阳光环境”、“落实阳光德育”、“打造阳光课堂”、“实施阳光管理”、“进行阳光服务”、“开展阳光实践”等一系列阳光教育，培育健康智慧、自信豁达的阳光少年。从学生层面上，通过开展“我能行(自信.自立)”、“我笃行（勤学.尚礼）”、“我远行（励志.责任）”的阳光学习实践活动，主动将自己塑造成阳光少年，照亮自己的幸福人生。 3、学校校训：阳光共享，智慧共生。 校训是一所学校的办学理念、培养目标、办学特色、校园文化的概括和抽象，是全校师生共同创造、共同追求
19、和共同分享的价值观。 学校是老师与学生的大家庭，是师生学习、工作、生活的共同体。因此，我们在实施阳光教育活动中提炼出“阳光共享、智慧共生”词条，作为学校校训，意即全校师生共同打造阳光校园，予己阳光，予人阳光，共同分享阳光教育成果；相互促进、相互引领、比学赶帮，教学相长，共同生长发展智慧。 4、学校校风：阳光普照，拼搏向上。 校风是一所学校各种风气的总和，是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气，是在学校乃至社会上普遍认可的思想和行为风尚。校风是校训的拓宽、延伸和具体化，是学校品位和格调的重要标志之一。 学校栉风沐雨走过了近百个春秋，成就了土垵小学今天的教育品牌，是土垵人拼搏向上
20、努力的结果。要让百年老校焕发勃勃生机，需要传承“拼搏向上”良好校风。因此，我们把“阳光普照、拼搏向上”作为学校的校风，让阳光普照全校师生，滋养万千学子，让积极的人生态度和高贵的精神气质与我们相伴，每位孩子拼搏向上，每位老师拼搏向上，学校发展天天向上！ 5、学校教风：承千古智慧，育百年桃李 教风就是教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好风气。 十年树木，百年树人。土垵教师在百年的历史长河中，秉承先贤教育智慧，培养出了大批优秀学子，赢得了良好的社会声誉。教师是学校发展的核心竞争力。我们要继承先贤具有深厚底蕴和无限生命力的教育思想，如“有教无类”、“因材施教”、“不愤不启、不悱不发”、“
21、传道、授业、解惑”,“生活即教育，教、学、做合一”等，形成科学的教育智慧，指导我们的教育教学工作，形成优良的教风，培育阳光少年，让百年老校走得更好、走得更远！ 6、学校学风：沐浴书香，快乐成长 学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，是凝聚在教与学过程中的精神动力、行为习惯、方法措施等。 “腹有诗书气自华，唯有书香能致远”。学生的根本任务是读书。因此，我们把“沐浴书香、快乐成长”作为本校学风，我们将进一步加强书香校园建设，让孩子沐浴书香，在浩瀚的知识海洋中翱翔，健康快乐成长，为幸福人生奠基。 三、阳光教育特色学校创建的发展目标 发展目标是学校工作的努力方向，是学校发展的内动力。因此，发展目
22、标的确定，既要立足学校实际，又要有前瞻性。 1、办学目标：创建规范化、特色化、品质化的晋江市名校。 办学目标是学校办学水平的体现，是学校发展的努力方向。通过管理，促进办学行为规范化，教师从教行为的规范化；通过阳光教育的打造，创建底蕴深厚的特色学校；通过数字校园的创建，建立起学校管理网络现代化，教育教学手段和方式基本实现现代化。 2、育人目标：培养健康智慧、自信豁达的阳光少年。 育人目标是关系到办什么学、育什么样人的问题，是学校工作的核心。着力阳光教育特色，培育阳光少年。阳光少年的内涵是：身体健康，心理健康；学习进步，能力凸显；自信向上，豁达开朗。 四、阳光教育特色学校的发展策略 （一）培育阳光
