《5 国行公祭为佑世界和平 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5 国行公祭为佑世界和平 教案.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、5 国行公祭，为佑世界和平 教案教学目标 1.把握消息的内容，揣摩文章准确、简洁的语言。2.培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。3.了解日本侵略中国的罪行，了解“南京大屠杀”的史实，回顾历史，勿忘国耻，增强青少年对民族、国家、人类的责任感。 教学重难点1.培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。2.了解日本侵略中国的罪行，了解“南京大屠杀”的史实，回顾历史，勿忘国耻，增强青少年对民族、国家、人类的责任感。课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件 教学过程一、导入新课日本右翼分子受狭隘的民族主义和军国主义的影响，企图抹杀南京大屠杀这段不光彩的历史。发生在1982年、1986年及2001年的审定通
2、过歪曲历史的教科书事件，都充分说明了他们不顾世界爱好和平人民的感情，歪曲和篡改历史的丑恶嘴脸。今天，我们就来通过一篇消息，翻开这段历史，看看日本军国主义在中国犯下的滔天罪行。 二、作者简介“钟声”，“中国之声”的简称，暗中蕴含有“警世钟声”的寓意。它是人民日报国际评论署名，以“钟声”为笔名的国际评论自2008 年11 月推出后产生了较大影响。这是人民日报国际部继“国纪平”之后创立的又一新的署名评论，以正面阐述中国对一些国际问题和涉华问题的立场与主张为重点，在风格上以快速反应、尖锐鲜明见长，与“国纪平”的重大题材、深入评析形成互补。三、写作背景1937年12月13日，古城南京沦陷，六周时间里，我
3、39万同胞惨遭日军屠杀，每12秒就有一个国人的生命消逝。80多年过去了，抗日战争胜利已70周年，但是一些日本右翼分子竟然无视史实，妄图歪曲和篡改历史，企图美化那场血腥的侵华战争。为缅怀惨死的30多万同胞，为铭记这一奇耻大辱，我国政府于2014年设定每年的12月13日为国家公祭日。本文写于第四个南京大屠杀死难者国家公祭日之际。四、检查字词1.请给下面加点的汉字注音。国殇（ shng ）铭文（ mng ）悼念（ do ） 篡改（ cun ）警惕（ t ） 呓语（ y ） 缅怀（ min ） 矢志（ sh ） 2.解释下面的词语。国殇：为国牺牲的人。文中指死难的军民。初衷：最初的心愿。杀戮：杀害（多
4、指大量地）；屠杀。篡改：别有用心地改动或曲解。抵赖：用谎言和狡辩否认所犯过失或罪行。妄图：狂妄地谋划。辱没：玷污；使不光彩。呓语：梦话。遁形：隐藏形体。铭记：深深地记在心里。彰显：鲜明地显示。惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。比喻唤醒糊涂麻木的人。五、层次结构第一部分（1）：引出评论的话题，概述第四个公祭日悼念死难同胞的情形，指出中国人民是永远牢记历史、维护和平与正义的。第二部分（2-4）：概述世界各地的正义人士纪念南京大屠杀的活动，揭露和批判日本右翼妄图辱没真相的丑恶行径，指出正义力量的强大，历史是不容忘记的。第三部分（5、6）：
5、总结、号召，强调我们会铭记历史、缅怀先烈、开创未来，以捍卫世界和平。六、研读课文请学生快速阅读一遍课文，思考下列问题。（小组讨论）1.标题有什么作用？明确：概括了“南京大屠杀国家公祭”的新闻事实；点明了国家公祭的初衷是为了维护世界和平。2.文章开头引用公家公祭鼎上的铭文有什么作用？明确：引用国家公祭鼎铭文中语句引出评论的话题，开篇显示出一种庄重的气氛，吸引读者的关注。3.第2段综述在选材上有什么特点？明确：这段综述选择了世界上多个地区、不同阶层、多种形式的与南京大屠杀相关的纪念活动，多国度、多阶层、多角度的材料，更有说服力，强有力地证明了历史是没有被忘却的，令人信服。4.第2、3段着重运用了什
