社会动机与行为.ppt

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1、社会动机与行为社会动机与行为社会心理学社会心理学现在学习的是第1页，共52页社会心理学社会心理学目录目录1.1.社会动机概述社会动机概述2.2.主要的社会动机主要的社会动机3.3.利他行为及促进利他行为及促进4.4.侵犯行为及控制侵犯行为及控制现在学习的是第2页，共52页社会心理学社会心理学社会动机的含义社会动机的含义社会动机的功能社会动机的功能社会动机的分类社会动机的分类1 1 社会动机概述社会动机概述现在学习的是第3页，共52页社会心理学社会心理学1.1 1.1 社会动机的含义社会动机的含义 动机（动机（motivation），是是引起、推动、维持与调节引起、推动、维持与调节个体行为，使之

2、趋向一定目标的心个体行为，使之趋向一定目标的心理过程。理过程。生理动机生理动机（physiological motivation）是指由人的自然需要引起的动机称为自然动是指由人的自然需要引起的动机称为自然动机；机；社会动机社会动机（social motivation），是指由人的社会属性、社会需要引起的动机称为是指由人的社会属性、社会需要引起的动机称为社会动机。社会动机。人的社会动机是其社会行为的直接原因。它是由人的社会属性所引起的人的社会动机是其社会行为的直接原因。它是由人的社会属性所引起的，是人类所特有的。一切产生并存在于社会生活实践范畴的动机，均属社会，是人类所特有的。一切产生并存在于社

3、会生活实践范畴的动机，均属社会动机。动机。现在学习的是第4页，共52页社会心理学社会心理学激活：激发个体产生社会行为，激活：激发个体产生社会行为，使个体处于活动状态，是行为的启动因素。使个体处于活动状态，是行为的启动因素。指向：引导个体活动朝向一定目标，对指向：引导个体活动朝向一定目标，对行为有定向作用。行为有定向作用。维持与调节：维持个体活动，对行为有维持与调节：维持个体活动，对行为有强化作用。强化作用。社会动机的功能社会动机的功能1.2 1.2 社会动机的功能社会动机的功能现在学习的是第5页，共52页社会心理学社会心理学v 生理性动机与社会性动机生理性动机与社会性动机 生理性动机是以有机体

4、自身的生理性动机是以有机体自身的生物学需要生物学需要为基础，为基础，如饥、渴等。如饥、渴等。社会性动机是以人的社会性动机是以人的社会文化的需要社会文化的需要为基础，如权利动机，交往动机等。为基础，如权利动机，交往动机等。v 外在的动机和内在的动机外在的动机和内在的动机 外在动机是指人在外界的要求与外在动机是指人在外界的要求与外力外力的作用下所产生的行为动机。的作用下所产生的行为动机。内在动机是指由个人内在动机是指由个人内在内在需要引起的动机。需要引起的动机。1.3 1.3 社会动机的分类社会动机的分类现在学习的是第6页，共52页社会心理学社会心理学近景性动机与远景性动机v 近景性动机（短暂性动

5、机）：与具体活动本身联系，影响范围小，持续作用近景性动机（短暂性动机）：与具体活动本身联系，影响范围小，持续作用时间短的动机。时间短的动机。v远景性动机（长远性动机）：与活动的社会意义相联系，影响范围大，持续时间长的远景性动机（长远性动机）：与活动的社会意义相联系，影响范围大，持续时间长的动机。动机。v 无意识动机与有意识动机无意识动机与有意识动机 无意识动机：行为者意识不到，但决定其活动倾向的动机。无意识动机：行为者意识不到，但决定其活动倾向的动机。有意识动机：行为者能觉察到，并对其内容明确的动机。有意识动机：行为者能觉察到，并对其内容明确的动机。现在学习的是第7页，共52页社会心理学社会心

6、理学v 主导性动机与辅助性动机主导性动机与辅助性动机 主导性动机：在活动中处于支配地位，发挥主导作用的动机。主导性动机：在活动中处于支配地位，发挥主导作用的动机。辅助性动机：在活动中处于从属地位，只起辅助作用的动机。辅助性动机：在活动中处于从属地位，只起辅助作用的动机。v 正确动机与错误动机正确动机与错误动机 正确动机（高尚动机）：符合某种社会要求或道德准则的动机。正确动机（高尚动机）：符合某种社会要求或道德准则的动机。错误动机（卑劣动机）：违背某种社会要求和道德准则的动机。错误动机（卑劣动机）：违背某种社会要求和道德准则的动机。现在学习的是第8页，共52页社会心理学社会心理学 成就动机成就动

