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1、恐龙世界教案 一、教材分析 恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。 今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要。了解过去，把握现在，关注未来，是恐龙世界编入教材的初衷。 在教材编写上，恐龙世界分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像
2、表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想像而成的。 二、教学目标 一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。 在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。 三、教学思路 本课教学宜从情境进入了解教学内容。首先应让学生知晓恐龙是曾经在地球上真有过的动物(通过化石考古得知的)，且生活了亿万年之久，然后知晓恐龙是一个具有多种形态(跑、飞、游、爬等)的庞大家族，有各
3、种各样生活在不同时期不同地域的恐龙，或大或小，或食草或食肉均有。同时还应了解恐龙生活的自然环境是个什么样子，可通过影视或图片展现给学生。最后重点落在对虚幻龙、跃龙、剑龙、甲龙、霸王龙、翼龙等的形象了解上，引导分析并指出这些恐龙各自的特征和共同的特性。较好地了解是画好恐龙世界的前提和基础。 四教学重点 作为创作的指导应是一般性的：如构图要求、遮挡方法、细节描写、背景衬托等应有所强调，并通过欣赏同龄人的作业而突出，对恐龙样子的把握在教材提示中已用语言提示，但必须分别对待不同的类别，教师应有所示范。 五教学难点 了解一想像一画出来。作业好差并不重要，重要的是对恐龙了解过程的深入细致和想像，诸如吃什么
4、，五官、脚爪、皮、甲等什么样等。 地质年代不必细分清楚，能说出侏罗纪、白垩纪、中生代就可以了。想像远古的场景并画出来才是重要的。学习屋的内容是为对恐龙有特别兴趣的同学而设置的，以拓展课后学习空间。 教学过程 名言： 探索奥妙对于我们人类而言是最为美妙的事情，它是真正艺术和科学的起源。爱因斯坦 情境导入 1观看影视片段恐龙的传说。 2引入课题。片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一同走人恐龙世界吧。 课件：关于恐龙的传说 观察了解 1观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。 (1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗? (2)恐龙生活的年代很久远，它们统
5、治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢? 2教师小结：恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的。有在水里游的，还有在陆地上爬的。 课件：恐龙种类图片若干 方法指导 教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解： 1画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。 2很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀
6、。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。 学生作画 自由表现 布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想像进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。 音乐 欣赏评述 1对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想像等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。 2展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异。谈自己的看法，找自己的差距。 课件：学生优秀作品图片 不完善作品若干 想像拓展 1学生继续观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段，并从自己收集的恐龙故事中获得有关物象，编一个有关恐龙的故事。 2观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面，学生将原有的作业丰富完善。 课件：影视 课件：图片 集体展示 1将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。粘贴时稍注意每张之间的色彩联系，尽量使大画面色彩协调。 ，共同创造一个“恐龙乐园”。 儿歌总结： 恐龙 最早爬行是恐龙， 头至尾椎流线型， 体大尾粗是特征， 后腿壮，指甲长， 小如猫，高如楼， 植物 空气和阳光， 繁衍生息一亿年， 生物恐龙可真行！