23、师资团队，提升教师专业水平。 百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师是学校发展的核心竞争力，是开展阳光教育实践活动的生力军。培育一只德艺双馨的阳光教师团队，是学校工作的重要责任。“用崇高的理想鼓舞教师，用学校的发展凝聚教师，用合理的待遇鼓励教师，用深厚的感情关爱教师”是我校教师管理的原则，也是我校提出培育阳光师资团队的主要方法和途径。 1、建设一支师德高尚的教师团队。教师大计，师德先行。一是加强学习，解读教师职业道德内涵，培育教师良好职业道德品质。学习贯彻中小学教师职业道德规范，将教师师德与教师年度考核、奖励性绩效工资和评优选模挂钩。二是建立规章，规范教师的从教行为。严格执行土垵小学关于
24、治理教师“乱收费、乱补课、乱定资料”的实施意见，坚决“三乱”行为。坚决杜绝体罚和变相体罚学生，禁止歧视学困生、贫困生，尊重学生人格和个体差异，尊重学生特长爱好，树立现代主体教育思想。 2、开展“走出去、请进来”活动，拓宽教师视野，更新教师的教育教学观念。全面落实市县级教育主管部门安排的教师培训，主动争取各种名优培训，聘请专家、骨干教师等给教师作学术专题讲座。 3、发扬校本教研、校本培训和校本研修良好传统，开展名优教师大讲堂活动，切磋课堂教学艺术，提高课堂教学水平，共生教育教学大智慧。实施“135青蓝工程”（一年入门、三年合格、五年骨干）， 强化对青年教师的指导，培养、推出一批新人。引领教师阅读
25、教育教学书籍和学习新课程理念，年度业务学习笔记不少于10000字。 4、构建教师年度考核评价体系，公平公正开展评优选模和评职晋级活动，阳光评价教师教育教学。 5、鼓励教师开展 “十”项阳光修炼，进行心理健康疏导，引导教师过有境界的教育生活。 6、继续牵手内坑中心小学、安海仁寿中心小学，学习借鉴先进的办学思想和成功的课堂教学经验，迅速提升教师的专业水平，助推学校快速发展。 7、汇编教师教研文集，共同分享劳动成果。每学年汇编探索与实践教研成果文集，汇编心灵鸡汤教育小故事和心得体会。 8、开展阳光教师“六”项评比，普遍激励先进教师。每年评选表彰2名优秀班主任、2名常规教学能手、2名科研能手、2名教学
26、业绩能手、2名服务标兵。 （二）开展阳光德育实践，照亮孩子幸福人生。 坚持育人为本，德育为先。丰富德育工作内容，创新德育工作方式，确保德育工作实效，培养健康智慧、自信豁达的阳光少年。 1、落根生活即教育的理念，坚持“尊重、赏识、激励”的原则， “教、学、做”合一，增强德育工作实效性。 2、完善班主任的考核制度，完善班主任的聘任机制。落实以班主任为核心的教师集体管理的德育模式，探索班级联盟管理模式，人人都是德育工作者，推进全员育人。 3、研究阳光德育系列实践活动，加强学生自信自立、笃学尚礼、励志责任教育。 4、探索高效的德育工作载体，全面推行阳光礼仪，开展感恩亲情教育活动，开展“我能行”的宣誓活
27、动，开展“我是男孩”和“我是女孩”的宣誓活动，创造土垵小学的德育特色。 5、坚持开展活动育人，培养七彩少年。优化升国旗活动，扎实开展班级三项评比活动。认真开展阳光大课间，扎实开展“博爱”体育俱乐部活动。春季开展篮球、乒乓球比赛、围棋、广场舞、六月艺术月活动；秋季开展田径运动会、体操比赛、故事大赛、歌咏大赛等，培养学生兴趣特长。 6、建立“关爱同伴”救助基金，关爱贫困学生，对家庭贫困生予以救助，让每个学生阳光学习、幸福生活。 7、建立规范化、科学化的四好少年、优秀学生干部、阳光之星、优秀班集体的评选制度；坚持一年一度的少代会改选工作和“十佳少先队员”，“校园明星”评选，学生全员参与改选、评选过程
