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1、世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多那就是爱。爱心扬师风，爱心铸师魂！说起“师爱”，我没有豪言壮语，只是有一句话时刻伴随着我：“人心是虚空的，给他爱，他便美好；给他恨，他便丑恶。”而师魂永远是爱。这爱是对教师职业的热爱，这爱又是对学生的关爱。当学生有了进步，就引导他们走入更广阔的天地；当学生有了过失，就及时的给予指导。一个让同学们学得舒心，家长满意，领导信任的教师，就是因为有了师魂爱。打开记忆的尘封，往事历历在目。记得本学期开学第一天，一个小男孩斜跨书包，口嚼口香糖，大摇大摆向我走来，还不时的向其他同学挤眉弄眼。当他站在我跟前时，他嚼口香糖的动作丝毫没有停下来的
2、意思。我就温和的对他说：“孩子，你这样和我说话方便吗？”他这才意识到，赶紧跑到后面吐了。看到他的样子，心中有一种说不出的滋味：自己又碰到了一个大难题。在接下来的日子，这个孩子成了我重点关注的对象。每次课余饭后我都会走到他跟前和他谈一谈，时常也拉拉家常。我发现他其实心地很善良，而且是特别热爱劳动的好孩子，只不过家长长期不在身边，没有养成的好习惯而已。于是，我就抓住他身上热爱劳动这一闪光点，并借着我们学校开展“小绅士、小淑女”评比活动这一东风，在班级中不失时机的表扬他是我们班拖地最干净、干活最积极的好孩子。表扬过后，我发现其他同学渐渐对他改变了看法，不再说他不好的过去，而是最近大家都很喜欢他。我时
3、时用鼓励的眼神看着他，他也从此自信了许多，收敛了许多，“小绅士”已不再是他的空想。就在昨天早上，我刚一进教室，孩子就跑到我跟前说：“杨老师，我昨天没有被任何一个老师批评或提醒，你要给我加星的吆。”孩子高兴、自豪的站在我的面前给我述说着，我心里暗暗有了一丝欣喜和感动，因为这是向我他兑现了他评比“小绅士”的初步约定。是呀，多可爱的孩子，只要你给他一点阳光，他就一定会灿烂无比。作为班主任，或许我们所做的事情很小很小，只是在孩子进步时投去一片温暖的目光；只是在天气转凉时说上几句关怀的话语；只是在孩子生病时一个抚摸额头的动作。许多的“只是”，凝结成了颗颗感动的种子，萌生在我们每一个人的内心深处。或许这感
4、动不够滂沱，但这涓涓细流滋润的是我们的心。耿耿园丁意，拳拳育人心。虽然我不是画家，不是诗人，但我是一名班主任，我可以用洁白的粉笔勾勒心中最圣洁的蓝图；我可以采撷如花的诗句，构筑心中最美的诗篇。我愿意用一腔爱心、一片赤诚，铸就高尚的中华师魂！最后我用一句话来结束我的演讲：坚守一方净土，有爱就有一切！师爱的智慧二中付雪梅“作为一名教师，最重要的就是爱与责任”。在登上讲台之前，我所尊敬的老师这样告诉我。从此，就凭着这句话的激励，在三尺讲台上我淋漓尽致地抒发着自己的热情。十年教学生涯并不如想像中一帆风顺，在风雨兼程的跋涉中，逐渐使我认识到，教书育人的确不能没有爱与责任，但爱的教育更不能没有艺术和教育的
5、智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是对学生真正的爱。那么，教育的智慧从哪里来呢？产生教育智慧的源泉是真爱。没有爱就没有真正意义上的教育。教育之爱首先应是尊重和信任，尊重和信任是激活教育智慧的因子。所谓“师道尊严”正是教育者智慧贫乏的表现，是教育者对智慧空虚的无力掩饰。对学生严爱相加，宽严相济，把握好“爱”与“严”的分寸。“严”是“爱”的具体表现，“爱”是“严”的最终目标。做到严中有爱、严中有度、严中有理、严中有方。师爱的智慧在“严”与“爱”的平衡中得以升华。拥有教育智慧的关键是历练。在教育行进之路上，成功和挫折往往是结伴而行的。成功可以给人带来荣誉和喜悦，而挫折或许能给人更多的思考，往往孕育超凡
6、的智慧。经过挫折的历练，教育智慧才会生成，教育品质才会升值。在现实生活中，有时我们会对“巧妙的预设被学生扰乱”的教学经历往往最感头疼。而现在我觉得，只有这样才能体验到那种师生相融的乐趣，才能收获教育智慧的美丽。仔细品味身边一些业绩突出的老师，其优异的教育教学成绩绝不仅仅依赖于原始知识的存储，更来源于经过挫折的历练。正是脚下不堪的“泥泞”，才能滑出智慧的灵光、丰盈智慧之囊。汲取教育智慧的渠道是做一名学习型教师。教育智慧源于点滴的学习和深厚的积淀。学习是生命的有机组成，学习是汲取教育智慧的渠道。教师的工作琐碎而复杂，我们应该利用有限的时间把学习渗透到工作和生活中去，让教育智慧流淌于我们教育生活的一
7、点一滴、每时每刻。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界”。每个学生都是一个丰富多彩、千差万别的个性世界。作为教师，要拥有一双善于发现的眼睛，用爱与智慧精心呵护这些生命，走进孩子们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长师爱的智慧谈及教师工作，人们普遍认为“师爱”是关键，认为“爱”学生是做好教师工作的前提，“爱”要贯穿于工作的全过程。关于“师爱”的话题很多，经典论述也很多，人们不厌其烦地谈论着“爱”，“爱”成了教师工作中的永恒主题。 其实，对于教师而言，爱不是目的，只
