东郭先生与狼学案.doc

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1、学案设计学科:语文 年级: 七 主 备: 时间:课题:东郭先生与狼学习目标:1、正确读写理解生字词。2、初读课文,了解寓言故事的主要内容。 3、明确这则寓言故事的寓意,和渔夫的故事的比较阅读导学过程: 一、明确目标 二、解决生字,了解作者1、加点字注音:中箭( ) 作揖( ) 屠宰( )2、马中锡(14461512),故城人。字天禄,号东田。明朝大臣。他能诗文,有东田集。 三、指导自读课文温馨提示 回想一下以前我们是怎么学习寓言故事的?(先了解故事内容,再明白其中的道理。)1、 看课文思考:课文主要写了关于东郭先生和狼之间的什么事? 2、讨论:课文主要写了哪几个角色?试着分别用几个动作来表示他

2、们之间的关系。 3、分析人物形象。东郭先生:狼:老先生:4、归纳主题5、本文与渔夫的故事有什么异同点呢?四、巩固提升,延伸拓展比较阅读下面的寓言,回答问题【甲文】 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像,问道:“值多少钱?”雕像者说:“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说:“还要贵一点。”后来,赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,于是问道:“这个值多少钱?”雕像者回答说:“假如你买了那两个,这个算添头,白送。” 这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。(选自伊索寓言)【乙

3、文】在秦汉时期,中国的西南地区聚居着许多少数民族部落,其中有一支叫做“夜郎”。夜郎部落的首领被称为“竹王”。传说很久以前,有人在当地的一条江面上发现一节竹筒顺水飘来。他把竹筒剖开,里面躺着一个男孩,这个男孩就是夜郎国的第一个首领。到了汉朝,夜郎等部落纷纷脱离中央政权独立称王。夜郎部落的首领自封为夜郎侯。 由于交通不便,夜郎人世世代代深居山里,从来没有人走出山去,加上附近的几个部落都没有夜郎的人多,于是夜郎侯认定自己的国家是天底下最大的了。 有一次,夜郎侯带着随从走到一座高山前,他仰望着山顶,得意地说:“你们看,夜郎国的山多么高,难道天下还有比这座山更高的山吗?”随从们齐声回答:“肯定没有了!”

4、夜郎侯又来到一条大河边,他望着滚滚的河水,傲慢地说:“你们看,夜郎国的河多么宽,难道天下还有比这条更宽的河吗?”随从们又齐声回答: “绝对不会有了!”于是夜郎侯更加觉得夜郎国了不起,更加自高自大起来。 公元前年,汉武帝派使者去印度联络国事。使者途中经过夜郎国,被那里的人围住询问。当使者向他们说明自己的身份时,夜郎人惊讶地问道:“汉与夜郎哪个大?”使者听了哈哈大笑,说:“大汉王朝有州郡几十个,夜郎国还远远不及一个郡,你们说哪一个大呀?”夜郎人听了全都目瞪口呆。(故事出自史记西南夷列传)、甲文是_故事,乙文取材于_故事。两篇文章都寄寓深刻的道理:甲文讽喻_;乙文中“夜郎自大”后来比喻_。 、甲、乙

5、文都以_为主,间用_,不过甲文结尾用一句_性的话,点明文章主旨,这种表达方式是乙文没有运用的。、甲、乙文都以传神之笔描写人物的表情,如甲文中用一个“_”字描写赫耳墨斯的表情,乙文中用“_”、“_”两个词语描写夜郎侯的神态,使形象更显得真切。、甲、乙文都巧妙地运用了对比中的_手法,如甲文中“_”,乙文中“_”,具有意味。 、甲文开头写“赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重”,他有这个想法,也就是甲文结尾所说的“_”和乙文中所说的“_”。 、甲文用简短的心理描写,深入揭示了赫耳墨斯_的性格,使人洞见其内心的_。乙文用生动的对话(语言描写)描写,写出了夜郎侯和随从们_的性格。、甲文中雕像者最后回答后,不写赫耳墨斯的反应,更_。如果要写赫耳墨斯听了回答后的反应,可用乙文中“_”这个词语。【参考答案】、寓言历史自命不凡爱慕虚荣者的一文不值愚昧无知,自以为了不起、叙述描写议论、笑得意傲慢、反衬假如你买了那两个,这个算添头,白送。大汉王朝有州郡几十个,夜郎国还远远不及一个郡讽刺、爱慕虚荣,自高自大、自命不凡卑劣妄自尊大、耐人寻味目瞪口呆2

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