6、么写作手法？有什么作用？明确：运用了对比的手法，用第2段正义之士四个不同的纪念活动与第3段右翼分子美化侵略战争、扭曲历史的两个反面事例做对比，揭露了日本右翼分子辱没真相和良知的滑稽、丑陋嘴脸。5.第5段间接引用弗雷德阿门的话有何深意与作用？明确：80年，沧海桑田，南京由饱受二战战火摧残的“典型”，成为国际和平城市，昭示了中华民族热爱、追求和平的传统和坚定信念。弗雷德阿门是国际和平城市协会项目执行会长，间接引述他的话，有权威性和说服力。七、合作探究1.文章题目是“国行公祭，为佑世界和平”，但是文章内容却没有写公祭的场面，而是写正义之士如何祭奠南京大屠杀，日本右翼分子如何美化侵略，最后坚定表明国家
7、立场，这样写是否合理？明确：国行公祭这已经是第四次，所以场面无须花很多笔墨介绍，公祭的目的十分明确，那就是勿忘那段屈辱的历史，珍爱和平，开创未来。因此，作者写正义之士的立场、观点、做法，与日本右翼分子的言和行形成鲜明的对比，这样更能突出文章“为佑世界和平”的主旨。2.这篇新闻评论是怎样针对实事展开评论的？文章开始引述国家公祭鼎铭文的语句，引出话题，揭示我们举行国家公祭是为永远牢记历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平这一观点。然后又评述世界各地爱好和平的正义人士组织的相关纪念活动，指出历史是不可能被忘却的。文章也注意到，当今时代，仍有日本右翼辱没历史真相的丑恶行径发生。文章通过引述国际
8、社会对日本右翼的批判，分析指出“南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆”。接着文章通过南京由被战火摧残的“恐怖之城”发展为“和平之城”的事实，号召人们铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，照应话题，深化论证效果。3.这篇新闻评论作者总体上运用了哪些方法证明观点的？明确：（1）道理论证。文章开头即引用国家公祭鼎铭文向世人讲述南京大屠杀史实，讲述设立国家公祭日的初衷，紧扣题旨。 （2）事实论证。讲述侵华日军野蛮侵入南京制造惨案的事实，确凿充分，无可辩驳。讲述加拿大、美国、日本等地的纪念活动，表现人们爱好和平，没有忘记历史，有力地论证了观点。（3）引用论证。引用美国波士顿环球邮报纽约时报报道的有
9、关内容，揭露日本侵华的丑恶行行径，论证历史不能忘记，佑护和平的主题。（4）对比论证。文章将日内瓦裁军会议、联合国人权理事会的做法与日本右翼分子的行为作对比，用南京从“恐怖之城”到今天“和平之城”作对比，在鲜明的对比中有力论证了观点。八、本文主旨本文就南京大屠杀死难者国家公祭这一新闻事实发表评论，指出南京大屠杀是人类共同的记忆。通过全世界正义之士以不同方式纪念南京大屠杀死难者的活动与日本右翼分子扭曲历史、美化侵略战争的顽固态度相对比，强烈谴责了日本右翼分子的无耻行径，表达了中国保卫人民和平生活、捍卫世界和平的坚定信念与磅礴力量。九、文本特色1.叙议结合，对比鲜明。本文以概述新闻事件、引述各方观点
10、为内容主体，融入精当的议论，增强了文章的说服力。同时，用国际社会的“牢记历史”与日本右翼分子的“抹杀历史”做对比，用正义人土的严正态度与“罪恶灵魂”的“装睡梦游”做对比，用恐怖之城”与“和平之城”做对比，使文章波澜起伏，且更具说服力和震撼力。课后作业在国行公祭，为佑世界和平第二段，作者连续举例，通过国际社会正义之士兵铭记历史、纪念死难者的活动，表明捍卫世界和平是人类的主流；作者在指出日本右翼分子顽固时，也是连续举例，让读者知道他们的丑恶嘴脸。用连续举例的方法，试写一段话，并进行评议，论证某个观点。（250字左右）答案：古人云：“自古英才出寒门。”司马光出身贫寒，范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到。明代大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也穷困潦倒，一文不名，生活上常靠弟弟接济，苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿，居里夫人刚满十岁就去打工。他们都是幼时贫困而后成才的非常之人，寒门是他们植根的土壤，也正是这贫瘠的土壤使他们顽强生长，坚忍不拔，最终成为参天大树，开出成功之花。由此看来，穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫困的信心和斗志。穷则思变，越是贫困，越激励人奋发向上，可见，贫困是一笔财富。9