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1、小学数学班主任读书心得 读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。就是我们所说的读书笔记，下面给大家共享学校数学老师老师读书心得，欢迎来查阅! 学校数学班主任读书心得1 读了教学士气闲逛老师心灵一书，虽然是由被翻译成中文的，在此过程中难免变得晦涩难懂了很多，或许从某种角度而言较低了可读性，但是仍旧震撼心灵，究竟是一本优秀的书籍。关于教与学，始终以来都是大家始终探究的问题，而在这里，帕克帕尔默比任何人都有自己独到的见解，使我受益匪浅。无论对于课堂老师和训练者还是其他岗位的人，这本书都代领我们进入了一个新的领域。 这本书带领我进行了一次感动人心的、深刻的精神之旅。
2、人们出于情感的缘由选择老师这个职业，他们深爱着自己的同学和课程。但是，教学上的种种要求却经常使得很多老师感到.消退以致于无力教学。我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，专心来教，为我们的教学注入鲜活的情感? 在本书中，帕尔默带领着重新把老师职业和同学结合起来的旅程，它重新激发老师从事这份特别艰苦和重要的工作的热忱。“这本书建立在一个简洁的前提之上：良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于老师正直、诚恳的优秀品质。” 尽管表现形式不一，但是优秀老师都有这样一个特点：他们完全沉醉在课堂上，和同学作深层次的沟通。他们能编织一个简单的网，这张网联结着同学、课程以及他们自己。只有这样
3、，同学才能学会为他们自己编织出一个世界。这张网以及它所包含的种种联系超越了技巧和方法，存在于老师的内心中。老师的内心包含着学问、情感、精神和意志。 教学士气震撼我的.还有它对恐惊文化的诠释。和所言相像，作为老师，我们每个人都免不了恐惊：恐惊教学效率的不尽如人意，恐惊家长、.对老师的高要求，恐惊绚烂的训练抱负之花与现实之间还存在那么大的差距由于恐惊，继而便舍命地查找转变的源头活水，一而再，再而三，不断地拼搏、抗争、奋斗。 最终，有了小小的收获，然胜利的喜悦尚未遍及全身，便发觉自己早已因此疲乏不堪，只不过胜利之前是处于高度兴奋状态而未觉着累而已;如果拼搏、抗争、奋斗失败，那更懊恼不已，觉着自己没有
4、功劳连苦劳也忽视不计了。于是忍不住感叹：人是多么渺小，以人个体之柔弱真的根本无法和那些看不见的、又无处不在的力气抗衡。感叹过后，许多人会选择再战，当然也有人会选择躲避，丢失斗志，从今消沉。 教学士气这本书就像陈年酿酒，是越读越香醇。这也是一本具有开创性的书，能带领训练者们，对教同学涯进行永无止境的探究。 这本书适合这些老师：他们体验过欢乐和苦痛的时日，而且其苦痛时日承受的煎熬仅仅源自其所爱;本书适合这些老师：他们不情愿把自己的心肠变硬，由于他们喜爱同学、喜爱学习、喜爱教同学涯。”老师、和老师相关的人，以及任何关怀训练的人都应当读这本书。 学校数学班主任读书心得2 同样是一节课40分钟，为什么有
5、的老师效率高呢?怎样才能打造出高效课堂呢?这就需要有效的老师，只有有效的老师才能促进课堂教学的有效性，有效老师这本我们供应了有效教学的基本理念和实践指导。 所谓“有效”，主要是指同学通过一段时间的学习后，同学所获得了详细的进步或进展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。就像学校语文教同学识字一样，要求同学把握10个生字，同学记住了10个字，我们说完成教学任务了，假如同学在能用他们组词，造句，那这就是高效。 我认为，在“有效的课堂”、“有效的教学”，“有效的作业”中，落实这一系列“有效”的，恰恰是我们老师，只有有效的老师才能促进课堂
6、教学的有效性，才能为同学量身打造有效的作业。怎样才能成为一名“有效”的老师呢? 第一，老师必需对训练事业热忱、对同学挚爱，散发出老师的才智的光线。“训练需要热忱，需要爱”，“没有爱就没有训练”，更谈不上成为一名有效老师。我们不要埋怨我们的环境不好，埋怨我们的同学不好教，我们要反思，是不是我们的方法太少?我们需要不断地学习，提升自己、充实自己。 其次，“合作沟通”是新课程的重要目标。作为老师更应懂得合作沟通的重要意义。多与同学沟通、交往，你会更简单走进同学的世界;多与同事合作沟通，你会得到更多身边的长者、名师的指名和关心。 作为一名一线老师，深知当前训练的诸多弊端：师生压力大，同学厌学等。通过学