28、，让评选活动成为学生学习过程和受教育的过程，培养学生民主意识和公民意识。 8、挖掘社区教育资源优势，积极构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络，成立家长学校，加强加强未成年人思想道德建设的高度，以培育合格公民为目标，全面开展培育阳光少年的工作。 （三）打造阳光快乐学堂，共生“四心”教学智慧。 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。以“落根课堂教学”为抓手，坚持“智慧、共生、高效 ”课堂教学原则，全面推进课堂教学改革，打造“四心”阳光学堂。 1、按课程计划开齐开足课时，逐步推行教师任教专业化、专职化，认真上好每门功课，全面推进素质教育。 2、贯彻晋江市减轻学生过重课业负担的十项规定和
29、提高教学质量的十项规定，让学生和教师享受课堂，享受幸福教育。 3、高度重视学生良好的书写习惯、计算能力、思维能力、表达能力、阅读能力、作文能力的培养，为学生终身发展打下基础。 4、扎实抓好常规教学，规范课堂教学秩序，强化常规课堂教学检查，确保常规教学务实高效。 5、认真抓好常规教学终结性评估，全面考核教师的教学成绩，以检查推动教学工作，以考核促进教学工作。 6、认真开展优秀年级组、教研组和优秀教案的评选工作，使年级组之间、教研组之间、教师之间形成比学赶帮、力争上游的工作态势。 7、以提高课堂教学效率为核心，推进课堂教学改革，打造“四心学堂。内化“以生为本、以学活教”的教学理念，研究“四心”学堂
30、教学模式，保证课堂教学改革落到实处。 8、研究制定“四心”阳光学堂评价体系，全面科学评价师生课堂教学，积极引导教师的课堂教学活动，改变评价体系，把课堂教学改革引向深入。 （四）开展阳光管理服务，实现管理和谐高效。 管理出效益，管理出质量。树立管理就是服务的思想，坚持 “规范、科学、公平”的管理原则，实现管理效益最大化。 1、建立健全制度规章，依法依规管理学校。完善学校内部管理的各项规章制度，进一步发挥制度在学校工作中的促进和激励作用，给全校师生搭建公平公正的学习、工作、生活平台。 2、建立健全教代会制度，民主决策学校重大事宜，增强教职工参政议政意识，激发教职工主人翁精神。 3、加强校务公开，开
31、展政策公开、财务公开、评先公开、重大项目公开等活动，主动接受教职工监督，增强学校工作透明度。 4、制定学校发展规划，明确学校发展目标和工作措施，让学校各项工作科学有序推进。 5、创新学校管理模式，提高管理效益。逐步实行年段（低、中、高三段）负责制的管理模式，建立起决策民主、管理科学、规范高效的学校运行机制。 6、加强学校廉政建设，学校工程和大宗项目实行招标，公平公正遴选教师，中层行政实行竞争上岗。 7、坚持管理好学校的固定资产，公物损失实行照价赔偿制度，管好学校水电，创建节约型学校。 8、热忱为师生学习、工作、生活服务，热忱为学校高效管理服务，热忱为学校持续健康发展服务。 （五）营造阳光育人环
32、境，改善学校办学条件。 改善办学条件，营造育人环境，是学校实施阳光教育的物质条件。学校坚持“科学规划、分步实施”的原则，逐步改善办学条件，为办规范化、特色化、现代化的学校打下物质基础。 1、争取综合楼建设和校园改造，实现专用教室省一级达标，校园绿化、美化、净化，逐步实现办公、管理、教育、教学现代化。 2、对校园环境进行整体设计，分布实施，逐步营造低头受启发、抬头受教育的和谐温馨的育人环境。 3、加强校园艺术文化氛围建设，建设学生自我展示的平台，创建阳光和谐的学习氛围。 4、加强班班多媒体建设和校园电视台建设，更新教学手段，宣传学校教育教学活动。 5、对教室、办公室进行全面整改维修，按照校园文化
