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1、对学校德育工作的思考作为德育副校长，对学校德育工作应该要有一个系统的认识，系统的规划，为学校德育工作再上一个新台阶，负起自己的责任，作出自己的贡 献。我们学校的德育工作总体来说做得还就是比较好的 ，在德育处、团 委、班主任与全校教职员工的共同努力下,以各种活动为载体，取得了很 大的成绩，学生的言谈举止、日常行为规范、校园卫生等表现总体都比较好。特别就是上学期，学校搬迁到新校区后，由丁从半寄宿制学校变成了全寄宿制学校，许多学生不适应寄宿生活，加上工程建设进度跟不上教学与学生学习、生活、活动等的需要，学生意见比较大，在这种情况下，德育处、团委依靠班主任与广大教职工，克服重重困难，做了学生大量的思想
2、工作，同时加强了对寝室的管理，制订健全住宿生管理制度，对学生提出严格要求，使学校平稳安全渡过了最困难时期，现在大部分学生学习认真、情绪稳定，对学校的满意度与认同感进一步加强，这些成绩的取得都很不容易。但就是我们也应该瞧到学校德育工作存在的问题。要使我们学校真正成为名实相符白年名校，我们要走的路还很长，要做的事还很 多。首先我觉得我们应该对传统的德育工作进行认真的反思，及时更新德育观念。德育处过去乂叫做训教处、训导处、政教处、教导处、导教处，这些名称有许多现在还在延用，但从这些名称的变化中我们可以瞧出德育观念的一些变化。总体来说德育观念的变化趋势就是这样的：训 T 训 教 T 训导 T 教 T
3、教导 T 导教 T ，从中我们可以瞧出德育观念的变化 有明显的轨迹。传统的德育以训与教为主，对犯错误学生进行训斥、劝诫、教育、处罚，这种德育方式以训诫与说教为主，如果就是在改革开放之前，学校的这种教育方式就是很有效的，因为那个时代整个社会的价值观念都比较单一，学生犯了错误，只要给她指出错误，往往就会勇丁承认错误并改进错误。但对现在的学生来说就不就是那么简单了 ，因为当代中国正 处丁社会快速发展与转型时期，整个社会的各种价值观念、价值体系都在重新认识与重新构建过程中，并且折射在社会生活的方方面面。社会转型期必然存在的各种各样充满矛盾的价值观念通过家庭、社会、网络、媒体等各种渠道铺天盖地扑面而来，
4、导致广大中学生无所适从，内心充满各 种矛盾、迷惘与不安。她们内心的这种矛盾、迷惘与不安必然会表现在 行为上，比如盲目追星，追求时尚，赶潮流，说话粗俗，上网成瘾等。在这种情况下，如果学校德育工作仍然停留在说教这一层次，效果肯定不很理 想。首先，学校德育要尽可能以各种活动为载体，通过学校的组织的各种大型活动、社团活动以及各种节日的纪念活动，使学生在体验与感悟中不断成长。学校在上一周开始开设的劳动课，其实也就是德育体验活动的一个尝试，通过劳动课可以使学生 感悟到很多道理，通过劳动可以使学生逐 渐养成尊重劳动、尊重劳动人民与尊重劳动成果的习惯，有助丁养成良好的卫生习惯与勤俭节约的作风；通过劳动体验，也
5、可以使学生逐渐感悟到谁知盘中餐粒粒皆辛苦的道理，使学生学会感恩父母、感恩自然；劳动也就是培养学生对学校情感的有效方法，通过劳动可以培育学生爱护环境、关爱学校、美化学校的义务感与责任心；通过劳动可以使学生逐渐克服好逸恶劳的恶疾，养成勤快、主动的优良习惯。劳动课的开设还可以丰富学生的校园生活，为学生想象力、创造力的发展提供平台，同时也给学生了解自然、动手实践创造机会。可以说劳动就是每一个人学会生活，形成健 康人格的重要保证。其次，学校德育工作的力度需要进一步加强。学校工作 ，教学为主， 德育为首。而其实教学为主的潜台词就就是德育为辅，德育为首往往被忽视。在学校的工作中德育工作还没有得到真正的重视。
