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1、结构游戏材料投放观察表游戏场所： 观测者： 观察日期： 等级项目123所获等级备注1、空间密度值环境拥挤，不能保证每个儿童能拥有自己独立的活动空间.除去不可用空间，如家具设备、座位等，儿童活动空间较充足，不会相互拥挤.除去不可用空间，如家具设备、座位等，幼儿和成人还能有空间自己开展集体活动、小组活动或个别区域活动.2、材料大小及数量无游戏材料支持。游戏材料大小合适、但数量过少，不能满足大多数儿童的需要，只能教师拥有或幼儿轮流使用。(如会易造成幼儿因夺取材料而相互攻击)游戏材料大小数量均适宜，能满足大多数儿童的需要。(如可以做到两、三个幼儿一份，甚至每个幼儿人手一份)3、材料色彩色彩单调，只有一
2、、两种沉闷的颜色。有3一5种较为鲜明的颜色。有6种以上颜色，色彩鲜明，与儿童好动、富有幻想的性格相协调，能吸引儿童的兴趣。4、材料多样性游戏材料种类单一，只有4种以下材料。游戏材料种类适中，有4一8种不同种类的材料。游戏材料种类丰富，有8种以上不同种类的材料。5、材料创造性游戏材料单调乏味,只供儿童简单操作、模仿。游戏材料有一定的开放性和创造性，可供儿童进行少量不同的操作。(如积木、雪花片等)游戏材料的开放性强，可支持儿童不同的创造性、探索性操作。(如可供儿童自制的材料)6、材料结构化全投放高结构化主体性材料。投放以高结构化主体性材料为主并增加部分辅助性材料。投放高结构材料为主，辅助性材料丰富
3、，伴有情景性材料。总和：幼儿积木建构水平观察表 幼儿姓名： 性别： 年龄： 观察者： 观察日期：等级水平描述参考例子是否发生一0积木随意摆放1单维结构：单维垂直垒高和延长，将积木一块块单维垂直堆积或将积木单维首尾相连紧密排列。2二维结构1：多维垂直垒高和平铺，将二维以上的垂直的积木结构紧密排列或将多排水平延长的积木组合在一起形成一个平面。3二维结构2：架空，在两块没有距离的积木上面摆放另一块积木，形成一座桥或拱门，但没有内部的封闭空间。4二维结构3：围拢，用四块以上积木围成类似方形的形状，有内部空间高度只有一个积木高。4.5有规律的围拢，没有缺口二5三维结构1：实心塔层，用积木层层重叠搭建台阶式的建构物，无内部空间。6三维结构2：由拥有内部空间的二维结构组成的三维结构，如：在桥式结构前面或后面加一块或多块积木；两个多维垒高结构中间用一块或多块积木联结起来。6.5一系列桥式（隧道）三7三维围拢结构1:1块积木高的围拢（半围拢）+顶8三维围拢结构2：三维水平围拢，两块积木高的不整齐的围拢结构。9三维围拢结构3：三维水平围拢，两块积木高+顶+内部空间。主体和情节发展：幼儿对现实生活中建筑物之间关系的理解与再现1.情节不断丰富，2个或3个建筑物之间的联系，几类建筑物之间的联系，幼儿园及其周围小区的联系，小区之间的联系。2.日益符合生活逻辑幼儿积木建构水平：