《三年级上册数学教案 - 8.3 长方形和正方形的特征苏教版（表格式）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册数学教案 - 8.3 长方形和正方形的特征苏教版（表格式）.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、长方形和正方形的特征教 学 设 计教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识技能目标：使学生在观察、操作、思考和交流的活动中，总结巩固长方形和正方形的特征，认识长方形的长和宽，正方形的边长，总结长方形与正方形的区别。 过程方法目标:学生在画一画、比一比、的量一量的活动中发现长方形和正方形的边和角的特点，在猜一猜的活动中探究长方形个边的名称，在小组合作和比较、围一围、变一变的活动中探究长方形和正方形的联系和区别。 情感价值目标:了解数学是源于生活用于生活的学科，培养学生热爱数学，获得数学学习成功的体验。教学重难点教学重点：长方形和正方形的特征教学难点：长方形和正方形的相同点和不同点
2、 ，体会正方形是特殊的长方形。设计理念在学生在已有的用尺子量和长方形和正方形相关知识学习基础上，使学生在自己动手量一量、比一比的活动中回顾总结出长方形和正方形的边和角的特点，在折一折、围一围、变一变的活动中让学生去感知长方形和正方形的联系，掌握长方形正方形的特点。教学准备多媒体课件、长方形和正方形纸片、钉子板、直尺、三角尺教 学环 节教 师活 动学 生活 动设 计意 图创设情境，激趣导入（4分钟） 1.今天老师带来了一个新朋友，它很想认识大家，想知道它是谁吗？2.观察叮叮有什么特别的地方？3.揭题并板书：长方形和正方形的特征学生认识机器人叮叮，并和它打招呼。学生观察机器人组成的图形，并说一说都
3、是有长方形和正方形组成。学生在生动活泼的情景中，轻松进入学习，在已有的知识基础上认识长方形和正方形课中探究 一、探究长方形的特征（一）探究总结长方形的边的特征1.请同学们找出学具中的长方形纸片，并用直尺量一量每边的长度，写每边的长度是（ ）厘米。2.请同学们观察，比较长方形每边的长度，在小组内交流，总结特征并板书（长方形有4条边，对边相等）3.学生总结，教师进行引导，师生共同归纳总结（二）探究总结长方形的角的特点1.请同学们用找出三角尺的直角，用直角和长方形的角比较一下，你发现了什么？2.课件演示方法，学生再操作 3师生共同总结长方形的角的特点，并板书（长方形的4个角都是直角）（三）探究总结长
4、方形的各部分的名称1.请你回忆一下，长方形各边的名称是什么？ 2.根据学生猜测和回顾进行引导，总结出长方形的各部分的名称，并板书（长、宽） 3.请同学们找出长方形学具，折一折，加深对长方形长和宽的理解。 二、探究正方形的特征 （一）探究总结正方形的边的特征 1.请同学们，请找出正方形的学具，用直尺量一量它的各边，并写上长度是（ ）厘米。 2.师生总结长方形边的特点，并板书（正方形4条边相等，） 3用“我的长方形的边长是（ ）厘米”或“边长是（ ）的正方形”描述自己的正方形，认识长方形的边长。 （二）探究总结正方形角的特点 1请同学们用三角尺的直角放在正方形的四个角上，你有什么发现？ 2.师生共
5、同总结正方形角的特点，并板书（正方形的4个角相等） 三、总结长方形和正方形的相同点和不同点 师生共同总结长方形和正方形的相同点和不同点，并板书，并导出正方形是特殊的长方形。 1.学生用直尺量长方形的每边的长2.小组内交流长方形每边边长的特点3.学生用三角板的直角与长方形的角进行比较，发现并在小组内交流，总结长方形角的特点4.学生在猜一猜长方形各部分的名称5.学生根据刚才长方形学具，标出长方形的长和宽。并用学具的长方形纸片折一折。6.学生用直尺量出正方形各边的长，并写出长度，观察每边长度，小组进行总结，个别汇报7.学生用“我的长方形的边长是（ ）厘米”或“边长是（ ）厘米的正方形”8.学生用三角
6、尺的直角放在正方形的四个角上，在小组内交流总结角的特征。9.师生总结正方形的角的特征师生共同总结长方形和正方形的相同点和不同点让学生在自己动手操作，通过量一量，比一比，在小组内交流，的活动中掌握长方形的边和角的特点。达成自主探究，做到教师是课堂的引导者，学生在动手操作中自主学习。学生在动手操作中巩固对长方形长和宽的理解。学生在具体操作中探究正方形边和角的特征，形成自主学习探究。在说的过程中掌握正方形的边长。学生在操作在量一量的活动中探究正方形角的特点。在比较中发现长方形和正方形的相同点和不同点。课中练习巩固升华1.在钉子板上围一个长方形和一个正方形。 2.将长方形改成正方形。（师进行巡视）3.
7、用同样的两幅三角尺拼一拼，你拼成的是什么图形？（师巡视，并对学生的成果进行展示） 1.学生在钉子板上围一个长方形和一个正方形。2.学生将长方形改成正方形。3.学生将两幅相同的三角板拼一拼，进行展示。课堂小结这节课，你有什么收获？学生回顾本节课所学的知识学生回顾本节课所学的知识课堂延伸布置作业1.课件出示长方形和正方形在生活中的应用的图片。2.情感升华课件出示（勤动手，多动脑，细心观察，你能发现数学知识的更多的奥秘）3.作业布置观察身边的长方形和正方形的应用有哪些？4.画一个长方形，把它改成一个正方形，可以怎样改？把一个正方形改成一个长方形呢？学生观看图片学生体会学习数学的方法学生完成作业体会数
8、学是源于生活用于生活的学科板书设计 长方形和正方形的特征 长（ 边（4条边）对边相等宽 角 4个角都是直角 边长 边 4条边都相等 角 4个角都是直角相同点：有4条边，4个角都是直角不同点：长方形（对边相等），正方形4条边都相等适时板书课后反思比较成功的地方:1.思路清晰,教学氛围轻松,2.课堂注重了学生的自主探究，动手操作，小组合作学习方式。把抽象的知道变成学生可以进行操作的实践性的东西，通过数字的比较，在观察中总结长方形和正方形的特征，做到让学生在思考中体验，在体验中促进思考，并进行表达，以“教思考，教体验，教表达”的形式培养学生主动积极学习，从而培养学生学习数学的能力，发展学生的数学思维。3.每个环节的设计比较新颖,学生在动手中学习，真正实现学生是课堂的中心，把教师的教与学生的学有机结合在一起，体现了陶行知教育精髓中的“教学合一”，“教学做合一”。4.把数学知识与实践操作结合起来，学生的生活结合起来，体现了陶行知教育精髓中的“知行合一”。 不足和需要改进的地方: 1.教学中还没有找到行云流水般的自然,尽管在课堂中我努力地让自己自然,但始终还是没有很好地将学生的心灵唤醒,一同感受那情那境,并达到情感的共鸣。2.由于学生不是自己所带班级，与自己比较陌生，教学方式与自己平时的学生动手实践、小组合作式不同，学生不是很适应这样的教学方式。6