7、习有效老师，督促我从以下几方面努力改进自己的教学：真正的走进同学的心灵世界，不要损害孩子的自尊心、对同学的期不要太高、讲究课堂管理的技巧、讲究评价的方法。 第三，成为有效老师的关键就是学会有效反思。在训练教学中，批判的考察自我的主体行为依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或赐予确定的支持与强化，或赐予否定的思考与修正，从而不断提高教学效能的过程。老师要善与在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思，也要擅长通过阅读思索反思比较自己的实践效果，从其中发觉差距。 第四、训练的本源是爱的训练。在同学面前老师就是他们的一面镜子，镜子里的我们要给同学更科学、更丰富、更健康的世界，这样现实生活中他们会把世
8、界看得更加丰富多彩、更有爱意。 学校数学班主任读书心得3 在南京师范高校出版社出版的数学不仅仅是数数这本书中，不仅为我们阐述了怎样理解和应用幼儿数学标准，同时为我们供应了大量的详细案例，旨在引导我们如何将数学敏捷运用到各区域活动中，让数学更加好玩、生动和生活化，对我们一线的老师，具有特别有用的指导作用。从书中的详细案例中，我们可以看出，幼儿的数数不仅在数学活动中，更重要的是渗透到幼儿的一日生活中，比如可以渗透到角色扮演区中、餐饮活动中、区域活动中等等，生活中无处没有数学，只要我们用一双光明、才智的眼睛去发觉。而且，数学的特性也告知我们，只有在生活中把握的数学，才更能够有效运用到生活中，让数学为
9、生活服务，解决生活中的数学问题。在书中第1章“理解和应用幼儿数学标准”中，提出了许多先进的训练理念，我觉得对我们老师具有特别好的启发作用，现摘录下来与大家一起共同学习： 优秀的幼儿老师都会结合小组幼儿和个别幼儿的爱好和进展水平来设计相应的活动。 那些擅长反思、学问丰富的老师能把数学标准与丰富的、以嬉戏为基础的活动很好地结合起来。能够激发幼儿思维的环境有助于他们建构重要的数学概念。 我们的人物是理解这些数学标准，以便连续设计出最能够支持幼儿学习的课程活动。 老师与幼儿互动时使用的与数学相关的语言与幼儿在校期间数学学习水平的进展高度相关。有些老师能够有意识地将数学语言运用到每日与幼儿大量的谈话中，
10、无论在嬉戏时、点心时间、午餐时间、团体争论时间，还是在实际的数学活动中。 老师也可以用引导性的提问激发幼儿的数学思维。当幼儿遇到一个数学问题的时候，老师可以作为一个引导者关心幼儿。仔细选择的问题可以推动幼儿的思维向前进展。 当前对幼儿园老师的要求是把数学内容和过程标准以及学习记录整合到课程中。把数学作为幼儿园一项特别课程，有助于提高老师对数学内容的关注，以及用意向性教学策略鼓舞幼儿思索和沟通。 教室中的每个区角都有机会让幼儿通过嬉戏解决真实的数学问题。 老师可以把同一个数学概念纳入不同的区角，尤其是那些幼儿喜爱的区角活动中，让幼儿在平安的、支持性的环境中思索数学问题。 在幼儿园，设计良好的数学
11、活动的结尾通常是开放的，这样能够满意不同进展水平幼儿的需求。 依据通用设计的原则，数学要整合到各种活动中。幼儿能够投入到数学学习中，并在艺术、音乐、建构和其他嬉戏活动中沟通他们的理解。 以上观点，在我们的日常教学中都有特别的启发作用，在今后的数学学习中，我们要能够主动尝试，让幼儿的数学学习更加丰富、敏捷与有效! 学校数学班主任读书心得4 读了守望课堂学校数学教学随笔，感受颇深。书中始终强调同学的核心素养。这就是指老师应通过自己的教学活动向同学呈现“活生生”的数学讨论工作，而不是死的数学学问;老师应关心同学真正理解有关的教学内容，而不是整个吞枣，死记硬背;老师在教学中不仅要使同学把握详细的数学学
12、问，而且也应关心同学深化领悟并渐渐把握内在的思维方法。 在宏大的发觉这一篇随笔中，余老师奇妙地设计了“小陷阱”让同学主动去探究循环节，在整节课中，同学完全没有感觉自己在被灌注思想。回答问题的、没回答问题的，都感到自己有一个“宏大的发觉”。而在平日的教学中，面对老师的提问，若是简洁的问题，回应的同学比较多，一旦遇上思索性强、有深度的问题，就只有个别同学摸索性地举起自己的手，多数同学选择缄默。有的时候，整个教室里鸦雀无声这是我教六班级上课提问时的情景，每到这时，我的心就开头抖动，课间时还满脸兴奋的孩子怎么到课堂提问时就这副模样，我开头查找答案，缘由是他们缺乏思索，日复一日，年复一年，他们的思索力量
13、几乎丢失了。同学的思索来源于老师的启迪和培育。我们做老师的往往都把主要力气用到让同学把握现成的东西，死记硬背，久而久之，同学从不用思索渐渐进展到不会思索，后来遇到问题也就不情愿思索了，这就会发生以上的情景。 在三角形的熟悉这个教学案例中，余老师抓住了怎样画一个三角形这个点，促进同学对“围成”的理解，从而建构三角形的意义。正如书中所说：每一个概念的建立都不是无源之水，其生长点的精确与否，将直接影响同学对概念的理解和把握。学校生学习数学，是在基本学问的把握过程中，不断形成数学力量、数学素养，猎取多角度思索和看待问题的方法，从而“数学的”思索和解决问题。基本学问的把握是途径，多角度的思维方式的猎取才
