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1、等待戈多教学设计教学目标1.初步了解荒诞派戏剧和萨缪尔贝克特。2.阅读剧本节选部分，理解作品的主题，感受剧本所表现的现代文明社会中人们精神上的困顿与迷惘。3.领会本剧以荒诞的形式表现社会问题和人生痛苦的艺术特点。教学重点、 理解戈多的含义。、理解本剧的主题和艺术特点。教学难点、理解戈多的含义、理解本剧的主题和艺术特点。课时安排：2课时第一课时一、 导入新课等待，仿佛是生命当中的一个常态。我们经常会等一个电话，等一趟地铁，等着新年的愿望能够实现，等着和相爱的人，久别重逢。世间很多美好的事物，并非是触手可及的，经过了时间的酝酿和打磨，等待的结果，才会显得更加珍贵。当然也会有一些等待，是在和幻灭，苦
2、苦做着抗争，经过漫长的等待，用时间等来光明。我们都有过等待的经历，等待周末，等到考试，等待放假。过尽千帆皆不是，是等待，为谁风中立中宵，也是等待。等待是我们人生永恒的主题。今天，我们来感悟贝克特笔下的“等待”等待戈多。二、 作者及剧作简介等待戈多(En attendant Godot)，又译做等待果陀，是爱尔兰现代主义剧作家塞缪尔贝克特的两幕悲喜剧，等待戈多表现的是一个什么也没有发生，谁也没有来，谁也没有去的悲剧。作品着重表现人的心态、心理活动过程以及人的心理活动障碍。作品中的人物没有鲜明的性格，作品没有连贯的故事情节。 等待戈多是戏剧史上真正的革新，也是第一部演出成功的荒诞派戏剧。萨缪尔巴克
3、利贝克特（1906年1989年），爱尔兰著名作家、评论家和剧作家，诺贝尔文学奖获得者(1969年)。三、 明确学习目标调动生活中的相关经验，联系剧中人物的经验，以此领会作者所要传递的思想感情，在与文本的对话中，实现自我和文本的共同丰富。四、 细读文本1. 结合自我经历与体验，与伙伴分享自己对印象深刻的部分的感悟。2. 梳理学习中的初步感受，推进文本细读。问：戈戈和狄狄的等待与我们日常的等待状态有非常不一样的地方，那这些不一样背后又怎样深刻的原因？明确：等待的戈多永远给人以希望，又永远不曾到来。五、 梳理剧作主题困境。思考：我们在现实生活中见过或体验过这样的困境吗？因为什么而身处这样的困境？思考
4、：这两个流浪汉身处如此困境的原因是什么？结合作者生活经历、时代背景进行分析。1.等待的群体内部的差异带来的隔膜。2.历史节点二战结束不久，作为犹太人的贝克特对人生困境的深刻体验。3.西方宗教信仰的动摇带来的精神困境。明确剧作主题：剧本通过两个流浪汉毫无希望的等待，揭示了现实生活的荒诞和人生的痛苦，表现了现代西方人希望改变自己生活处境但又难以实现的绝望与矛盾。六、 小结拓展：贝克特揭示的“等待”的意义困境是永恒的主题，等待也是个体突围困境的方式。诺贝尔奖组委会给贝克特的颁奖辞说“他那具有形式的小说和戏剧作品，使现代人从精神困乏中得到振奋”。正是作者这种“满纸荒唐言”特殊的艺术表现形式，让我们在细细品味作品时慢慢领会了作者的“一把辛酸泪”，由此开始觉知，并尝试突围。这就是人的灵魂的高贵之所在。