7、机 亲和动机亲和动机 权力动机权力动机2.2.主要的社会动机主要的社会动机现在学习的是第9页，共52页社会心理学社会心理学2.12.1亲和动机亲和动机v 亲和动机亲和动机(affiliation motivation)(affiliation motivation)又称合群动机，指个又称合群动机，指个人需要与他人在一起或要加入某个团体的需要。人需要与他人在一起或要加入某个团体的需要。v 亲合是个体害怕孤独，希望与他人在一起，建立协作和友好联系的亲合是个体害怕孤独，希望与他人在一起，建立协作和友好联系的一种心理倾向。（归属与爱的需要）一种心理倾向。（归属与爱的需要）v 亲合的起源亲合的起源:依恋

8、依恋。v 婴儿的依恋婴儿的依恋/原始人结群原始人结群v 亲合需要引起亲合动机，而亲合动机则导致亲合行为。亲合需要引起亲合动机，而亲合动机则导致亲合行为。现在学习的是第10页，共52页社会心理学社会心理学v 情境因素情境因素 外在压力，悲惨情境外在压力，悲惨情境v 情绪因素情绪因素 恐惧与合群（沙赫特）恐惧与合群（沙赫特）高恐惧的人比低恐惧的人更愿意合群；合群是为了减少恐惧。高恐惧的人比低恐惧的人更愿意合群；合群是为了减少恐惧。实验：用实验：用“电击电击”的威胁引起不同的恐惧程度，然后让被试自由选择的威胁引起不同的恐惧程度，然后让被试自由选择 独处还是与他人呆在一起。独处还是与他人呆在一起。结果

9、：高恐惧组更倾向于选择合群。结果：高恐惧组更倾向于选择合群。v 出生顺序出生顺序 影响亲合的因素影响亲合的因素现在学习的是第11页，共52页社会心理学社会心理学亲和动机的心理基础亲和动机的心理基础 两种不同的观点：两种不同的观点：v 第一，第一，亲和或合群是人的一种本能亲和或合群是人的一种本能，结群是生物自然选择的结果。，结群是生物自然选择的结果。v 第二，第二，亲和或结群是后天学习的结果，是在社会化过程中通过模仿、强化而形成的。亲和或结群是后天学习的结果，是在社会化过程中通过模仿、强化而形成的。亲和和结群行为会得到奖赏，而亲和和结群行为会得到奖赏，而“不合群的人不合群的人”往往受到排斥。往往

10、受到排斥。沙赫特沙赫特亲和心理学亲和心理学“焦虑焦虑亲和亲和”假说。假说。v观点：观点：焦虑导致的恐惧是促使人们结群的原因，经历过不安的人亲和倾向更强焦虑导致的恐惧是促使人们结群的原因，经历过不安的人亲和倾向更强。现在学习的是第12页，共52页社会心理学社会心理学v成就动机（成就动机（achievement motivation）是指驱动一个人在社会活动的是指驱动一个人在社会活动的特定领域力求获得成功或取得成就的内部力量，特定领域力求获得成功或取得成就的内部力量，是人们追求高目标，完是人们追求高目标，完成困难任务，竞争并超过他人的人格力量。成困难任务，竞争并超过他人的人格力量。v 成就动机的三

11、层含义成就动机的三层含义v 一个人追求进步以期达到目标的内在动力一个人追求进步以期达到目标的内在动力v从事某种工作时，自我全身心的投入、力求精益求精的心理倾向从事某种工作时，自我全身心的投入、力求精益求精的心理倾向v 个人在不顺利的情境中冲破障碍克服苦难奋斗达到目标的心理状态。个人在不顺利的情境中冲破障碍克服苦难奋斗达到目标的心理状态。2.22.2成就动机成就动机现在学习的是第13页，共52页社会心理学社会心理学v 强调个人的成就目标和评价标准主要由他人或所属的团体来决定（光宗耀强调个人的成就目标和评价标准主要由他人或所属的团体来决定（光宗耀祖祖 为父母争气为父母争气 为中华之崛起而读书）。为