33、的方案进行文化打造。 6、加强校园绿化，营造花园式的育人环境，创建市级绿色学校。 7、争取学校食堂建设，添置饮水机和班级餐车，改善师生午餐就餐环境和饭菜质量。 五、阳光教育的创建措施 （一）成立创建领导小组，强化特色学校创建领导。 组 长：张锦周 副组长：张大卓 张凤 成 员：王寅哲 曾月香 曾春燕 陈垂士 姚乌妹 （二）申报市级课题，研究特色创建工作。 阳光教育特色学校创建工作，是一项系统工程，需要全方位进行研究。学校把阳光教育特色学校创建申报为市级课题，在市进修学校的领导下，动员全校师生参与。在研究中充实完善阳光教育内容，在研究中体验阳光教育给我们带来的变化。重视研究过程，汇集研究成果。研
34、究期满，申请结题验收。 （三）、设定阶段目标，分步落实创建任务。 1、2013年，阳光教育特色学校创建启动年。 （1）培育阳光师资团队。通过初步实施八大举措，建立一支师德规范、爱岗敬业、专业水平全面发展的师资队伍。规范教师从教行为，培育现代教育主体思想。开展各种培训、研修，实施“青蓝工程”，提高教师专业水平。初步建立阳光教师评价标准和讨论阳光教师“十”项修炼内容，首次开展阳光教师“六项”评选，汇编教研文集。 （2）培育阳光少年儿童。落根生活即教育的理念，增强德育工作的实效性。完善班主任系列制度，探索创建阳光德育特色，建立公开、科学的学生评选、评价制度，建立家长学校。 （3）打造阳光快乐学堂。全
35、面落实课程计划，推行教师任教专业化。落实减负提质的十项规定，重视学生能力的培养。研究“四心”学堂课堂教学模式，研究制定“四心”学堂的评价体系。 （4）开展阳光管理服务。补充完善学校管理制度，初步建立高效管理模式。健全教代会制度，建设节约型，加强廉政建设。拟定学校发展规划和特色学校创建方案，有序推进学校工作。 （5）营造阳光育人环境。争取分校建设，启动校园文化建设。启动六大功能建设，建设班班通工程。维修宿舍楼，全面完成学校绿化工作。 2、2014年，阳光教育特色学校创建建设年。 （1）培育阳光师资团队。继续实施八大举措，建立一支师德良好、专业水平较高的师资队伍。开展各种培训、研修，实施“青蓝工程
36、”，提升教师专业水平，培养、推出一批新人。建立阳光教师评价标准和阳光教师“十”项修炼内容，继续开展阳光教师“六项”评选和汇编教研文集。 （2）培育阳光少年儿童。生活即教育的理念深入教师心灵，养成教育得到明显加强。健全班主任系列制度，创建阳光德育特色，建立公开、科学的学生评选、评价制度，深入开展家长学校工作。 （3）打造阳光快乐学堂。全面落实课程计划，教师任教专业化、专职化。落实减负提质的十项规定，重视学生能力的培养。完善“四心”学堂课堂教学模式，制定“四心”学堂的评价体系。 （4）开展阳光管理服务。完善学校管理制度，建立高效管理模式。健全教代会制度，建设节约型，加强廉政建设。按照学校发展规划和
37、特色学校创建方案，有序高效推进学校各项工作。 （5）营造阳光育人环境。加强分校建设，完成校园文化建设。完善六大功能建设和班班通工程。维修教师办公室。 3、2015年，阳光教育特色学校创建收获年。 （1）培育阳光师资团队。建立一支师德良好、专业水平高的师资队伍。开展各种培训、研修，实施“青蓝工程”，提升教师专业水平，培养市级名教师2名、市级骨干2名。形成科学的阳光教师评价标准和阳光教师“十”项修炼内容，传承阳光教师“六项”评选和汇编教研文集，普遍激励教师。 （2）培育阳光少年儿童。生活即教育的理念深入教师心灵，养成教育得到上新台阶。充实、完善阳光教育系列内容，形成阳光教育德育品牌。家长学校深入开
