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1、分数乘分数课题分数乘分数课型新授课设计说明本节内容是在学生学过分数乘整数的意义和计算方法的基础上进行教学的，它是今后学习分数除法的意义、计算方法以及分数乘除法应用题的基础，所以这部分内容是教学的重点。本节教学在设计上有以下三个特点：1.逐层分解，各个击破。在复习引新环节，结合本课重点，引导学生动手操作，鼓励学生采用多种方式来表示一个数的几分之几的意义，在充分调动学生积极参与、自主探索的同时，使学生初步理解一个数乘分数的意义，为后续学习扫清了障碍。2.操作演示，观察推理。在新课探究环节，先引导学生结合“总量=单量数量”这一数量关系，弄清求一个数的几分之几用乘法计算，再结合学生的大胆猜测及具体操作
2、的过程和结果，推导出计算方法，验证学生的猜测，培养学生的探究意识，提高学生的认知能力。3.合作讨论，解决问题。在新课探究环节，为学生提供独立解决例3(2)题的机会，引导学生交流经验或提出疑问，培养学生有意识学习的思想，积累自学经验。学习目标创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、归纳领悟等过程中，理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则。学习重点理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。学习难点推导算理，总结法则。学习准备教具准备：PPT课件学具准备：圆形纸板长方形纸板彩笔课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一复习引新1.用图表示下面各数。(1) (2) 的2.试做例2(1)
3、课件出示例2，学生观察情景图，获取题中信息。(2)思考：本题中存在着怎样的数量关系？怎样根据数量关系列式？(3)交流：12和12的意义及计算方法。1.用纸板、彩笔画出图示，表示不同的分数。2.(1)观察情境图，交流、汇报自己获取的信息。(2)小组讨论题中存在的数量关系式：数量=单量数量，并列出算式：123，12和12，然后汇报。(3)以小组为单位交流12和12的意义及计算的方法.1.说出下列分数的意义。 2.口算。5=15=36=43.说说下列算式的意义。20表示(20的是多少。）16表示(16的是多少。)二、探究分数乘分数的计算方法及算理。教学例3。1.出示例3，组织学生获取图中信息。2.引
4、导学生理解题意：求种土豆的面积就是求什么？你能列出算式吗？3.结合复习时所画的图示，你知道的结果吗？4.讨论：为什么等于？5.观察，猜想计算方法。6.合作探究问题2，列式计算结果，并通过画图的方法进行验证。7.师生共同归纳计算方法。1.学生读题，交流获取的信息。2.讨论交流后明确：求种土豆的面积就是求是多少，根据一个数乘分数的意义，可以用表示。3.学生观察图示，明确=。4.学生讨论，小组交流，汇报=的算理。5.观察教师板书，猜测计算方法：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。6.小组合作探究问题2并列式()，用猜测的方法计算结果。用画图的方法进行验证。7.结合算式归纳计算方法：分数乘分数，用
5、分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。4.说一说下列算式的意义。表示(是多少)表示(是多少)5.列式计算。三、拓展提高，巩固练习1.完成教材第4页“做一做”。2.完成教材第6页的第7题。提醒学生观察能否先约分，再计算。学生独立思考并在练习本上独立完成，再与同桌交流，并进行评价。 6.解决问题。一辆汽车每小时行驶60km，小时行驶多少千米？60=45(km)答：小时行驶45km。四、总结收获1.通过本节课的学习，你有什么收获？2.布置作业。学生谈本节课的收获。教学过程中老师的疑问：五、教学板书六、教学反思课堂上我通过教学例题，引导学生理解并掌握了分数的计算方法，得出了算理，深化了认识。在教学过程中，我充分调动了学生的主观能动性，始终以学生为课堂主体，引导学生通过观察、猜测、检验等主动去发现规律而不是直接告诉学生结论。教师点评和总结：