《4.3化学方程式的书写与应用沪教版（全国）初中化学九年级上册 教案（表格式）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.3化学方程式的书写与应用沪教版（全国）初中化学九年级上册 教案（表格式）.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、年级九年级学科化学课题化学方程式的书写与应用学习目标1通过具体化学反应，分析理解方程式的涵义；2了解书写化学方程式应遵循的原则；3会用化学方程式正确表达一般的化学反应。4.通过对书写、配平化学方程式的方法进行总结，学习归纳知识的思维方法。5通过对书写原则和配平方法的讨论，进一步形成实事求是的科学态度；6通过方程式规范书写的培养，进一步养成认真、细致的学习习惯。学习重点化学方程式的书写和配平方法。学习难点理解配平化学方程式的本质。学具准备多媒体环节教师活动学生活动设计意图备注预习案布置学习任务，自主预习课本（探究与训练P81）自主预习并完成探究与训练中的导学案相关内容，勾画疑难点自主感知交流环节
2、教 师 活 动学 生 活 动设计意图备注探究案教师播放电解水实验的视频，请学生再观察水通电分解的实验，并记录实验现象。【提出问题】根据实验观察，请用上一节课所学的化学方程式描述这一变化过程。教师通过展示学生出现的错例，引导学生得出书写化学方程式必须遵循两个规则，即：（1）符合客观事实；（2）遵循质量守恒定律。【提出问题】请大家回顾刚才的讨论过程，小组讨论：如何才能正确书写一个反应的化学方程式（即书写的过程或步骤是什么）？ 教师通过下图引导学生分析书写的第一步是“写”。学生观看实验录像，观察实验现象：两极均产生无色气体。学生交流讨论，并由多个学生板演所写的结果。学生们出现的主要问题有：（1）没有
3、反应条件；（2）没有气体符号；（3）没有配平等学生小组讨论。由小组代表交流发言，并经过师生的共同讨论，得出化学方程式的书写第一步是“写” 写出反应物和生成物的化学式并用短线相连。为学生理解化学方程式书写要遵循两个规则奠定基础。通过学生的自主探究，得出书写化学方程式遵循的两个规则。（备注：这个环节应该充分黑板的教学辅助作用，以此体现学生的主体作用，不要用多媒体的预设剥夺学生活动的空间）培养学生分析问题的能力。一是分析让学生自己分析得出书写化学方程式的第一步“写”；二是进一步强化书写化学方程式遵循的原则之一“符合客观事实”。环节教师活动学生活动设计意图备注探究案首先通过如图所示的符号与模拟图引发学
4、生发现两边原子数不守恒。【提出问题】请以小组为单位，用所提供的球棍模拟水电解的过程，并配平这个方程式。【讲解】教师概括总结学生活动过程，并讲解配平化学方程式的基本方法“最小公倍数”法。并总结书写方程式的第二步为“配” 配平化学方程式即使等号左右两边各种原子的个数相等。【讲解】第三步是将反应条件和观察到的与生成物有关的实验现象，如气体、沉淀等。 最后一步是将短线改写成等号。【问题1】请按照步骤，书写磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应的化学方程式。观察，发现并提出问题。学生用球棍进行水电解过程的模拟，并得出两边微粒数的关系是“2、2、1”学生倾听，理解。学生倾听，理解。学生独立书写，并请2名同学板
5、书到黑板上。培养学生发现问题、提出问题的能力。帮助学生建立“宏观微观符号”之间的相互联系。学生理解、掌握书写化学方程式第二步“配平”及其方法。学生理解、掌握书写化学方程式第二步“标条件和、”。环节教师活动学生活动设计意图备注探究案教师组织学生评价两位同学书写的方程式，并借助教材P100图示（见下图）进一步强化书写化学方程式的步骤和配平方法。【问题2】判断下列化学方程式是否正确？如不正确，请说明理由，并加以改正。【问题3】试试看，能否配平下列化学方程式：【学生活动】用嘟嘟龙寻宝的小游戏组织学生进行竞赛活动。学生倾听，思考，进一步熟悉书写化学方程式的步骤和配平方法。学生独立完成，然后在教师组织下，
6、进行交流，得出正确结论。学生参与竞赛活动，在游戏中进一步熟悉知识。巩固、强化核心知识。一是进一步熟练核心知识；二是通过课堂练习检测反馈学生对核心知识的掌握情况。增强学习的趣味性，激发学生对抽象化学知识学习的兴趣。练习案班级学号姓名成绩化学方程式的书写练习1、碳在氧气中完全燃烧生成二氧化碳。 2、碳在氧气中不完全燃烧生成一氧化碳。 3、一氧化碳在氧气中点燃生成二氧化碳。 4、往水中通入二氧化碳，生成碳酸。 5、铁在氧气中点燃生成四氧化三铁。 6、磷在氧气中点燃生成五氧化二磷。 7、氢气在空气中点燃生成水。 8、氧化钙加水生成氢氧化钙。 9、硫在氧气中燃烧 10、铝在氧气中燃烧生成氧化铝 11、镁
7、在空气中燃烧氧化镁 12、铜在空气中加热生成黑色的氧化铜 13、一氧化碳在空气中燃烧生成二氧化碳 14、二氧化碳和水反应生成碳酸 15、碳在高温下和二氧化碳反应生成一氧化碳 二、分解反应：16、在二氧化锰的催化作用下加热氯酸钾，生成氯化钾和氧气。 17、加热高锰酸钾，生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。 18、电解水，生成氢气和氧气。 19、在二氧化锰的催化作用下分解双氧水，生成水和氧气。 20、加热碳酸，分解为二氧化碳和水。 21、碳酸钙高温生成氧化钙和二氧化碳 。 22、碳酸氢钠加热生成碳酸钠、水和二氧化碳 。 板书设计如何正确书写化学方程式1、书写原则 一、必须以客观事实为基础 二、要遵守质量守
8、恒定律，等号两边各原子种类与数目必须相等2、书写步骤 写：左反右生中短线 配：配平 标：标明反应条件和生成物状态（无中生有）等：把短线改成等号教学反思本节课以学习书写化学方程式的技能为主体，所以要有充分的时间，让学生进行技能学习的活动得到落实。只有这样才能发现学生学习过程中有哪些需要补充和强化，总之少一些灌输，多一些有针对性的指导，是提高本节课有效教学的关键。另外，学生掌握书写化学方程式的技能，需要一个练习与巩固的过程，本节课只是这个过程的开端，所以发现学习中的问题，应该是教师十分关注的重点，不能一味过度要求书写正确，错误地引发学生进行机械记忆。同时，以后还要加大练习力度。教师必须将学生出现的问题汇集起来，以便在今后的教学中，分阶段进行有针对性的训练，逐步克服。