12、中华之崛起而读书）。v 选择以什么行为来达到成就目标也是由重要他人或团体决定；选择以什么行为来达到成就目标也是由重要他人或团体决定；v 成就行为的效果如何往生往由他人或团体来评价，评价标准也是由他人或团体成就行为的效果如何往生往由他人或团体来评价，评价标准也是由他人或团体来定；来定；v 个人对成就的价值观念的内化程度比较弱，成就的社会工具性比较强。追求成个人对成就的价值观念的内化程度比较弱，成就的社会工具性比较强。追求成就是一种手段，是为了让他人或团体高兴。就是一种手段，是为了让他人或团体高兴。社会取向的成就动机的特点社会取向的成就动机的特点现在学习的是第14页，共52页社会心理学社会心理学v

13、成就目标和评价标准由个人自己决定（梦想、潜能、兴趣）。成就目标和评价标准由个人自己决定（梦想、潜能、兴趣）。v 成就行为个人做主，无需他人关注督促。成就行为个人做主，无需他人关注督促。v 成就行为效果由个人自己评价，评价标准自定。成就行为效果由个人自己评价，评价标准自定。v 个人对成就价值观念内化程度高，成就的功能自主性强，追求成就本身是一个人对成就价值观念内化程度高，成就的功能自主性强，追求成就本身是一种目的。种目的。个人取向成就动机的特点个人取向成就动机的特点现在学习的是第15页，共52页社会心理学社会心理学 v成就动机的心理结构：成就动机的心理结构：v 一是一是希望成功希望成功，它使人趋

14、近目标以追求成功，它使人趋近目标以追求成功v 一是一是害怕失败害怕失败，它使人回避目标以避免失败。，它使人回避目标以避免失败。v 当追求成功当追求成功害怕失败时害怕失败时，个体就去追求目标，选择中等难度任务；，个体就去追求目标，选择中等难度任务；v 当追求成功当追求成功害怕失败时害怕失败时，个体就会退缩不前，选择非常难或非常容易的任务，个体就会退缩不前，选择非常难或非常容易的任务；v 当追求成功当追求成功=害怕失败时，个体就会犹豫不决，产生心理冲突、焦虑和痛苦害怕失败时，个体就会犹豫不决，产生心理冲突、焦虑和痛苦。成就动机的心理结构成就动机的心理结构现在学习的是第16页，共52页社会心理学社会

15、心理学 2.32.3权力动机权力动机v 权力的概念权力的概念 权力是一种控制、支配或影响的力量。权力是一种控制、支配或影响的力量。v 学术界有关权力概念的观点可以总结为以下几点：学术界有关权力概念的观点可以总结为以下几点：第一，权力是一种互动关系第一，权力是一种互动关系.第二，权力是一种资源的控制与利用。第二，权力是一种资源的控制与利用。第三，权力是一种精神价值控制。第三，权力是一种精神价值控制。第四，权力的表现形式是一种强制性的命令与服从的关系。第四，权力的表现形式是一种强制性的命令与服从的关系。现在学习的是第17页，共52页社会心理学社会心理学v 权力动机（权力动机（power motiv

16、ation），是指个体要在某些方面取得一定的支配地，是指个体要在某些方面取得一定的支配地位的需要。位的需要。在人际关系中，权力动机会使一个人总是力图说服、支配他人。从而取得相应的支配地在人际关系中，权力动机会使一个人总是力图说服、支配他人。从而取得相应的支配地位。位。v 引起权力动机的因素引起权力动机的因素v 首先是首先是社会控制的需求，社会控制的需求，其次是其次是对无能的恐惧。对无能的恐惧。v 权力动机的表现：权力动机的表现：许诺、威胁、引用权威人物的话、要求别人、容易与人对抗。许诺、威胁、引用权威人物的话、要求别人、容易与人对抗。现在学习的是第18页，共52页社会心理学社会心理学 情境案例

