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1、理解小说文体知识,知识梳理(大一轮P199),1.小说种类表,小说种类,按篇幅分：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说,按题材分：历史小说、科幻小说、动物小说、武侠小说等,按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等,按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义 小说,按语言形式分：文言小说、白话小说,按国别分：中国小说、外国小说,2.小说四要素关系图,3.小说常见主题表,1.小说与散文的文体区别 (1)小说 ，散文写实。小说中的人物往往是作者虚构出来的，而散文中的人物是在 的基础上进行剪裁加工，写意式描绘的。 (2)小说重在表达作者对人、人生、生活、世界的看法，散文重在作
2、者 的表达。 (3)小说的主体是 ，就不能不讲究讲故事的技巧以及结构的安排。而散文 ，所谓“形散神聚”也只是它结构上的特点之一。 (4)写景状物对于小说而言，是小说的 。散文则是突出景物的特点，表达对景物的赞美以及自身感情。,虚构,真人真事,情感,讲故事,不讲究情节安排,环境描写,2.高考所选小说的文体特征 (1)小小说也叫 ，其特点是：篇幅 ；立意 ；选材_ ；情节 、 ；结局 。阅读小小说，重点品读其 ，它往往是小说情节的匠心之处，主题的集中表达之处。 (2)散文化小说也称 小说，是介于 与 之间的小说文体，是中国现当代小说的新样式。这类小说情节 ，结构 ，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲
3、突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的 ，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”。 (3)阅读历史小说，要善于抓住 与 的关系；阅读科幻小说，要善于抓住 与 的关系；阅读魔幻小说，要善于抓住 与 的关系。,微型小说,短小,奇特,小中,见大,紧凑,集中,新奇,结尾,抒情,散文,小说,淡化,散化,自然状态,历史,现实,科学,幻想,魔幻,真实,返 回,特别阅读：读懂小说要有新视角 历年选入高考的小说多数属于传统的写实主义作品，所以普遍地形成了以“故事”和“人物”为基本的解读思路。然而，近几年的选文如2018年全国卷科幻小说微纪元、2019年全国卷历史小说理水、2017年浙江卷一种美味，如果
4、以读情节、读人物的方法去读，虽然有的能读懂，但读不透，甚至有的读不懂。因为选了一些现代小说，仍然用旧的读法，难免会在复杂的小说世界里“迷路”。因此，要想读懂、读好小说，还必须了解、理解小说，要有新的阅读意识和视野。最基本、最重要、难度比较大、频率也比较高的阅读视角主要有写意、心理、象征、反讽、荒诞等几种。 “写意”，这一类中国化的小说，以沈从文、汪曾祺的作品为代表。这一类小说人物性格单一、类型化，情节上也无新奇可言，有大量的风物描写，而且粗看之下，这些描写与人物、情节等关系不大。倘若没有“写意”的意识，则很难理解。,现代小说的一个重要特征就是所谓的“内向转”心理。不同于传统小说以心理活动辅助人
5、物行动和情节发展的处理式，现代小说把心理世界本身作为对象，极其重视内心世界的展示。如2014年江苏卷安娜之死选段着重描绘了安娜复杂的内心活动。 有的现代小说，如果不抓住小说中的象征，并破解其象征意义，就会很难理解。读是读了，却仅仅只是读了故事而已，好像没有读透。 除此之外，还有“反讽”，反讽不同于讽刺，它的基本特征是字面意义和深层意义不一致，所以，有的小说反讽隐藏得很深，如果没有这种阅读视野，很可能把小说要表达的爱憎情感给理解反了。如契诃夫的小说摘自脾气暴躁的人的札记。 “荒诞”是作者以荒诞的方式来表达自己对世界的认知。如卡夫卡的小说村子里的诱惑，如果以日常生活的逻辑来读，会难以理解。,高考文
6、学类文本阅读：小说,情节结构,第一步：划分层次，初识情节 全文以 为线索，可分为五个层次： 第一层次(开端)(17段)：写 。 第二层次(插叙)(810段)：交代 。 第三层次(高潮)(第11、12段)：写 。 第四层次(结局)(第13段)：写 。 第五层次(尾声)(第14段)：写 。 第二步：依托情节，初识人物 六安爷是一位 (身份)， (形象)， (职业特点)， _(性格特点)。,六安爷给百亩园庄稼锄草,六安爷去百亩园锄地,百亩园的变迁,六安爷最后一次给百亩园锄地,六安爷融入黄昏的暮色中,乡人对六安爷锄过的地表示震惊,老农民,眼睛不太好使,精通农事,勤劳朴实，温和固执，热爱土地和劳动，对传
7、统的农耕生活充满眷恋,结合大一论P201.2016.全国1,第三步：抓住时空，初识环境 根据文中相关信息推测，故事发生的时代是_ 之际，其时代特点是 ，发生的地点应是土地肥沃而被征用的 。 第四步：提炼整合，初识主题 小说以抒情的笔调描述了六安爷一天的锄地生活，表现了_ 的热爱， 的留恋，展现了中国农民在_ 、 的茫然、创痛和决绝，反映了时代变迁中， 引发的无奈的叹惋和深刻的思考。(大意对即可),20世纪与21世纪交替(或本世纪初),大规模工业化、城镇化运动，大量征用农民土地,百亩园,以六安爷为代表的,传统农民对土地,对农作生活,即将失去,土地和世世代代的生活方式,生活环境,传统农耕文明逐渐消
