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1、100以内数的退位减法(笔算)教学设计教学内容:课本第6061 页(窗4)两位数减两位数(退位)减法。教学目的:1、理解两位数减两位数(退位)笔算的原理及方法,在理解的基础上熟练使用竖式进行计算。2、继续培养学生的思维能力。3、继续增强小组合作能力。体验数学与生活的密切联系。教学重点:探索两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点:理解退位原理,掌握退位减法的计算方法。教学过程:一、口算(出示口算卡片)128 113 179 78 167 145 118 75 115 146 178 49 112 177 二、导入昨天,旅游团的小朋友参观了水族馆,见到了很多不同颜色、形状各异的鱼,同时也收获了
2、很多知识。今天他们来到了标本馆,他们又会有些什么收获呢?我们一起去看看吧!(电脑出示窗4图)。三、观察情境,提出问题。1、图中小朋友们正在参观哪几类标本?学生交流,将标本图贴及数量出示在电脑上。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页,共 4 页 -42 种26 种80 种17 种2、发现信息窗里的问题,提出问题。鱼类标本比虾类标本多几种?3、你还能提出什么问题?(学生根据图中信息提出用减法计算的数学问题)虾类标本比贝类标本少几种?贝类标本比鱼类标本多几种?鱼类标本比贝类标本少几种?,四、自主探索,解决问题。解决问题 1:鱼类标本比虾类标本多几种?1、学生从信息图中找到解决这个
3、问题所需要的条件。学生独立列式:4226=为什么要用减法计算?学生讨论。(学生运用已有的知识可以知道:求鱼类标本比虾类标本多几种,就是从鱼类标本42 种里面减去和虾类标本同样多的26 种,剩下的就是鱼类标本比虾类标本多出的种数,所以要用减法计算。)通过交流,让学生明白“求一个数比另一个数多多少就是求这两个数的差,所以要用减法。”将计算和解决问题有机的结合,深化对减法意义的理解。2、学生尝试计算。小组合作,探究怎样计算4226。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页,共 4 页 -3、小组互相交流自己是怎样算的。4、班上交流。学生可能出现的算法有:(1)、摆小棒:让学生说说怎样
4、从42 根小棒里面减去26 根小棒。(教师引导学生有层次的交流,先摆4 捆和 2 根表示 42,因为2 不够减 6,所以把 4 捆里面的 1 捆拆成 10 根,把这 10 根和 2 根合起来,这样就变成了3 捆和 12 根小棒,再拿走6 根和 2 捆。剩下 1 捆和 6 根小棒,也就是说4226=16。)教师课件演示。板书:4226=16(2)、用计数器:先拨4 个十和 2 个一表示 42。个位上 2 减 6不够减,所以拨走十位上的1 个珠换成个位上的10 个珠,再从个位上拨走 6 个一,从十位上拨走2 个十,也就是 16。(3)、用竖式笔算:实物投影学生的竖式。让学生讲解竖式是怎样计算的。看
5、着竖式思考:当个位上2 减 6 不够减的时候,你该怎么办呢?思考巩固对退位的原理及方法的理解:老师提问重点理解:当2 减 6 不够减的时候该怎么办?(从十位退一,看做 10,用 10 加 2,就是 12 减 6 得 6。)十位上应该用几减 2?(十位上原来是4 个十,退走 1 个十,还剩 3 个十,用 3 减2,得 1。)名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页,共 4 页 -教师再课件演示竖式的计算过程。以上三种方法,哪一种方法方便清晰?(竖式计算)教师加以肯定。学生独立解决问题2:虾类标本比贝类标本少几种?(教师巡视,发现问题,及时指导。)交流算法,重点理解:(1)列竖式时,相同数位对齐,从个位减起。当0 减 6 不够减时该怎么办?(2)十位上应该用几减2?课堂小结:个位不够减,从十位退1,在个位上加 10,再减。三、当堂练习,巩固理解。1、自主练习第 1 题。2、自主练习第 2 题,学生独立用竖式计算。四、课堂总结:今天所学的减法与前面的有什么不同?这就是我们今天学习的退位减法,计算退位减法的时候我们需要注意什么呢?概括小结:个位不够减,从十位退1,在个位上加 10,再减。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页,共 4 页 -