17、情境案例 20112011年年1010月月1313日，年仅两岁的女童小悦悦在巷子里被一辆面包车两次碾压，几分日，年仅两岁的女童小悦悦在巷子里被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一辆小型货柜车碾过。钟后又被一辆小型货柜车碾过。7 7分钟内在女童身边经过的分钟内在女童身边经过的1818个路人，竟对此漠然视个路人，竟对此漠然视之。最后，小悦悦被一位拾荒的阿姨陈贤妹救起，终因抢救无效死亡。之。最后，小悦悦被一位拾荒的阿姨陈贤妹救起，终因抢救无效死亡。现在学习的是第19页，共52页社会心理学社会心理学 请思考请思考 1 1、为什么、为什么1818位路人如此之冷漠、见死不救？位路人如此之冷漠、见死不救？2

18、2、影响利他行为产生的因素有哪些？、影响利他行为产生的因素有哪些？3 3、该如何激发人们的利他行为，消除人们的、该如何激发人们的利他行为，消除人们的 侵犯行为呢？侵犯行为呢？现在学习的是第20页，共52页社会心理学社会心理学 3 3 利他行为及促进利他行为及促进3.13.1利他行为的概念利他行为的概念v利他行为利他行为（理解并识记）（理解并识记）利他行为利他行为(altruistic behavior)(altruistic behavior)是一种自发形成的、把帮助他人当作唯一的目的是一种自发形成的、把帮助他人当作唯一的目的，不期望日后任何酬赏和报答而出于完全自愿的一种社会行为。包括援助、救

19、济、营救，不期望日后任何酬赏和报答而出于完全自愿的一种社会行为。包括援助、救济、营救落水者、捐赠等落水者、捐赠等。v利他行为与亲社会行为、助人行为的关系利他行为与亲社会行为、助人行为的关系 助人行为（助人行为（helping behaviorhelping behavior）特指以特定的个人或群体为对象的亲社会行为。）特指以特定的个人或群体为对象的亲社会行为。亲社会行为（亲社会行为（Prosocial behaviorProsocial behavior）泛指一切符合社会期望而对他人、群体或社）泛指一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为。它主要包括分享行为、捐献行为、合作行为、助人行为

20、、安慰行会有益的行为。它主要包括分享行为、捐献行为、合作行为、助人行为、安慰行为和同情行为等。为和同情行为等。现在学习的是第21页，共52页社会心理学社会心理学 三种社会期望行为的关系三种社会期望行为的关系 亲社会行为、助人行为、利他行为三者之间是一个包含的关系。亲社会行为、助人行为、利他行为三者之间是一个包含的关系。图图31 亲社会行为、助人行为和利他行为关系亲社会行为、助人行为和利他行为关系利他行为利他行为亲社会亲社会 行为行为助人行为助人行为现在学习的是第22页，共52页社会心理学社会心理学 利他行为的特征利他行为的特征（识记）（识记）家庭家庭 1 1 以帮助别以帮助别人为目的人为目的学

21、校学校 3 3 不求不求任何回报任何回报 2 2自觉自觉自愿的自愿的第三个特征是其第三个特征是其中的主要特征。中的主要特征。（识记）（识记）4 4自我自我牺牲牺牲 现在学习的是第23页，共52页社会心理学社会心理学利他行为的分类利他行为的分类利他行为的分类利他行为的分类 紧急情境中的利他行为紧急情境中的利他行为：可能需要付出很大的代价可能需要付出很大的代价；不寻常的、很少见的情境，缺不寻常的、很少见的情境，缺 乏应对的经验乏应对的经验；情境非常特殊需要用特殊手段去帮助情境非常特殊需要用特殊手段去帮助别人别人；无法预知的、事先没有计划安排无法预知的、事先没有计划安排，使人感到措手不及的情境，使人

22、感到措手不及的情境。一般情境中的利他行为一般情境中的利他行为：在非紧急情况下发生的，不会在非紧急情况下发生的，不会给行为者造成生命财产的损失给行为者造成生命财产的损失；这类利他行为的事件具有平常性、确这类利他行为的事件具有平常性、确定性、安全性定性、安全性。现在学习的是第24页，共52页社会心理学社会心理学3.23.2利他行为的理论利他行为的理论1 先天论先天论2社会规范论社会规范论3 决策论决策论4社会学习论社会学习论现在学习的是第25页，共52页社会心理学社会心理学v 先天论先天论 1975年，美国哈佛大学教授威尔逊（年，美国哈佛大学教授威尔逊（Wilson）出版了）出版了社会生物学社会生