38、展工作，形成阳光德育的坚实力量。 （3）打造阳光快乐学堂。全面落实课程计划，教师任教专业化、专职化。减负提质落到实处，学生能力得以全面培养。 “四心”学堂课堂教学改革教学模式全面形成并得到全面推广。 （4）开展阳光管理服务。完善学校管理制度，建立高效管理模式。阳光特色学校创建结题，汇编阳光特色学校研究成果。 （5）营造阳光育人环境。完成分校建设，全面实施校园文化建设。完成数字化校园创建，管理、办公基本实现现代化。办学条件全面改善，阳光育人环境打造全面完成。（执笔：张锦周） 注：本方案非本人专著，它集合全国许多名小学的研究精髓，非为抄袭侵权，只作学习、借鉴、研讨之用，敬请原谅！ 减负处方之作业建
39、设轵城镇中心学校-侯善玉 从世界范围来看，在各国的教育改革中，作业是课程改革的关键词之一。由于社会和家长无法每天走进学校和课堂去了解学校教育的全貌和过程，所以，作业就成为社会、家长直接接触和了解学校教育的主要内容，社会和家长通过作业的质量来反观学校的教育价值导向和教育质量。作业的价值不可小觑。作业往往会成为学生喜不喜欢一门学科、是否喜欢一位教师的重要依据。作为课程教学和评价、学校和家庭的衔接点，作业能否有效设计和实施，从某种角度直接影响到目标的达成，甚至影响到教育目的的实现与学生的健康发展。作业是“减轻学生过重课业负担”的焦点之一，作业是课程改革内涵发展的难点和重点。如果说课程改革推进十几年，
40、我们的课堂教学有了一些改观的话，我们的作业改革依然步履缓慢。尽管这些年我们在作业建设方面做出了努力，但是，作业仍然是教育研究领域待开垦的“荒原”，作业设计与实施中“问题比经验多”仍然是一种无奈的现状。只有极少数学校关注到作业的整体设计问题，极少数学校能够布置一些实践类作业。教师花费在作业设计和统计分析上的时间最少。绝大部分教师、家长和学生认可作业对学生的作用，但是多数仅仅将作业的功能定位为“巩固课堂知识与技能”，最不认同作业“激发学生学习兴趣”的功能。作业设计的整体质量明显不足：教师在进行作业设计时，作业目标意识明显缺乏，缺乏针对性；作业难度虽然整体不高，但低水平的机械重复类作业比例过高，弱化
41、了学生的作业兴趣；作业类型极其单一，基本以书面作业为主，有少部分口头作业，合作型、实践型、开放型作业匮乏，无助于学生的全面发展。教辅资料泛滥并且题目质量低下，作业批改方式欠佳并且缺乏理性的作业统计分析，学校的作业管理也缺乏科学性和有效性。作业设计与实施问题的严重程度和危害性，我们真的不能一再低估。如何解决这些问题，首先要转变作业观念，优化对作业功能的认识。虽然说观念不是万能的，但没有观念是万万不能的。有了观念不一定能产生实质性的改变，但没有观念就会迷失方向。就目前而言，对作业功能的认识需要实现两个转变：一是要强化作业对保持学生学习兴趣的功能，作业兴趣对于提高学业成绩有着巨大的影响。二是要适当弱
42、化作业对于增强学生对学科重视程度的功能，不能强化作业越多越有助于学习的观点，不能把作业作为争夺学生业余时间的主战场。其次，要从系统的角度看待作业问题，系统化的解决作业问题。作业问题，折射出的是整个教学系统的问题。教师必须依据课程标准的要求，参考学材的编排，合理、合规律地安排教学内容，设置教学课时，设计对应作业。要倡导单元作业设计，在单元整体上考虑作业目标的分配、作业题目的分配以及作业类型的分配。一是要依据标准，参考学材，合理将单元作业目标分解至各个课时，体现作业目标的递进性；二是分配各课时的作业题量，要注意避免新授课题目与复习课题目的简单重复，更要避免新授课之间的重复训练；三是考虑作业类型问题
