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1、2孟德尔的豌豆杂交试验二课时安排：1课时教学目标：1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。3.说出基因型、表现型和等位基因的含义。本讲重点：1对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。2分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。本讲难点：对自由组合现象的解释。考点点拨：一、相关知识（一）基本概念基因自由组合定律；表现型、基因型、等位基因（二）知识网络 发现者 实验过程、现象：具有两对相对性状的纯合子杂交，F1体现显性性状。 两对相对性 F1自交，后代出现9种基因型，4种表现型，比例： 状遗传实验 9：3：3：1 理论解释：F1产生配子时，每对遗传因子发
2、生分离，不同的遗传因子 可以自由组合，产生比例相同的四种配子，雌雄配子随机结 合，产生四种表现型，9种基因型。 目的：测定F1基因型，验证对分离现象解释的正确性 分析：如解释正确则理论应与实际结果一致 测交 实验：F1与隐性纯合子杂交 结论：杂交实验数据与理论分析一致，既可证明对分离 现象解释是正确的。基因自由组合定律的内容 孟德尔定律的再发现（三）疑难解析1、自由组合定律的适用条件（1）有性生殖生物的性状遗传；(2)真核生物的性状遗传；(3)细胞核遗传；(4)两对及两对以上相对性状遗传；(5)控制两对或两对以上相对性状的等位基因位于不同对同源染色体上。2、 分解组合法基因的自由组合规律研究的是控制两对或多对相对性状的基因位于不同对同源染色体上的遗传规律。由于控制生物不同性状的基因互不干挠，独立地遵循基因的分离规律，因此，这类题我们可以用分解组合法来做。分解组合法就是把组成生物的两对或多对相对性状分离开来，用基因的分离规律一对对加以研究，最后把研究的结果用一定的方法组合起来的解题 1