23、物学，新的综合，新的综合一书，在书中他提出，人的利他行为是由先天的基因遗传决定的，它是人一书，在书中他提出，人的利他行为是由先天的基因遗传决定的，它是人类本性中的天生部分，是毋须学习就会的一种行为。类本性中的天生部分，是毋须学习就会的一种行为。v 社会规范理论社会规范理论 由于亲社会行为通常对社会有益，它就成了社会习俗或规范的一部分。一旦这种规范由于亲社会行为通常对社会有益，它就成了社会习俗或规范的一部分。一旦这种规范内化，即使没有外来的奖赏，人们也会自觉地尊从这种规范，并从中得到满足。相反，如内化，即使没有外来的奖赏，人们也会自觉地尊从这种规范，并从中得到满足。相反，如果违反这种规范就会产生

24、罪恶感和内疚感。果违反这种规范就会产生罪恶感和内疚感。现在学习的是第26页，共52页社会心理学社会心理学v 决策理论决策理论 拉塔纳（拉塔纳（Latane）和达利（）和达利（Darler）认为，在任何情境中，给予帮助的）认为，在任何情境中，给予帮助的决定都包含了复杂的社会认知和理性决定都包含了复杂的社会认知和理性决策过程。决策过程。v 社会学习理论社会学习理论 社会学习理论强调学习对帮助的重要性，认为人们通过强化来学习帮社会学习理论强调学习对帮助的重要性，认为人们通过强化来学习帮助他人，人们还通过观察来进行学习。助他人，人们还通过观察来进行学习。利他行为是在赞扬和批评中产生的。利他行为是在赞扬

25、和批评中产生的。现在学习的是第27页，共52页社会心理学社会心理学第一步：此人注意到此事件了吗？第一步：此人注意到此事件了吗？第二步：此人是否将该情景解释为需要第二步：此人是否将该情景解释为需要帮助的情景？帮助的情景？第三步：此人是否承担起个人责任？第三步：此人是否承担起个人责任？第四步：此人是否决定了将要采取的第四步：此人是否决定了将要采取的行动？行动？第五步：此人实际上是否采取了行动？第五步：此人实际上是否采取了行动？是是是是是 否否否否否提供帮助不提供帮助对紧急事态的对紧急事态的注意注意对紧急事态的判对紧急事态的判断断个人责任程度的个人责任程度的决定决定介入方式的决介入方式的决定定利他行

26、为的实施利他行为的实施：权衡利弊：权衡利弊现在学习的是第28页，共52页社会心理学社会心理学 3.33.3利他行为的影响因素利他行为的影响因素利他者因素利他者因素年龄年龄性别性别人格特点人格特点心境心境利他者因素利他者因素现在学习的是第29页，共52页社会心理学社会心理学性性 别别v 性别影响人们的利他行为。性别影响人们的利他行为。v 在非紧急情境下，女性提供帮助的可能性较大；在非紧急情境下，女性提供帮助的可能性较大；v 在紧急情境下，男性更乐于助人。在紧急情境下，男性更乐于助人。年龄年龄 v 一般来说，利他行为与年龄成正比。儿童随着年龄的增长，更多地表一般来说，利他行为与年龄成正比。儿童随着

27、年龄的增长，更多地表现出利他行为。也有研究表明，儿童的利他行为随年龄的增长而下降现出利他行为。也有研究表明，儿童的利他行为随年龄的增长而下降。利他行为能否随年龄增长而增多，还要考虑其他主客观的因素。利他行为能否随年龄增长而增多，还要考虑其他主客观的因素。现在学习的是第30页，共52页社会心理学社会心理学人格特征人格特征v 性格开朗外向的人与利他主义行为的数量有着正相关；性格开朗外向的人与利他主义行为的数量有着正相关；v 焦虑神经过敏性与利他主义行为有较弱相关。焦虑神经过敏性与利他主义行为有较弱相关。v 以亲社会价值取向为特征的人更可能做出利他行为。以亲社会价值取向为特征的人更可能做出利他行为。