43、，对于合作型、实践型的作业，需要在单元整体上设计，注重实效性，避免为体现新观念而过度增加此类题目。第三，要关注教师作业专业能力发展，提升作业设计与实施质量。学生作业量大、作业时间长、作业效果不佳的原因，归根结底在于教师自身缺乏设计作业的能力，甚至缺乏判断和选择作业的能力，从而导致作业品质不高，作业实施效果不佳。提高教师设计作业的能力应该成为今后作业建设的重点。包括如何从作业目标，到作业内容选择，到作业难度确定、作业整体结构反思等。教师作业能力的发展，既需要学校能够系统规划，持续深入地给与教师相关的专业培训，也需要查阅有用的资料，还需要在实践中加强研讨，不断反思提升。总之，作业是学生学习过程的重
44、要环节，在学生学习中具有不可替代的地位和作用，作业作为学生个性化学习的手段，是课堂教学的延续和补充，但又不完全是课堂教学的附庸。作业的研究需要置于学科课程整体改革的背景之下，把作业作为实现课程目标的重要组成部分，综合考虑课程标准、教学、作业和评价的系统协同作用，共同促进学生的发展和教师的发展。这么多年以来，面对作业痼疾，各级部门颁布严格的规定，采取严厉的措施，进行严肃的处理，比如统一采用行政命令减少作业时间，比如坚决制止教辅材料的购买，等等，但是所有的政策似乎都收效甚微，学生的作业负担依然是“涛声依旧”。究其原因，在于措施的针对性与操作性欠缺，往往没有综合考虑各类要素，更为重要的是没有以系统的
45、研究为基础。纵观国内有关作业的研究与实践，我们还遗憾地发现，国内鲜有与作业有关的完整、系统、深入且具有说服力的作业研究，这些研究结论或者宏大，或者仅仅琐碎到某个具体的操作技巧，或者仅仅是揭露问题缺少对策，或者是缺乏学科针对性等，不一而足。种种客观的原因，加上我们自身的主观原因，导致作业成为我们实践时间最多、却是研究最少的内容之一。我们似乎总是离作业的现场很近，但却离作业的本质很远。我们必须加强对作业的研究。各个学校要把对作业的研究作为课堂实践研究的重要课题，力争用三年左右的时间取得突破性进展，能够生成一个成系统的阶段性成果。在大家都还没有取得突破的时候，如果我们有所突破，我们就是专业引领者。我
46、很希望、也很渴望各个学段、各个学科的教师成为全国同仁的引领者。联盟学校2015-2016学年上学期期中考试教学进度统计和出题安排年级期中考试时间学科教学进度统计出题安排电话七年级2015年11月3-4日语文第1、2、3单元结束；课外古诗词前五首北海中学李艳莉666650数学第二单元结束沁园中学王伟66161英语正式篇第三单元结束轵城中心校侯善玉66135政治第四课结束沁园中学历史第12课结束承留中心校赵建强68252地理第二单元结束济渎路学校李银明65558生物第二单元结束济渎路学校八年级2015年11月3-4日语文1、2、5单元结束；课外古诗前五首北海中学数学第13章结束沁园中学英语第五单元结束轵城中心校政治第五课结束济渎路学校历史第13课结束沁园中学地理第二章第三节长江的开发与治理结束承留中心校生物第五单元第三章结束济渎路学校物理第四章第3节平面镜成像结束轵城中心校九年级2015年10月27-28日语文第1、2、6单元结束；课外古诗词前五首北海中学数学第二十三章第2节结束沁园中学英语第五单元结束轵城中心校政治第四课结束承留中心校历史14课结束承留中心校物理第十六章第2节结束轵城中心校化学第四单元课题3结束北海中学 出题要求：中招题型、中招分值、中招时间、答题卡、参考答案；10月16日之前上传教育印刷厂邮箱liwei37211422