6、我觉得德育工作与教学工作其实就是相辅相成没有矛盾的。德育工作如果取得成效，就会促进优良学风的形成，这对教学工作来说尤为重要。实际上在人的一生中 德比才更重要。司马光在资治通鉴曾经论过德才 ，她认为所谓才，就 是指聪明、明察、坚强、果毅；所谓德，就是指正直、公道、平与待人。才，就是德的辅助；德，就是才的统帅。德才兼备的人称为圣人；无德无才的人称为愚人；德胜过才的人称为启子；才胜过德的人称为 小人。挑选人才时，如果找不到圣人或者启子来担任，与其用有才无德的小人，不如用无才无德的愚人。可见在司马光瞧来，德比才更重要。目前中学生的道德观、价值观存在的问题就是比较多的，有许多学生就是非观念不活、善恶美丑
7、不分，而高中阶段正就是学生核心价值观形成的重 要时期，因此有必要班会课改成德育课，通过丰富多彩的活动，使学生逐 步树立起正确的人生观与价值观！第三，应该加强自塑教育。教育的一切努力就是使人自立成人。 教育 的本能只就是辅助学生自我成长，帮助学生准确而及时地瞧活自己，发掘 自己，进而科学地规划自己，竭尽全力地发展自己，犹如园丁，顺木之性， 助其生长。优秀的人才就是自己脱颖而出的，学校教育只就是科学而艺术 地提供土壤、阳光与水肥，让她们更加与谐地吸收，更加茁壮地成长，也就 就是长得好一点罢了。而先进的理想境界，开阔的胸襟视野、主流社会的 价值观（思想、观念、品德、修养）、知识的琼浆玉液、能力的巧思
8、苦练， 这些就就是哺育人更好成长的“阳光与水肥”，具备这样的综合育人环境 便就是育人的最佳“土壤”。所以，真正的教育不就是外在的施加“拧” 着长，而就是顺其特性辅助学生自我成长。培育学生更好更快地发掘自我 教育的潜能，形成良好的自我教育习惯，具备可持续发展的自我教育能 力，这就就是教育的本真。作为学校应该为学生的自塑教育创造条件，学校的硬件设施、校园环境以及校园文化建设都就是学生进行自塑教育的载体与平台。第四，德育工作需要各部门与全校教职工的通力合作才能取得成效。 我校工作计划中指出：教育的真谛在丁 “教人求真，做求真人”。德育工 作的核心就是师德，教育就是充满爱的事业，就是面向未来的事业，需
9、要 教师全身心地投入。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师的思想、 行为、作风与品质对学生有着很强的感染、影响作用。每个教师都要认 识到“在社会上我就是教师，在校园里我就是表率”。要“静下心来教书， 潜下心来育人”。教师这个职业跟其她行业有明显的区别，作为老师您的穿着打扮、工作态度、工作作风、言行举止都会影响学生。比如学生考 风不正，虽然原因就是多方面的，但就是也跟有些老师监试工作不认真有 关。作为教师不仅要有开阔的心胸、坦荡的情怀、阳光的心态、踏实的 工作，还要慎言、慎行，注意您的形象。另外部门之间的工作应该通力合 作才能形成合力,学校工作一盘棋，相互之间应该多一份理解与支持。副 班主
10、任制度。家访制度。全员德育正在形成。第五,继续加强养成教育。我校工作计划中指出：学生养成教育的主 要内容就是“降低起点学做人”，学生的养成教育应该管、教、导、体验活动并举，才能取得比较理想的效果。我们学校的德育工作用金校长的话说就是“一管就死，一放就乱”。学校的德育工作有些就是不能管得太死的，如果管得太死就是不利丁学生的成长与发展的！ 因为教育的主体就是 学生，学校教育只能起促进作用，不能代替学生成长。如果学校管得太死，久而久之，学生的自我意识、自主精神，就会逐渐弱化、淡化、丧失或异化。如果学生丧失了自我意识与自主精神，只会随管束她的人，亦步亦趋，不拨不动，对自己的人生就不会有规划，我们培养出来的学生就就是书呆子。管得太严太死，也有可能使学生出现人格分裂，有些学生在老师或父母面前表现很好，主要目的就就是为了获得表扬奖励，但就是如果换一个场合，可能表现就很差，表里不一，出现人格分裂。以上仅仅就是我对学校德育工作的一个粗浅的认识，要做好德育工 作,需要学校各部门的密切配合，也需要全体德育工作者的共同努力。我想只要上下同心，用心做事，我们学校的德育工作一定能够再上一个新台 阶。