28、v 社会责任感与利他行为呈正相关。社会责任感与利他行为呈正相关。v 富有同情心、具有社会正义感的人做出利他行为的可能性比富有同情心、具有社会正义感的人做出利他行为的可能性比较大较大 。现在学习的是第31页，共52页社会心理学社会心理学心心 境境v 心境好坏影响助人行为心境好坏影响助人行为v 良好的心境对利他行为有促进作用，不良心境对利他行为的影响则比良好的心境对利他行为有促进作用，不良心境对利他行为的影响则比较复杂。一般情况下，不良心境下利他行为也处于低水平。但是，如较复杂。一般情况下，不良心境下利他行为也处于低水平。但是，如果人们认为自己的心境可以通过利他行为而转好，就会变得乐于助人果人们认

29、为自己的心境可以通过利他行为而转好，就会变得乐于助人。而如果人们认识到利他行为对改善他们的心境毫无作用，或者甚至。而如果人们认识到利他行为对改善他们的心境毫无作用，或者甚至更糟，他们就不会为别人提供帮助。总之，施助者的心境对个体利他更糟，他们就不会为别人提供帮助。总之，施助者的心境对个体利他行为的影响可能是通过某个中间变量实现的。行为的影响可能是通过某个中间变量实现的。现在学习的是第32页，共52页社会心理学社会心理学被帮助者特征被帮助者特征被帮助者特征被帮助者特征现在学习的是第33页，共52页社会心理学社会心理学性性 别别 研究表明，女性被助的机会多于男性研究表明，女性被助的机会多于男性。魅

30、力和人品魅力和人品 有魅力和人品好的人，更容易得到帮助。人们倾向有魅力和人品好的人，更容易得到帮助。人们倾向于帮助那些看上去正派、质朴的人，而不愿意帮助那些让人厌恶于帮助那些看上去正派、质朴的人，而不愿意帮助那些让人厌恶、感到不正经的人。、感到不正经的人。年龄年龄 v 老人和孩子获得帮助的机会较多。老人和孩子获得帮助的机会较多。v 我们更容易帮助那些我们认为他们自己没有解决问题的能力，我们更容易帮助那些我们认为他们自己没有解决问题的能力，必须求得帮助才能摆脱困境的人。必须求得帮助才能摆脱困境的人。现在学习的是第34页，共52页社会心理学社会心理学 情境因素情境因素旁观者效应旁观者效应自然环境自

31、然环境时间压力时间压力社会文化社会文化情境因素情境因素现在学习的是第35页，共52页社会心理学社会心理学旁观者效应旁观者效应v 在紧急情况下，由于其他人在场，不仅不会使个体的利他行为在紧急情况下，由于其他人在场，不仅不会使个体的利他行为增强，反而会抑制个体的利他行为，从而产生了集体坐视不救增强，反而会抑制个体的利他行为，从而产生了集体坐视不救的冷漠行为，被称为的冷漠行为，被称为“旁观者效应旁观者效应”。旁观者的心理分析旁观者的心理分析 个人顾虑增加个人顾虑增加 从众心理从众心理 责任扩散责任扩散现在学习的是第36页，共52页社会心理学社会心理学自然环境自然环境 天气的好坏、温度的高低等影响利他

32、行为。舒适的天气可以天气的好坏、温度的高低等影响利他行为。舒适的天气可以使人更愿意帮助他人。人们更可能在晴朗的天气里帮助他人，使人更愿意帮助他人。人们更可能在晴朗的天气里帮助他人，而较少在阴雨、暴雪、炎热或寒冷的天气里帮助人。而较少在阴雨、暴雪、炎热或寒冷的天气里帮助人。时间压力时间压力 施助者在时间上是否充裕，对其能否实施帮助时也施助者在时间上是否充裕，对其能否实施帮助时也一定的影响。人们在悠闲的时候，更有可能去帮助他人一定的影响。人们在悠闲的时候，更有可能去帮助他人 ；而当人们；而当人们在时间上比较匆忙时，提供帮助的可能性就比较小。在时间上比较匆忙时，提供帮助的可能性就比较小。社会文化社会

