人教版七年级上册数学 第3章 【教学设计】等式的性质.doc

上传人:公** 文档编号:41134542 上传时间:2022-09-12 格式:DOC 页数:2 大小:30.50KB
返回 下载 相关 举报
人教版七年级上册数学 第3章 【教学设计】等式的性质.doc_第1页
第1页 / 共2页
人教版七年级上册数学 第3章 【教学设计】等式的性质.doc_第2页
第2页 / 共2页
亲,该文档总共2页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《人教版七年级上册数学 第3章 【教学设计】等式的性质.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版七年级上册数学 第3章 【教学设计】等式的性质.doc(2页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、等式的性质【教学目标】知识与技能:理解并能用语言表述等式的性质,能用等式的性质解方程。过程与方法:利用天平,通过观察、分析得出等式的两条性质情感、态度与价值观:通过观察、操作、归纳等数学活动,感受数学思考过程的条理性和数学结论的严密性。【教学重点难点】:1.了解等式的概念和等式的两条性质,并能运用这两条性质解方程 2难点:由具体实例抽象出等式的性质【教学过程】一、检查预习,小组互助。1:举例说明什么是等式2等式有哪些性质?举例验证。3你能用数学式子表示等式性质吗?4运用等式的性质2时特别要注意什么问题。5利用等式的性质解下列方程(1)x-3=15 (2)-6x=36二、小组学习,教师视导探索等

2、式性质(一) 观察课本图31-1,由它你能发现什么规律等式的性质1:等式两边都加(或减)同一个数(或式子),结果相等 怎样用式子的形式表示这个性质? (二)观察课本图31-2,由它你能发现什么规律? 等式性质2:等式两边乘同一个数,或除以同一个不等于0的数,结果仍相等怎样用式子的形式表示这个性质?(三)性质的应用1.(1) 从x=y能不能得到x+5=y+5呢?为什么? (2)从a+2=b+2能不能得到a=b呢?为什么? (3)从3a=3b能不能得到a=b呢?为什么? (4)从x=y能不能得到 呢?为什么? (5)从x=y能否得到 呢?为什么?2(1)如果,那么2 根据 。 (2)如果x-3=2

3、,那么x-3+3= ,根据 。 (3)如果4x=-12y,那么x= ,根据 。 (4)、如果-0.26,那么= , 根据 .三、范例剖析,合作探究。例:利用等式的性质解下列方程(1)-1/3x-5=4 (2)4(x+1)=-20 (3)(-x-2)/2=3例:下面的解法对不对?如果不对,错在哪里?应怎样改正?(1)解方程:x+12=34 (2)解方程:-9x+3=6四、课堂反馈,达标测1在等式2x-1=4,两边同时_得2x=5,根据 。2在等式-x=4的两边都_,得x=_,根据 。3.下列各组方程中,解相同的是( ) A.x-1=3与2x=3 B.x+5=3与2x+6=0 C.与2x-6=0 D.x+8=2x与2x=54.如果 ax = bx ,那么下列变形不一定成立的是( ). A. ax +1=bx+1 B.5ax =5bx C.2ax- 3 =2bx- 3 D.a = b 5、下列变形符合等式性质的是( )A、如果2x-3=7,那么2x=7-3 B、如果3x-2=1,那么3x=1-2C、如果-2x=5,那么x=5+2 D如果- 那么x=-3五、课堂小结,学生总结学习内容。交流收获、困惑与反思。 课后反思:

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 教育专区 > 初中资料

本站为文档C TO C交易模式,本站只提供存储空间、用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁网,我们立即给予删除!客服QQ:136780468 微信:18945177775 电话:18904686070

工信部备案号:黑ICP备15003705号© 2020-2023 www.taowenge.com 淘文阁