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1、8.匆匆第一课时教学目标:1.掌握“藏”“挪”“蒸”等生字，理解文中“头涔涔”“泪潸潸”“徘徊”等词语的意思。2.正确地朗读课文,尝试背诵课文第一自然段。3.尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。教学重点：掌握“藏”“挪”“蒸”等生字，理解文中“头涔涔”“泪潸潸”“徘徊”等词语的意思。教学难点：尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。教学过程:一、谈话激趣,导入新课1.谈话激趣:同学们，因为疫情,我们都在家里网上学习,记得在网上学习有多长时间了吗?(一个多月),时间过得真快,不知不觉已经一个多月了,真
2、是“时间匆匆如流水，一去不复返呀!”2.说一说有关时间的词语、句子或诗句。3.今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达对时间的感叹。4.读读课题:匆匆“匆匆”是什么意思?那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?二、 初读课文,掌握字词1.自读课文，完成自读要求(1)字字响亮，句句流利，尽量有感情,每读完一个自然段，请及时提出你在预习中还不理解的地方或者抛出一个能引发同学们深入思考的问题。(2)思考问题:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?(3)画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。2.检查交流。(1)出示生字,检查读音。伶伶俐
3、俐、俳徊、赤裸裸、涔涔、潸潸、罢了、蒸融、挪移、跨过(2)说说自己识记生字的方法。加一加、比一比、换一换等方法记住生字。(3) 理解词语的意思 徘徊：文中指在一个地方来回走动。也比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。遮挽：拦阻;挽留。游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。头涔涔：形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。泪潸潸：流泪不止。本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。(4) 讨论问题:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。三、再读课文,概括内容 1.这是一篇字字
4、珠玑、词词琪琛的精美散文。令人赏心悦目的语言要多读才能品出字里行间的味道来，才能揣摩出作者的情感来。我们再读一读课文,想想课文主要写了什么内容？作者在文中向我们提出了一个什么问题？ 2.交流。四、精读第一段,读中感悟1.课文开头，作者用了我们司空见惯的现象引出话题，读一读，作者写了哪三种事物？从句子中你又读出了什么?2.交流。“燕子去了，有再来的时候” (生读句子，屏幕出示这段话。)(感悟到作者用一连串的排比和对比的手法突出了时间一去不复返，用一连串的追问突出了时间一旦逝去就再无踪迹。对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深的留恋。)3.指导背诵。4.仿写:文中写了燕子、杨柳、桃花，请你
5、仿照上述句子,用上排比的手法，写一写还有哪些事物。5. 作者紧接着一连串的问题,感叹时间的一去不复返。6. 练习背诵第一自然段。五、随堂练习8.匆匆第一课时教学目标:1.掌握“藏”“挪”“蒸”等生字，理解文中“头涔涔”“泪潸潸”“徘徊”等词语的意思。2.正确地朗读课文,尝试背诵课文第一自然段。3.尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。教学重点：掌握“藏”“挪”“蒸”等生字，理解文中“头涔涔”“泪潸潸”“徘徊”等词语意思。教学难点：尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。教学过程:一、谈话激趣,导入新课
6、1.我想到的形容时间的四字词语 2. 我想到的形容时间的名言诗句。 三、 初读课文,掌握字词1.读下列词语,把语音发给老师。伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、涔涔、潸潸、罢了、蒸融、挪移、跨过2.发课文朗读给老师要求:字字响亮，句句流利，尽量有感情每读完一个自然段。3.思考问题:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答? 三、再读课文,概括内容这是一篇字字珠玑、词词琪琛的精美散文。令人赏心悦目的语言要多读才能品出字里行间的味道来，才能揣摩出作者的情感来。我们再读一读课文,想想课文主要写了什么内容？作者在文中向我们提出了一个什么问题? 课堂检测一、给红色的字选择正确的读音，画“”。遮挽(wnmin) 徘徊(huhui)头涔涔(sncn) 泪潸潸(shnshn) 二、填一填。 课文第一自然段,作者用了我们司空见惯的现象引出话题， 、 、 三种事物,用 手法写出的时间 特点。再写自己的八千多个日子_和_。