8、逝,1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是 A.小说开头寥寥几句对话，六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上，同时，他与村人的分歧也开始显露，并为下文情节发展埋下了伏笔。 B.西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”，是小说中隐约可见的叙事背景，也是深刻的社会背景，巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。 C.小说中写到百亩园将要变成焦炭厂，往日的田园风光将会为“炉火熊熊、浓烟滚滚”的景象所取代，深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。 D.综合全文来看，六安爷的“平静固执”，说明他作为一个老人，一方面已经饱经沧桑，看透世事变迁，另一方面也难免思想保守、无法与时俱
9、进。,做题验证.（约10分钟）,返 回,2.小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？请简要分析。,答案强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础； 将百亩园抽象为一种生活方式的象征； 与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。,3.概括六安爷的形象特点。,答案六安爷是一个眼睛快要失明、态度温和、固执于农事、热爱土地、勤劳的老农民。,一 情节三大题型逐点突破,1.情节概括题 2.情节手法题 3.情节作用题,题型一：情节概括题,情节概括就是要求考试能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。高考对于这一考点，往往立足全文设题，考查对全文故事情
10、节的梳理。这种试题分为明考题（题干直接明确概括情节或梳理情节、脉络）和暗考题（题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等）两种。,1.什么是情节概括（理在书中）,小说情节的基本结构模式,回扣教材：教材联想 1.请梳理祝福一文的故事情节（明考题）,2.请概况老人与海中桑迪亚哥心理变化的过程和结果（暗考题）,2.怎样考情节概括（题在书外）,暗考题： 2020.全国1.越野滑雪 8.两人在喝完酒离开客栈前有一段再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。（6分）,3.怎么答情节概括（学考贯通）,对小说情节梳理概括的考查，主要是从分析作品结构来入手的。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯串线索，
11、又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。具体说来，解答时，我们应该根据具体题型、具体的文章，灵活采用以下几种方法。,1.结构连贯法：理清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。如：回扣教材祝福,2.场面连贯法：小说中的场面时人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节（如林教头风雪山神庙：酒店遇故交市场买刀寻仇人看管草料场山神庙复仇 ）,3.线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等，勾画关联线索的语句。抓住线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容。（如：项链的情节构成：借项链丢项链还项链识项链）
12、,4.细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句，并进行提炼、概括。（如2018.全国3中“先行者的心理变化过程”的分析：心情复杂纠结孤独绝望重燃希望）,（1）.“4大解题技法”,（1）把握小说线索的关键点有5种方法： 标题判“线”；以物求“线”；反复出“线”(反复出现的事物或语句)；以情寻“线”；时空缀“线”。 至于找出多条线索，可以依不同的人物寻找，或者按人物的外部行为与内心活动区别。 （2）小说的明线与暗线。 明线：就是由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。 暗线：就是未直接描绘的人物
13、活动或由事件间接呈现出来的线索。暗线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。,（2）情节概括题答题“3步骤” 第一步：审题干，明方向 即根据题干中的关键词判断题目时明考型还是暗考型，从而确定答题的方向。 第二步：易内容，理层次 即根据小说文本的具体内容，或采用结构连贯法，或采用场面连贯法，或采用线索连贯法，或采用细节连贯法，划分段落，理清层次结构。 第三步：巧概括，规范答 抓文章的关键词句，提炼组合，规范概括,当堂训练：2013.重庆 这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被
14、顶上一件冰凉的东西，随机有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。” 霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任靠在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂他的房东。 德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻,望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。” 于是霍夫曼不得不在前面走，这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上去对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色的擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度了。作为一
