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1、16 画满画儿的圆月亮华中里小学 许睿教学目标： 1、学会8个字，会认5个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。 教学重难点： 1要求学生读准字音。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3通过朗读感受文章字里行间的趣味美。 教学过程：一、激趣导入引言揭题1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语给大家猜，听好了：有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时象面圆镜，有时象把镰刀。 （打一天体）猜猜是什么？天黑了，一轮圆月挂在天空，多圆多亮呀！看见月亮，你想做什么？指名说。2、有只小松鼠，它看见月亮，想在上面画
2、画呢！这就是我们要学习的第16课画满画儿的圆月亮。师板书课题，指名读，齐读。二、 初读课文，读准字音，读通句子 1、 读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。 2、 教师检查初读效果。情境一：【PPT：出示小松鼠画面】这是一只最爱：画（引读）“图画”的小松鼠“图”：谁来读？“图画”：词语连读，真棒！【PPT：出示句子】“聪明的小松鼠最爱画图画。”：谁来夸一夸他？小松鼠把画儿都画到沙滩上去了“滩”：前鼻音读的好。“沙滩”：看，这两个字都有（引）三点水旁，都跟水有关系，大海、湖泊、河流边都有“沙滩”。情境二：【PPT：出示月亮画面】有一天，小松鼠想在月亮上画画“够”：四声读得准。“
3、够不到”：词语连读好！“小松鼠举着画笔，怎么也够不到圆月亮。”谁来读一读这个句子？老师听出来了，小松鼠伤心极了。”“伤”：翘舌音读得准。“伤心”：词语连读好。“伤心极了”：很伤心很伤心，就叫“伤心极了”。【PPT：出示句子】谁再来读一读这个句子？情境三： 小松鼠别伤心了，熊先生来帮助你了“熊”：三拼音读的好。“熊先生”：“生”读轻声，词语连读好。大家一起来给他打个招呼吧！（齐读词语）“瞧”：谁来做个“瞧”的动作？对了，所以“瞧”字是目字旁。“瞧吧”：轻声读得好。“瓷”：平舌音读得好。“瓷盘”。什么样的瓷盘？圆圆的、白白的瓷盘。许多许多瓷盘整齐放在一起是一叠圆圆的、白白的瓷盘。小松鼠，瞧吧，熊先
4、生捧出一大堆瓷盘呢！情境四：熊先生还帮小松鼠干什么了？“报”，“海报”：词语连读好。【PPT：出示句子】“熊先生的海报是这样写的：”冒号：小喇叭开始广播了，告诉我们海报的内容是【PPT：点击出现海报内容：请看画在月亮上的画小松鼠艺术画展】（指名读一读。）海报是跟在小冒号后面和第9自然段连在一起的，大家标自然段序号的时候要注意。熊先生把它张贴在大森林最显眼、最引人注意的地方，让动物伙伴们都知道这个消息，这就是“海报”的作用。谁再来读一读这个词？情境五：好多动物都来看海报上写的是什么 “物”，“动物” 【PPT：点击出现动物。】有小老虎、小兔子、小鸟儿、小熊猫他们都是小松鼠的好朋友、小伙伴。“动物
5、伙伴”：词语连读好。还会有哪些小动物来看呢？（生：小马、小猴、小狮子）这么一大群，小松鼠的“动物伙伴们”可真多啊！小松鼠画出了动物伙伴们最喜爱的东西，大家都特别爱看“吸”，“吸引”“吸”与“极”的区别：看谁能发现这两个字有什么不同的地方。（指名说。） 情境六：（PPT：插图：森林画廊）小松鼠把森林变成了一座（引读）“森林画廊”“廊”：边音读得好。“森林画廊”：瞧，一排排树上挂满了画儿，边走边看，要看好久呢！谁再来读一读这个词？ 伙伴们也像小松鼠那样，学着画自己喜爱的东西，“且”：三声读的准。“而且”：词语连读好。【PPT：出示句子】“而且一个比一个画得漂亮。”：你们也一个比一个读得好！这么美丽
6、的森林画廊。让我们一起去看看吧！再读课文，相信同学们一定能读得更好！三、学习课文1-4自然段1、（松鼠图）我是只聪明的小松鼠，知道我喜欢做什么吗？齐读第1自然段。2、小松鼠都在哪儿画画呢？自由读第2自然段，找出有关的句子画一画，读一读，（1）指名回答。引导学生用“在在还在”说一句话。（2）师：小松鼠这么爱画画，有一天，爱画画的它对着挂在树梢上的圆月亮，产生了一个奇特而又大胆的愿望，那它有什么梦想呢？谁来说一说。（3）指导读小松鼠的句子。3、师：小松鼠的梦想实现了吗？谁来读第3、4自然段，读出伤心的语气。4、师：聪明的小松鼠最爱画画了，他在树干上画，在树叶上画，在沙滩和岩石上画，它还想到月亮上去画，可是够不着，它伤心极了。让我们有感情地朗读1-4自然段。六、学习生字1、师：小松鼠伤心地走了，在走之前，他给我们送来了几个生字宝宝，大家还记得他们吗？出示生字卡，上面写有“图、够、伤、极”四个字，指名认读。2、教师范写，学生在书上描红。七、总结全文师：这节课，我们收获很多，学习了生字，了解了课文的内容，认识了小松鼠，小松鼠的梦想实现了吗？谁帮它实现的？这些内容下节课再学。板书：16 画满画儿的圆月亮爱画画 伤心