《人教版高中语文选修--外国小说欣赏第一单元《叙述人称》教学设计1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中语文选修--外国小说欣赏第一单元《叙述人称》教学设计1.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、叙 述 人 称教学设计【学情分析】新疆班的学生通过前面的学习，对中外小说的叙述手法有了一定的了解，但是还没有上升到理论的高度，不能用相关小说理论来解读文本。尤其是因为语言存在一定的障碍，新疆班学生对小说及其手法的理解更显得薄弱。教师有必要通过进一步的讲解，让学生能够准确地理解和掌握相关知识。【教材分析】人教版外国小说欣赏的第一单元选择了两篇小说，这两篇小说采用的都是第一人称的叙述方式。桥边的老人篇幅较短，情节也较为简单；墙上的斑点篇幅较长，又是意识流小说的代表作，新疆班学生理解起来有困难。因此，在进一步讲解“叙述人称”相关知识的时候，教师要采用适合新疆班学生的文本，让学生能够较快地掌握相关知识
2、。【教学方法与策略】鉴于新疆班学生的实际情况，本课采用以老师讲授为主的教学策略，辅之以讨论交流的学习方法，在学生的讨论发言中发现问题，解决问题。另外，通过多媒体展示学生当堂的学习成果，师生、生生互动交流，帮助学生进一步掌握知识，并学会运用。【教学目标】1.掌握三种不同人称的特点及作用。2.学会运用小说人称的相关知识分析文本。【教学重难点】1.理解、掌握小说人称的相关知识。2.通过变换人称的写作，学会运用相关知识。【教学课时】一课时【教学过程】一、导入回顾叙述视角的相关知识。二、眼到心到，理解知识（一）分析下面材料，体会不同人称的特点及作用材料一我已经老了，有一天，在一处公共场所的大厅里，有一个
3、男人向我走来。他主动介绍自己，他对我说：“我认识你，永远记得你。那时候，你还年轻，人人都说你美，现在，我是特为来告诉你，对我来说，我觉得现在你比年轻的时候更美，那时你是年轻女人，与你那时的面貌相比，我更爱你现在备受摧残的面容。” （节选自玛格丽特杜拉斯情人）材料二你要是真想听我讲，你想要知道的第一件事可能是我在什么地方出生，我倒霉的童年是怎样度过，我父母在生我之前干些什么，以及诸如此类的大卫科波菲尔式废话，可我老实告诉你，我无意告诉你这一切。首先，这类事情叫我腻烦；其次，我要是细谈我父母的个人私事，他们俩准会大发脾气。对于这类事情，他们最容易生气，特别是我父亲。他们为人倒是挺不错我并不想说他们
4、的坏话可他们的确很容易生气。再说，我也不是要告诉你他妈的我整个自传。我想告诉你的只是我在去年圣诞节前所过的那段荒唐生活，后来我的身体整个儿垮了，不得不离家到这儿来休养一阵。（节选自塞林格麦田里的守望者）人称：第一人称“我”有限视角特点：“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者。好处：真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒情。不足：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是“有限的讲述”。注意：“我”并不等于作者。材料三她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她；最后只得跟
5、教育部的一个小书记结了婚。她不能够讲究打扮，只好穿得朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身分似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。她看着那个替她做琐碎家务的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想。 (节选自莫泊桑项链)材料四男孩失望地离开了，决定以后再也不把梦当一回事了。忽然，他记起自己还有好多事要去料
6、理。于是他到了市面上，买了点儿吃的，又把读完的旧书换成一本更厚的新书。他在一个小广场上找到一条长椅，便坐下来品尝新买的酒。天气很热，但酒令人神清气爽。羊群被他关在城门边的一个羊圈里了，羊圈的主人是他的一位新朋友。男孩认识这城里的许多人，男孩认为这就是旅行的好处所在他总是可以结交到新朋友，而不必一生就守着那么几个熟人，当一个人每天都碰到同样些人时，就像男孩在神学院里那样，这些人便成了这个人生活的一部分。然后，这些人就会希望这个人发生变化，当他没有变成这些人所希望的那个样子时，这些人便会感到气愤。好像每个人都清楚地知道别人该怎样生活，但却没有一个人知道自己的生活该怎样，就像释梦的老妇人，不知道如何