15、名有尊严的,帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬！” 贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧！”霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢！” 贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？” 霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领。然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。 霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。 只要他们一指认出谁，那人就会被
16、粗暴地强拉出来当众杀死。 一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊惶失措,的脸上扫过。没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头。只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了！”说着，径直走过贝尔蒂的面前。 贝尔蒂得救了，虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。 就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙了他！”随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔，德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。就在这千钧一发之际，
17、有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了。俘虏你的人不是他，而是我！”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。 霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎么了？你头昏了吗？”,贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？” 霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛” 贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？” 霍夫曼一下子脸如死灰，无力地回道：“为什么？你这是为什么？”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不
18、比你们轻，甚至比生命还要重！” 枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。 1.请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。（4分）,基本情节：贝尔蒂俘敌(开端)贝尔蒂护俘（发展）贝尔蒂被俘（发展）贝尔蒂脱险（高潮）贝尔蒂赴死（结局）。（采用结构连贯法）,暗考题举例分析：2018.全国3.刘慈欣微纪元 2.请简要分析文中先行者的心理变化过程。（采用细节连贯法）,解题示范,答案先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结； 着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认为是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃； 意识到
19、画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。,题型二：情节手法题 1.什么事情节手法（理在书中）,回扣教材：教材联想 1.装在套子里的人一文采用了怎样的叙述手法？有什么好处？（从叙述手法角度设题）,2.边城一文在情节安排上很有特点，请作简要分析（从结构手法角度设题）,相关知识掌握： （一）小说情节叙述手法 （1）叙述人称和叙述视角,（2）叙述方式,2.情节安排技巧（大一轮P213表格） （1）制造情节波澜技巧,(2)情节安排严密技巧,3.情节结构模式 (1)传统小说模式(线性结构模式),(2)外国小说模式,二、怎样考情节手法（题在书外）,三、怎么答情节手法（学考贯通） 情节手法题规范答题“3
20、步骤” 第一步：审题干，明手法。根据题干提示明确要从哪些具体手法角度着手分析。如：叙述角度(顺叙、倒叙、插叙、补叙等)；线索特点(单线与复线、明线与暗线)；叙述人称(第一、二、三人称)；安排技巧(对比、悬念、抑扬、衬托、误会)等。 第二步：析运用，说效果。一要结合文本阐释手法的具体运用情况；二要明确指出运用的效果。如“突转”，应指出它原先的情节是什么，“突转”成什么情节；分析表达效果虽然要从人物、主题、环境等方面进行，但宜更多地考虑这种技巧自身带来的审美效果，且这种效果最好用术语表达出来，如悬念迭起，激发兴趣，增加神秘性，使情节简洁、曲折等。 第三步：提精要，组答案。在前两步的基础上，提炼其关