33、文化 利他行为受社会文化下的社会规范和价值观念利他行为受社会文化下的社会规范和价值观念的影响和制约。不同文化背景的人们，其利他行为也有区别。的影响和制约。不同文化背景的人们，其利他行为也有区别。现在学习的是第37页，共52页社会心理学社会心理学3.43.4利他行为的促进利他行为的促进 v培养利他精神培养利他精神v培养社会责任感培养社会责任感v树立利他行为的榜样树立利他行为的榜样v强化利他行为强化利他行为现在学习的是第38页，共52页社会心理学社会心理学4 4 侵犯行为及控制侵犯行为及控制4.14.1侵犯行为的概念及性质侵犯行为的概念及性质 侵犯行为侵犯行为(aggression behavio

34、r)(aggression behavior)是指有意伤害他人的行为是指有意伤害他人的行为，或者是以伤害他人为目的的行为，即侵犯行为必须有侵犯意图和侵，或者是以伤害他人为目的的行为，即侵犯行为必须有侵犯意图和侵犯动机，是有意使他人受到伤害的行为。犯动机，是有意使他人受到伤害的行为。这种伤害行为可以是实际造成伤害的行为，也可以是旨这种伤害行为可以是实际造成伤害的行为，也可以是旨在伤害而未能实现的行为。在伤害而未能实现的行为。伤害行动、伤害意图与社会评价，是侵犯概念的三个要素伤害行动、伤害意图与社会评价，是侵犯概念的三个要素。现在学习的是第39页，共52页社会心理学社会心理学侵犯行为的类别侵犯行为

35、的类别 （一）（一）按侵犯行为按侵犯行为的方式分的方式分 （二）（二）按侵犯者按侵犯者 的动机分的动机分 言语侵犯言语侵犯动作侵犯动作侵犯 报复性侵犯报复性侵犯工具性侵犯工具性侵犯现在学习的是第40页，共52页社会心理学社会心理学4.24.2侵犯行为的理论侵犯行为的理论 精神分析解释精神分析解释 死本能产物。死本能产物。（一）（一）本能论本能论（四）（四）行为学习行为学习论论通过模仿学习通过模仿学习通过强化影响通过强化影响挫折挫折侵犯假设侵犯假设 （二）（二）习性学论习性学论习性学本能观习性学本能观 与生俱来的。与生俱来的。（三）（三）生物学论生物学论社会生物学观社会生物学观 利于人类生存利于

36、人类生存 而遗传下来。而遗传下来。现在学习的是第41页，共52页社会心理学社会心理学4.34.3侵犯行为的影响因素侵犯行为的影响因素侵犯行为的侵犯行为的影响因素影响因素现在学习的是第42页，共52页社会心理学社会心理学个人因素个人因素个人因素个人因素现在学习的是第43页，共52页社会心理学社会心理学A A型人格型人格v A A型人格的特点是有强烈的竞争意识，有时间紧迫感，遇事容型人格的特点是有强烈的竞争意识，有时间紧迫感，遇事容易生气以及攻击性比较强。易生气以及攻击性比较强。v A A型人格的人更具有侵犯性，对极其微小的烦恼都会表现出对抗型人格的人更具有侵犯性，对极其微小的烦恼都会表现出对抗、

37、暴怒、粗鲁、乖戾、批评和不合作。、暴怒、粗鲁、乖戾、批评和不合作。v A A型人格的人常以侵犯他人作为达到某种目的的手段，也更容型人格的人常以侵犯他人作为达到某种目的的手段，也更容易进行仇视性侵犯；易进行仇视性侵犯；v 在工作情境中，在工作情境中，A A型人格的人更容易与人发生冲突。型人格的人更容易与人发生冲突。现在学习的是第44页，共52页社会心理学社会心理学敌意归因偏差敌意归因偏差v 当我们的归因出现偏差的时候，通常不会把他人的动机归因为善意的当我们的归因出现偏差的时候，通常不会把他人的动机归因为善意的，而是做出恶意的归因，继而可能做出报复性的侵犯行为。，而是做出恶意的归因，继而可能做出报

