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1、 万以内数的认识数 数 【教学内容】 西师版二下教科书第23页例1、例2、例3及相应的练习。 【学习目标】 1 .联系实际充分感知计数单位“千”、“万”。 2. 结合数数，理解计数单位“千”、“万”并掌握相邻计数单位 间的进率是十,进一步培养数感，以及迁移、类推的能力. 3.培养从生活中收集有关信息的能力，感受数学与生活的联系。 【学习重、难点】 学习重点： 认识计数单位“千”、“万”。 学习难点： 联系实际让学生正确认识和使用计数单位“千”、“万”。【学习准备】教师教具：计数器、课件、小棒图、方块图。学生学具：计数器、小棒图、方块图。【学习过程】一、 情景导入用台阶数、学校人数、桔子数、两校
2、路程等生活中的信息引出课题，让学生感受生活中比百大的数。生活中还有很多地方用到更大的数，今天我们就来学习万以内的数。二、 探索新知（一）回顾旧知（1）课件出示：数小棒的过程（1个1个的数、10个10个的数，回忆10个一是十、10个十是一百）。师：“一”、“十”、“百”都是以前学过的计数单位，并且我们知道了相邻两个计数单位之间的进率是多少？（10）（计数单位的卡片贴在黑板上）（2）猜一猜比百大的计数单位有（ ）？（二）认识计数单位“千”1.自学选择一种学具（小棒图、方块图、计数器）表示出一千。2.互学要求：（1）把自己表示一千的方法向小组成员介绍。 （2）互相检查，准备汇报。 3. 展学 要求：
3、一个同学摆，另一个同学数，声音要清楚洪亮。（注意：拨计数器时，边拨边数） 师：不管是摆小棒图、摆方块图还是拨计数器他们都有什么共同点？（都是用10个100来表示的）即10个一百是一千。（板书）小结：10个一百是一千；一千里面有10个一百；“千”是比“百”更大的计数单位。4. 学生活动 （1）数数：先一百一百地数，数到900，接着一十一十地数，数到990，再接着一个一个地数，数到999，提问：再添上1，这个数是（ ）。 （2）在线段图先出示100，再让生感知200、500、1000的位置。（三）认识计数单位“万”1、 课件出示9个正方体，9层方块，9列方块，9个方块。再增加一个方块这个数是（ ）
4、。2、神奇的现象：课件依次体现满十进一（9添上一变成十，90添上一十变成一百，900添上一百变成一千，9000添上一千变成一万）小结：10个一千是一万，一万里面有10个一千，万是比千更大的计数单位。3、学生活动：（1）你能想想一万有多大吗？（2）拨一拨：师生一起拨计数器：1千，2千，3千一万。(四) 教学例3 整体认知计数单位，掌握相邻两个计数单位的进率我们已经学习了个、十、百、千、万这些计数单位，现在我们一起来看看： 课件出示例3方块图。1.在计数器上拨一、十、一百、一千、一万。师：同样是拨的一颗珠子，为什么表示的大小不一样呢？ 2. 个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位之间的进
5、率是多少呢？你是怎样想的？3.小结：个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位间的进率是10。（板书）三、巩固练习 1.换购商品（题单）（课件：牙膏10元、录音机100元、手机1000元、笔记本10000元、小汽车299元）（1）买一台录音机的钱可以买（ ）支牙膏。（2）买一部手机的钱可以买（ ）台录音机。（3）买十部手机的钱可以买（ ）台笔记本电脑。2.寻找生活中万以内的数。孩子们在我们实际生活中，哪里有万以内的数？我们一起到生活中去看看吧。四、课堂小结这节课你有什么收获？还有什么疑问？板书设计 万以内数的认识 数数 10个一是十 计数单位 10个十是一百 .万、千、百、十、一 10个一百是一千 相邻两个计数单位间的进率是10. 10个一千是一万 4