21、键点，即可得出规范答案。,当堂训练：P215.2017.全国1.天嚣,3.分析情节整体构思题 小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。,答案省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁； 集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出，既讴歌了科研工作者高度的责任意识，也揭示了“帮助别人，也是帮助自己”的人生道理。,当堂训练：大一轮P217.,4.分析情节安排技巧题 (1)小说情节设计巧妙，出人意料，结合全文简析。 (2)小说以“没弄清”“成为一个美好的谜”“留在记忆中”结尾，试简析这一情节安排的特点。,1.答案出人意料：缺水，却出现西瓜；天气恶劣，却有人敲门；以为是救援的人，原来
22、是需要援救的弱者。这样写使情节一波三折，奇崛突兀，新颖、不俗套，打破了读者的心理预测，使人印象深刻，吸引读者，引人入胜。,2.答案戛然而止，耐人寻味。前面故事已经完整地交代清楚了人们救别人也被别人救，这里突然结束，故事虽没有交代清楚，但有一定的意味。 留下空白，余味悠长，让读者展开想象，或咀嚼小说的主题，或进行艺术创造，或探索故事中人物的庐山真面目。,题型三：情节作用题 一 什么事情节作用（理在书中） 情节作用是指情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面所起的作用。分析情节作用题既是对分析作品结构能力的考查，也是对分析作品基本特征能力的考查。它包括2种情形：分析小说中不同位置情节的作用、分析小说
23、典型细节或反复出现情节的作用。 分析情节作用“作用”，一般从结构、形象、环境、主题、读者等方面考虑，也还必须考虑到小说文体的基本特征，有时又和赏析文章的表现手法（或“构思技巧”）结合在一起考查。,回扣教材：教材联想 1.林教头风雪山神庙课文的开端，作者说林冲“闲走”，其实闲笔不闲，这部分的作用是什么？（从开头段作用设题）,2.装在套子里的人结尾写到“我们高高兴兴地从墓园回家将来也还不知道有多少呢！”这一结尾显得很”另类“，请问：结尾的主要作用是什么？（从结尾段作用设题）,3.边城一文中，“大鱼会吃你”这句话反复出现，有何作用？（从反复出现情节作用设题）,明确小说各种情节的作用： 一、开头的类型
24、及作用（以下都是答题套路，答题时必须结合文本的具体内容） （一）一般开头：1.开门见山，点明主旨；2.引出下文，为后面情节做铺垫；3.交代故事发生的时间、地点。 （二）设疑开头：1.造成悬念，引出下文；2.引起读者的思考或阅读兴趣。 （三）写景开头：交代故事发生的环境；2.渲染气氛；3.烘托人物心情。 （四）直切式开头：小说直接切入场景，直接将读者置于故事情节之中，现场感与参与感强烈,二、中间情节的作用（以下都是答题套路，答题时必须结合文本的具体内容） 1.补充叙事，揭示矛盾关系。 2.照应前文，或为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔。 3.推动情节发展或转折。,三、结尾的类型及作用（以下都是答题套
25、路，答题时必须结合文本的具体内容）（结合大一轮P214表格）,二、怎样考情节作用（题在书外）,三、怎样答情节作用（学考贯通） 小说情节主要有两个方面的作用。一是内容上为塑造人物、表现主题服务，交代或突出环境，给读者以某种感受；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推动情节发展等。因此，答题可以从以下几个方面和角度考虑。 （以下都是答题套路，答题时必须结合文本的具体内容）,当堂训练：2017.山东 七岔犄角的公鹿 （鄂温克族）乌热尔图 “你，你别打啦！”我两眼盯着他，一串泪珠滚出眼窝。 “喊啥，小崽子？你像只猫，整天待在帐篷里，靠我养活！”他吼着，举起熊掌似的大手，
26、又朝我打来。 “我去打猎，给我枪我爸爸留给我的猎枪。” 他愣了一下，那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了，再也不想哭了，挺着胸脯站在他面前，我感到一下子长大了。我爸爸早死了，妈妈为了过活跟了他，没过几年，妈妈也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉部落里的人都这样叫他。 “给，小崽子。明天，你上山，见啥打啥。你有这个胆子吗？” 几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒，毫不示弱地说：“我不怕，你能打，我也能打。” 注：鄂温克族：我国少数民族之一，主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地，传统上多从事农牧业和狩猎业。,“
27、先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起来。 这天早晨，我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，子弹袋和猎刀是爸爸用过的。我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成为一个猎手，一个让全部落人都服气的猎手。 我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰，它的背上长满松树和桦树，前胸盖着白雪，侧面是片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天，果然没叫我失望，桦树林里有什么的影子在晃动。我咬紧牙，瞄准黑影，端平猎枪。枪响了，野兽晃了晃，踉跄着奔出树林。是一头健壮的公鹿，它头上顶着光闪闪的犄角，犄角分成了七个支岔，很有气势。鹿一眼瞥见我，扭头叫了一声。顿时，又从树林里跑出五只
