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1、本文档下载后根据实际情况可编辑修改使用人教版小学数学三年级上册倍的认识说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版新课标小学数学三年级上册第五单元倍的认识，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程，这几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。一、说教材：（一）教材内容：?义务教育新课标三年级数学上册第50页例 1，“做一做”及练习十一习题。（二）教材分析：倍的认识是本册教材中有关概念教学的重点之一，也是为学习一个数的几倍是多少的实际问题的教学打下基础。由于倍的概念比较抽象，学生日常生活中接触少，所以学生要理解倍是比较难的。教学时，必须根据学生的年龄特征和思维特点，让学生
2、比一比，摆一摆，通过这些直观手段来丰富学生的感性认识，并和已学过的知识“几个几”联系起来，让学生想一想，说一说，从而发展学生的思维，理解倍的概念。（三）教学目标：1、知识目标：在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。2、能力目标：培养学生观察、操作、迁移的能力和语言表达能力。3、情感目标：在学习过程中，培养学生善于动脑的学习习惯，激发学生的学习兴趣，培养自主探究的能力，发展基本的数学素养。（四）教学重难点：教学重点：在操作活动中，建立“倍”的概念。（因为倍是学生新接触的比较抽象的数学概念，只有让学生通过实际名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，
3、共 4 页 -本文档下载后根据实际情况可编辑修改使用操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成倍的概念）教学难点：在具体的情境中能正确说出一个数是另一个数的几倍。（因为在不同的情境中，参照的一份数不同，因此引导学生能完整且正确说出一个数是另一个数的几倍，设为本节课的难点）（五）教具：课件学具：小棒或圆片二、说学情“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，对三年级学生来说，学生的学习习惯正处于形成期，有些学生不自觉，注意力容易分散，思维迁移存在一定的难度，再加上与学生的交流不熟悉。因此，要想使学生在充分动手感知的过程中理解“倍”的意义，了解倍的概念。在教学此知识时，应尽量多
4、给学生感知的机会，在动手操作的过程中，让学生自觉地接受新的概念，学习新的知识，体验数学生活，感受数学的乐趣。三、说教法：教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和圆片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。四、说学法：（一）通过动手操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。（二）运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。五、教学过程：本课教学过程分以下环节进行教学（一）游戏引入
5、，激发兴趣拍手游戏：游戏一：教师拍 2 下，学生拍 3 个 2 下。游戏二：教师拍3 下，学生名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 4 页 -本文档下载后根据实际情况可编辑修改使用拍 4 个 3 下。游戏三：学生拍6 下，教师拍 2 个 6 下。提醒学生注意停顿和思考拍的次数。（设计意图：通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识。为学习新课“倍的认识”做好铺垫。）然后课件出示第50 页的主题图（二）探究新知，理解概念1、初步认识倍的概念首先让学生观察课件中的主题图，让学生自己发现，引导得出：胡萝卜有 2 根，红萝卜有 6 根，白萝卜有 10 根，再引导学生说出红萝卜与胡萝卜的
6、关系。同时课件演示圈图，把红萝卜2 根 2 根的圈起来，让学生说出胡萝卜 2 根，红萝卜有 3 个 2 根，我们也可以说红萝卜是胡萝卜的3 倍。让学生在几个几的基础上认识“倍”的概念，然后板书课题。其次，再让学生观察胡萝卜和白萝卜的关系，让学生自己用圆片动手摆一摆，说一说，为什么要这样摆，有什么发现。引出以胡萝卜为标准量，再用课件演示圈一圈，组织学生继续表达，胡萝卜2 根，白萝卜有 5 个 2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5 倍。让他们初步感知倍的含义，与“几个几”建立起联系。2、加深概念理解。（1）这时小兔子吃掉了2 根红萝卜和 2 根白萝卜，现在红萝卜和白萝卜又有怎样的关系呢？学生自主探索，引
7、导学生交流：现在是哪两个量在比较，以谁为标准，白萝卜里面包含了几个红萝卜的数量。课件演示圈一圈，再汇报说出：是白萝卜和红萝卜比较，以红萝卜为标准，红萝卜有4 根，白萝卜有 2 个 4 根，白萝卜的根数是红萝卜的2 倍。（2）后来饲养员增加了2 根红萝卜，现在红萝卜和胡萝卜又有怎样的关系呢？学生自主探索，引导学生交流：现在是哪两个量在比较，以谁为标准，红萝卜里面包含了几个胡萝卜的数量。课件演示圈一圈，再汇报说出：是红萝卜和胡萝卜比较，以胡萝卜为标准，胡萝卜有2 根，红萝卜有 4 个 2 根，红萝卜的根数是胡萝卜的4 倍。（设计意图：学生从熟悉的生活情境引入，通过让学生比较不同种萝名师资料总结-精
8、品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 4 页 -本文档下载后根据实际情况可编辑修改使用卜的数量，引出“倍”，沟通新旧知识之间的联系。）（三）拓展延伸，巩固深化。在这一环节中，让学生先独立思考，然后同桌交流，最后全班汇报。第 1 题故意把标准量放在下面，目的是通过变式练习，避免学生的思维定式，深化对倍的概念的认识。第2 题让学生明确是哪两个量比较，以谁为标准量。让学生圈一圈，课件演示。第3 题设计成一个开放题，先让学生摆一摆，再说一说，然后再改变第一行和第二行小棒的根数，再让学生说，让学生认识到倍的本质。感受比的标准的重要。（设计意图：创设练习情境，不断引起学生认知的冲突，让学生在困惑中
9、感受“一份数”的重要性和关键性，使学生的认识得到了升华，对“倍”的认识更加深刻。）（四）联系生活，拓展提升组织学生举例说一说生活中哪些地方用到了倍的概念。（设计意图：在认识了倍之后，让学生从这一全新的角度去发现生活中数据之间的关系，体会数学与生活实际的联系，培养学生应用数学的意识。）（五）课堂总结，布置作业让学生畅谈自己在本节课的收获，说一说学到了什么知识。然后教师再进行总结，布置作业。（六）板书设计：?倍的认识?3 个 2?2 的 3 倍?红萝卜的根数是胡萝卜的3 倍?5 个 2?2的 5 倍白萝卜的根数是胡萝卜的5 倍几个几?几的几倍?一份的量（标准量）名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 4 页 -