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1、 教 学 设 计课题 写人要抓住特点 教学目标1、培养学生仔细观察所写人物的意识。2、指导学生在细节中运用外貌描写、动作描写等表现人物特点，尝试“慢写”抓特点；3、学会围绕一个中心，连用几个细节，多角度强化人物特点,学着加一两笔抒情。教学重点1、指导学生在细节中运用外貌描写、动作描写等表现人物特点，尝试“慢写”抓特点；2、学会围绕一个中心，连用几个细节，多角度强化人物特点，学着加一两笔抒情。教学难点指导学生在细节中运用外貌描写、动作描写等表现人物特点，尝试“慢写”抓特点；学会围绕一个中心，对人物特点进行详写，学着加一两笔抒情，深化情感。教学准备 多媒体 教 学 过 程教学环节 教学内容师生活动
2、及教学意图一、导入新课二、（1）仔细观察，捕捉特点（2）、关注细节，描绘特点（3）、围绕中心，强化特点三、布置作业四、板书播放公益广告。 试着说说这是一个_爸爸。_。 再次观看视频，让学生再次观看公益广告，找出广告中你认为最能体现人物特点的一个场景。写一写，说一说。（100字左右）。这是一个_爸爸。_。师总结：这次大家通过抓住视频中最能表现“爸爸”特点的场景，把握住了“爸爸”爱儿子的特点。所以这位老爸的形象清晰了很多，这就叫做观察，所以同学们，如果你想传神地描写一个人物，那么前提是你要学会仔细观察，捕捉特点。（1）、以谈话方式引导学生了解可以通过细节描写来抓住人物特点。(2)、给出关于人物细节
3、描写的两个范文片段，引导学生学会在细节中运用各种描写方法,及“慢”写来抓住人物特点。师：还有其他的作者看过类似的场景，写下了他们笔下的父亲，我们一起来看看他们又是如何表现父亲特点的。（大屏幕展示：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。”）请同学们从选文中找出最能体现父亲特点的字、词、句，并说说作者是如何做到的？（小结：1、运用外貌、动作描写等描
4、写方法表现人物特点；2、可将人物动作、外貌等进行“慢写”。）(大屏幕展示:头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。(3)、参照范文，修改习作， 完成写作片段。 1、使用第一人称； 2、使用至少三个动词； 3、尝试使用外貌描写。 总结写法：（1）学会运用各种描写方法,（2）“慢”写的方式来刻画人物特点。（1）、引导学生围绕一个中心，连用几个细节多角度表现人物形象，强化人物特点；同时学会使用一两笔抒情，深化感情。出示范文： 棉花里的父亲 （有删减） 回家的时候，大门紧锁着，赶到大叔家一问，他说父亲去前山捡花去了。 我循声站进棉田里。父亲正弓着背
5、捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却不闲着，熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的我笑着，打着招呼。黢黑的脸上深深的皱纹颤抖着；白发凌乱地贴在额前；衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。 一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了头枕着棉花一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。 这个世界仿佛成了一种永恒因为有一朵厚实
6、、热烈的棉花在我的心里霍然盛开。 ）（2）请在原来小练笔基础上，再写一到两个细节，强化人物性格。 1、100200字左右； 2、综合运用描写方法； 3、试着加一两笔抒情。在课上习作的基础上运用以上方法完成一篇描写公益广告老爸的谎言中爸爸的习作。 1 仔细观察 特点 2 描写方法、“慢”写 3 围绕中心，多角度表现 4 加一两笔抒情，深化情感 学生看视频思考，迅速进入学习情境（学生回答，思考问题），引入本节作文课课题。（生带着问题思考）学生带着问题再次观看视频，明确思考方向，体会观察的重要性。（生练笔，展示）（生写作，师评价）（生讨论，师总结） “蹒跚地走”表现了父亲的年迈，身体状况不佳的特点；
7、“慢慢探”则表现了父亲的年迈不便，铁道的危险；接着连用“攀”“缩”“微倾”等动词表现了父亲爬月台的艰难，越是艰难越能表现父亲对儿子的深爱；而“抱”一词则表现了父亲的小心翼翼，如同抱着什么宝贝，传神地刻画了父亲虽无言却爱深沉的特点。“银白”通过写出父亲头发颜色表现了父亲的衰老；“皱缩的核桃”通过一个比喻生动传神地写出了父亲脸上皱纹的多，皮肤的干瘪、粗糙，颜色的暗沉展示出父亲因常年辛勤劳作而衰老得很快；“青筋暴突”通过特写父亲的手因常年的劳作而变形。“拓树枝”则写出了父亲手的干瘦、皮肤粗糙。“根根”、“道道”叠词的运用更是将父亲历经生活风雨后的摧残展现的淋漓尽致。（生展示新修改的练笔）引导学生通过阅读文字中的重点词语及自己的写作练习，理解描写方法在表现人物特点的作用。（引导学生学习在一篇文章中围绕中心，强化人物特点的方法。）（小组推荐人选读作品，同学共同评议优劣，老师点评。）引导学生综合运用所学方法进行习作。巩固所学方法。课后巩固3