7、把梦变为现实。他决定，等到太阳西沉一些之后，再带领自己的羊群继续赶路。还有三天时间，他就会和那个商人的女儿在一起了。他开始阅读那本从特里发城的牧师那里得到的新书。书很厚，一开头描述了一场葬礼，涉及到的人物的名字都很难发音。如果将来我写书的话，他想道，每一次我只写一个人，这样读者就不会为要记住很多人名而发愁了。当他能够集中精力阅读的时候，他开始有点喜欢这本书了。葬礼是在雪天进行的，男孩喜欢那种冰天雪地的寒冷感觉。(节选自保罗戈埃罗炼金术士)人称：第三人称“他”全知或有限视角特点：叙述人只是故事情节的讲述者，并非故事情节中的的参与者、见证者、亲历者，叙述人站在故事我外部，以旁观者的身份讲述故事，视
8、角或有限也可无限。好处：叙述自由，超越时空，无所不知。不足：叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。材料五这就是你。这个款款从喃呢的竹床上站起，穿腥红大缎的就是你了。缎袄上有十斤重的刺绣，绣得最密的部位坚硬冰冷，如铮铮盔甲。我这个距你一百二十年的后人对如此绣工只能发出毫无见识的惊叹。再稍抬高一点下颏，把你的嘴唇带到这点有限的光线里。好了，这就很好。这样就给我看清了你的整个脸蛋。没关系，你的嫌短嫌宽的脸型只会给人看成东方情调。你的每一个缺陷在你那时代的猎奇者眼里都是一个特色。来，转一转身。就像每一次在拍卖场那样转一转。你见惯了拍卖；像你这样美丽的娟妓是从拍卖中逐步认清自己的身价的。你始终不同于
9、拍卖场上的所有女子。首先，你活过了二十岁。这是个奇迹，你这类女子几乎找不出活过二十岁的。我找遍这一百六十本书，你是惟一活到相当寿数的。其他风尘女子在十八岁开始脱发，十九岁落齿，二十岁已两眼混沌，颜色败尽，即使活着也像死了一样给忽略和忘却，渐渐沉寂如尘土。而你绝不同于她们。 (节选自严歌苓扶桑)严格地说来，第二人称叙述，算不上一种叙述角度。它不是讲述者，而是被讲述者，是小说中的一个人物。它和第三人称的情况差不多，叙述者也在局外，但与第三人称略有不同：它与人物有着密切对话的关系。（二）知识小结类别优点第一人称拉近与读者的距离，能使小说显得真实亲切，同时便于抒发感情。第二人称造成与人物对话的效果增强
10、文章的抒情性，便于情感交流。第三人称不受时空的限制，使叙述自由灵活，客观直接地展现丰富多彩的生活。三、心到手到，领悟理解三打白骨精：唐僧误解打死白骨精的悟空任务1：请你给上小学的弟弟妹妹讲讲这个故事。示例：唐僧师徒四人为取真经，行至白虎岭前。在白虎岭内，住着一个尸魔白骨精。为了吃唐僧肉，先后变化为村姑、老婆婆，老公公，全被孙悟空识破。孙悟空把白骨精变化的村姑、老婆婆的假身统统都打死。但唐僧却不辨人妖，反而责怪孙悟空恣意行凶，连伤母女两命，违反戒律。第三次孙悟空又识破了白骨精变成的白发老公公，终于把白骨精打死。唐僧却写下贬书，将孙悟空赶回了花果山。任务2：请你化身当事人孙悟空将这件事的经过告诉观
11、音菩萨。任务3：请你以唐僧的口吻，给远在花果山的悟空写一封信，请他回来继续西行取经。四、课后练习，反馈提高下面这则故事采用的是第三人称，请尝试用其它人称加以改编，体会不同人称和视角的作用。从前有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和一个小和尚。小和尚刚出生就被遗弃在庙门口，老和尚虽然日子清贫，身有顽疾，仍然收留了他，给他取名弥生。老和尚每天从功德箱中拿出一枚铜钱收起来，他想：“自己身体越来越差了，要为弥生存一点钱，将来让他下山历练历练，顺便寻访他的的父母”。弥生也会趁师傅不注意，偷摸一枚铜钱存起来。他有他的打算，师傅终日咳嗽，但又舍不得买药，自己一定要存一点钱，给师傅抓药。十岁那年，庙里来了一个落魄书生，老和尚把弥生的身世告诉了书生，并让弥生跟着书生一起下山，临行夜里，弥生拿着积攒的铜钱，摸黑走出了庙门。 书生和弥生走后，老和尚在禅房发现了治咳嗽的药，老泪纵横。 【教学反思】这堂课预设的教学任务基本完成，学生基本上掌握了相关知识，并且能够积极主动学习，锻炼了新疆班学生的口头表达和书面表达能力。不足的是教学流程略显仓促，对学生的问题解决得不够彻底，教师也由于身体方面的原因，上课状态不太好，影响了课堂教学的效果。