8、是手段。教师只有以责任为支点，通过爱的杠杆将文化信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生健康成长，这才是目的。而杠杆的撬动是需要智慧的，师爱的智慧在于如何去爱，如何把握爱爱生如人。把学生当人看，而不是“盛装知识的容器”。学生就是他自己，有自身独特的生命内涵和成长过程，是一个值得敬畏的独特生命个体。作为“园丁”的教师，应尊重他们的人格和差异，“因材施教”，并以爱为杠杆，把人类社会生活、交往的基本规范传递给学生，使他们更好地适应和融入社会生活，“学会做人”！爱生如生。学生是未成年人，教育不要“凌节而施”，不要“埋怨学生的无知”，更不要抱怨“学生的犯错”。因为“未完成性”和“不确定性”是未成年
9、人最大的特质。 作为“先知先觉”的教师，应视学生的“无知”为自然，正确理解“犯错也是学生成长的一种方式”，以爱为杠杆，教给学生学习的方法和技巧，尤其要养成良好的学习习惯，使学生“学会学习”！ 第三，爱生如子。把学生当自己的孩子，于是乎我们要重点培养学生的独立意识、自立和自理能力。 “生存”是普天之下所有父母对孩子的第一企望，每一位家长把孩子送到学校，他们首先关心的决不是孩子的学习，而是健康。因此，我们决不要以“学习”为借口去伤害孩子的“健康”，要以爱为杠杆，严慈相济，精心呵护，把生活的技能和常识传递给学生，使他们“学会生存”。 第四，爱生如友。把学生当朋友，就不要处处时时“师道尊严”，不要“规
10、训”学生，更不要“命令”。 我们需要秉持教育就是“合作”的理念，教师承载“伙伴”的功能。教师要以爱为杠杆，把人与人之间的相互关爱、相互帮助、相互体谅、相互支持的合作精神传递给学生，使他们“学会共处”。 第五，爱生如己。把他人当自己，要设身处地地为他人着想。把学生当自己，我们就会理解学生的“自利性”，尊重成长中的个人意愿与主观能动性。 作为“重要他人”的教师，要爱岗敬业，以身示范，把创业精神和创业技能传递给学生，使他们“学会做事”！ 大爱无言，却深沉凝重，它要用责任和精神作依托；大爱无声，却馨香远播，它需用汗水与泪水来浇灌；大爱无形，却有迹可循，它要用理论与实践作支撑。智慧的师爱永远是教育广深的
11、根基，有了这样的根基，攀登起来才会身轻步健，才会凌绝顶而览众山。师爱的智慧2011-10-19 14:38:17|分类：大脚印心语|举报|字号订阅“捧着一颗心来，不带半根草去”、“吃的是草，挤出来的是奶”，是呀，教师的爱不仅独特，而且有魔力般的神奇。有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。也有人说“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”！这些人要告诉我们的是：一、爱别人的孩子是不容易的；二、爱别人的孩子如同爱自己的孩子更不容易；三、爱别人的孩子超过爱自己的孩子是最不容易的了。不是说教师是神，而是教师要以其独特的方式爱学生。还记得今年中央电视台的开学第一课吗？那个山区的小伙子那个在
12、新年给孩子送去短信问候和祝福的大孩子、在开学第一天用摩托车载着小女孩去上学的热血青年、带领孩子们一起跳迈克尔杰克逊“太空舞步”的舞者，那么年轻，那么腼腆，但是他对学生的这份爱，以及把这份爱付诸于点点滴滴的行动中，足以让我坚信：有爱，更有智慧！这样的老师，是孩子们心中最伟大的老师。当孩子们含泪说着：这是千年难遇的好老师的时候，我流泪了。因为在现实生活中，这样时时流淌着爱的老师，真的太少了。更多的是老师们沉浸在忙碌中，忽视了学生成长的情感需求，他们往往高高地凌驾在孩子之上，所谓的平等只是一句空洞的口号；更多的教师眼中只有严厉；更多的教师口中只有训导；太多的教师疲于杂乱的工作而忽略了面前活生生的生命
13、所以，这个腼腆的老师这样说：我只是让每个孩子充满梦想，并为着梦想不断努力，在努力的过程中每天都品尝到幸福。多么朴实的愿景，每个人都有做梦的权利，孩子的梦想最美丽，为着梦想成长的孩子一定最幸福！帮助孩子实现梦想的老师一定最幸福！所以，当于丹老师淡定而大气地说：“孩子的成长不等于成绩”的时候，我的心猛地一震。多少家长，多少学校，多少老师，为着这份虚拟的成绩，而不惜牺牲孩子的生命成长。你看下课铃声如同虚设，尽管孩子们的心已经飞出去了，但是老师依然唾沫飞溅，滔滔不绝；你看省部委的“五严”规定如同虚设，三年级的作业每天要做1个小时；你看学校的各项规则如同虚设，体育课、音乐课那是属于优生的权利，那些个后进生啊，只能美其名曰“无偿补偿”教师的爱，要不为眼前的各种禁锢和考评；教师的爱，要不为学生目前的暂时的成绩而忧虑；教师的爱，要着眼的是孩子未来的生命成长；教师的爱，要在意的是教育人的良知教师要有爱，有爱的老师只有充盈着教育智慧，才会拥有幸福的人生！