38、复性的侵犯行为。性别性别v 男性比女性更具有侵犯性，男性的侵犯多为身体侵犯，而女性男性比女性更具有侵犯性，男性的侵犯多为身体侵犯，而女性的侵犯多为言语侵犯和其他间接的侵犯行为。的侵犯多为言语侵犯和其他间接的侵犯行为。现在学习的是第45页，共52页社会心理学社会心理学情境因素情境因素酒精酒精高温高温唤醒水平唤醒水平社会角色与社会角色与群体的影响群体的影响去个性化去个性化现在学习的是第46页，共52页社会心理学社会心理学高高 温温 酒精 唤醒水平v 高温高温：城市暴乱与气温的关系其呈倒：城市暴乱与气温的关系其呈倒U曲线关系，在华氏曲线关系，在华氏8185度度时，暴乱的数量最多，当温度很低或很高时，

39、暴乱发生的数量较时，暴乱的数量最多，当温度很低或很高时，暴乱发生的数量较少。少。酒精酒精 过量饮酒的人易于被激怒，从而表现出高的侵犯倾向。过量饮酒的人易于被激怒，从而表现出高的侵犯倾向。唤醒水平唤醒水平 个体的总体情绪唤起水平会直接影响到他的侵犯行为个体的总体情绪唤起水平会直接影响到他的侵犯行为。v 唤醒状态就会与敌对的想法和情绪一起，促成侵犯行为。唤醒状态就会与敌对的想法和情绪一起，促成侵犯行为。现在学习的是第47页，共52页社会心理学社会心理学社会角色与群体的影响社会角色与群体的影响 v 当一种社会角色与侵犯行为之间存在某种合理性时，人们侵犯冲动的当一种社会角色与侵犯行为之间存在某种合理性

40、时，人们侵犯冲动的释放也会变得更容易。释放也会变得更容易。v 团体的相互作用，可以导致人们侵犯行为的增加。另一方面，团体的团体的相互作用，可以导致人们侵犯行为的增加。另一方面，团体的极化也会使人更倾向于选择同团体相一致的侵犯行为。极化也会使人更倾向于选择同团体相一致的侵犯行为。去个性化去个性化 个人在去个性化状态下，侵犯性明显增强。个人在去个性化状态下，侵犯性明显增强。现在学习的是第48页，共52页社会心理学社会心理学社会文化因素社会文化因素社会文化因素社会文化因素现在学习的是第49页，共52页社会心理学社会心理学文化因素文化因素v 文化影响侵犯，不是决定侵犯行为是否发生，文化规范了侵犯文化影

41、响侵犯，不是决定侵犯行为是否发生，文化规范了侵犯行为的表达方向。行为的表达方向。v媒体暴力媒体暴力v 社会学习理论和侵犯线索理论提出，目睹暴力行为并不是一种宣社会学习理论和侵犯线索理论提出，目睹暴力行为并不是一种宣泄，而会导致更多的侵犯行为。泄，而会导致更多的侵犯行为。v 媒体暴力影响孩子对于暴力的认知媒体暴力影响孩子对于暴力的认知 v 让孩子形成漠视的态度，减弱他们对暴力行为的敏感度，降低他们对让孩子形成漠视的态度，减弱他们对暴力行为的敏感度，降低他们对受害者的同情；受害者的同情；v 引发孩子对暴力的模仿引发孩子对暴力的模仿 现在学习的是第50页，共52页社会心理学社会心理学暴力视频游戏暴力

42、视频游戏v 暴力视频游戏将会引发游戏者的侵犯行为。研究已经证明，实验暴力视频游戏将会引发游戏者的侵犯行为。研究已经证明，实验室中设置的暴力视频游戏，会增加被试的侵犯想法和行为，暴力室中设置的暴力视频游戏，会增加被试的侵犯想法和行为，暴力视频游戏与侵犯行为、违法行为存在很高的正相关，这一效应在视频游戏与侵犯行为、违法行为存在很高的正相关，这一效应在具有侵犯倾向的个人及男性身上表现更加明显。具有侵犯倾向的个人及男性身上表现更加明显。现在学习的是第51页，共52页社会心理学社会心理学4.44.4侵犯行为的转移和消除侵犯行为的转移和消除v宣泄负性情绪宣泄负性情绪v惩罚侵犯行为惩罚侵犯行为 v转移侵犯转移侵犯v加强道德修养加强道德修养v学习社会规范学习社会规范v限制暴力影视限制暴力影视现在学习的是第52页，共52页