28、受惊的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后面，不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来，它在保卫鹿群。转眼间，它们爬过山岗，消失在密林里。这时，太阳已经溜到,山尖，树林变得黑森森的，我想今天是撵不上它了。 晚上，坐在火堆旁，我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今天，我打了个鹿。是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真”我对特吉说。他不喝酒的时候，脸上没有凶相，但总是阴沉沉的。 “嘿，傻小子。流点血，这能算你打了鹿？打鹿的人，剥了鹿皮，先把鹿腰子拿回来，让大家尝尝鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。懂吗？” 我好像被灌了一脖子雪，心里又气
29、又恼：“明天，我会拿鹿腰子让你尝的。” 第二天，天刚亮，我就赶到昨天打猎的山坡，沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。不知什么时候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然，从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声，六只野鹿在那里惊慌奔逃。我认出那头被我打伤的公鹿，它瘸了一条腿，跑在鹿群后面。,一只狼在后面拼命地追赶，并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅，撇开鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑来，它跑上山顶，到石崖前放慢脚步，一步一步蹬着石崖。看起来它很费力，忍着痛。 快点，狼追上来啦！我被这头危难中的受伤的鹿吸引了，忘记了自己狩猎的使命。 猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿，几乎就在同时，鹿猛地一蹬，狼怪叫一声，滚了下来。我看见鹿的后
30、腿连皮带肉撕下一块。啊，真有一手。为了弄死这家伙，甘心让它咬去一块肉。可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。 狼在地上打了个滚，弓着腰，咧着嘴，发疯似的朝石崖冲去。鹿低下头，把粗壮、尖利的犄角贴在脚下的石头上，沉着地等待着。 啊，这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。 就在狼对准鹿的脖子下口的一刹那，鹿猛地扬起低垂的犄角，狼,像被叉子叉中似的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖，跌进山谷。 鹿胜利了。它骄傲地扬起头，把漂亮的犄角竖在空中。“呦”七岔犄角的公鹿站在崖顶呼唤同伴，山谷里传来鹿群的回音。 我躲在它的下风，着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角，显得那么刚硬；它那细长的脖子挺立
31、着，象征着不屈；四条直立的腿，似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的话：“公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。”公鹿疲倦地走过我的眼前，还是那么骄傲。我长长地出了一口气，他似乎觉察出什么，停下步来。我觉得自己的心被撞击了一下，我想起了自己。我不是看热闹的孩子，而是一个猎手。我的眼睛转向鹿腿上的伤口：一处是我的猎枪打的，看来没有伤到骨头，但也穿了窟窿；另一处是狼咬的，血淋淋的。在这个时候想补它一枪真是太容易了，我下意识地摸了摸枪栓，看着它一瘸一拐的身影,19本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。（4分）,答案： 19通过紧张的冲突，引起读者阅读兴趣，把读者迅速带入小说
32、情境； 引出下文“我”去打猎的故事； 交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔阂，以及“我”对亲情的渴望； 初步刻画“我”性格的倔强和好强。,易错提醒,当堂训练：大一轮P217.,5.分析情节段落作用题 (1)小说第1段的描写很有特色，赏析这样的开头有哪些好处。 (2)小说中画横线部分两次提到“雷击”，这一情节有什么作用？,1.答案运用了比喻和拟人的修辞手法，形象生动地写出了自然环境的险恶； 开篇照应题目，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛，凸显“天嚣”的特点； 细致地表现了人物的直觉印象与切身感受，为写“渴”做铺垫； 为刻画人物创设了典型环境； 推动情节发展，没有这样的风暴，就没有故事的发生。,2.答案交代人物等待紧急事件的反应，危难之际有了新的人物出现，吸引读者关注。 为塑造“他”及队员们的人物形象，表现队员们的性格特征服务。 推动情节的自然发展，与前文恶劣环境的描写形成一种和谐场景，为后面的开门救助做铺垫。,