14、是最终目的。 在一个都不能少这篇统计课的教学反思中，我看到了一个数学老师应有的核心素养。统计教学重在观念，观念的形成需要人们亲身的经受。所以，统计学里，全部数据一个都不能少。少了数据收集，数据就失去了生命力，少了整理，数据就失去了冲击力、削减了劝说力，少了描述和分析，数据的价值就难以得到体现。在统计学教学中，千万不能图快、赶时间，我们应当一步一个脚印，让同学也体会到“一个都不能少”的意义所在! 这几年我都是带六班级数学课程，除了每周一节的数学思维训练课外，平常的教学中鼓舞和适时引导同学乐观、主动参加学问形成的全过程，并为他们的探究活动创设宽阔的思维背景，力求做到：同学能够独立思索的，老师绝不提
15、示;同学能够独立操作的，老师绝不示范;同学能够独立解决的，老师绝不替代。这样做，我觉得对启发他们的思索有一点作用，有时候我也会泄气，由于同学的答案往往和题目一点关系都没有，我在努力地坚持着在我们忙着应付各种考试的时候，请留一点时间让孩子思索。 学校数学班主任读书心得5 这本书的语言灵动幽默，整本书以教学案例、教学反思、教学感悟的方式呈现，没有枯燥的教学理念，而是一个个生动鲜活的实例，贴合教学实际，可操作性强，而且让我们感受到数学教学的乐趣。这本书生动艺术地体现了新课程的理念让同学学有价值的数学，同学活中的数学，遵循同学的思维进展途径，为同学供应了大量的观看、猜想、思索、操作、验证、自主探究和合
16、作沟通的机会，充分发挥同学的自主学习的力量，让同学主动探究感知，特殊重要的是，华老师的每一节课、每一篇文章都体现出他对同学的人性的敬重、对数学教学的敬重。 华应龙老师说他很喜爱当堂评价同学，他举例说：“我们班42名同学，听完这节课，我观赏39位同学的表现，会用眼睛听课，我最观赏某甲同学，她的发言最有数学味道。她说得好是由于她肯动脑筋，能有条理地去想。”华老师说他这样评价同学的目的是想给同学树立一个数学学习的榜样。我看到这里，灵机一动，对呀，我们评价同学时能不能更详细一些，更精确一些，这样能让同学有更明确的目标。以前，我评价同学只是：“你说得真完整!”“你的回答很精确!”“某某同学请你仔细听讲!
17、”等等，现在，我在课堂上开头留意教学语言的精确到位、与教学内容的紧密贴合，如：“某某同学坐姿端正，专注地看着老师，最先进入学习状态，所以，今日这节课由他喊起立!”“某某同学想出了两种解题方法，学习数学就要这样，不满意于一种方法，不满意于一次胜利，只有不停下探究、追求的脚步，才会不停地进步。”“某某同学，请你用心地看着屏幕，思索这道题目!”这些有明确指向性的评价，对于稍显懵懂的学校生来说，更具有指导意义，使我的课堂教学效率提高不少。我就是数学是华应龙老师的一本训练随笔，仔细阅读了这本书后，我获得了许多教学思索和启发。本书中既有华老师的教，也有他对别的老师执教的课的评;既有他教学实践的反思，也有他
18、对人生的感悟。读起来让人倍感亲切，生动、感人，读后回味无穷。 华老师是善思的。“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”都是他长期一贯擅长思考的结果。他课的设计与指导，对同学思维层次的开发，对探究体验数学本质的发掘，对数学学习过程和方法的把握，以及在熟识教学中奇妙渗透的情感、态度、价值观的做法，都是他思索的光线和辛勤执着的追求。 “蹲下来和孩子说话”，这句话一语双关，蹲下来就像华老师说的那样“不是指老师肢体的蹲下，而是心灵的蹲下，也就是老师要在心灵深处平视同学”。这反映了华老师的现代训练理念、训练思想和教学方法，作为现代训练思想的开拓者和践行者，华老师是
19、这样说的，也是这样做的。只有这样，我们才能真正站到同学那边，走进孩子的世界，仔细倾听，细心体会，不仅做学问的传播者，更重要的是要做一个孩子的观赏者、赞美者、倾听者。 还有他的千金难买回头看一篇，看完后感觉的确是这样，同学许多时候出错，老师只是一味地责备同学马虎，老师并没有反思一下自己怎样去帮一帮同学。华应龙告知我们：在新课程、新课标下的数学课堂上，作为一名数学老师应当做到： 同学抄完数据和运算符号，提示他们“千金难买回头看”“核对一下抄写是否正确”，不仅可以大大提高同学计算的正确率，还可以让同学积淀下严谨、负责的品质。 同学解完一道题，提示他们“千金难买回头看”“肯定这样吗?”、“这其中有没有
20、什么规律?”做完这一步才算真正解完了一道题。长时间这样熬炼，同学的观看力量、概括力量以及发觉问题的创新力量就能潜滋暗长。 一节课行将结束，提示同学“千金难买回头看”“回顾这节课的学习过程，想一想我们是怎样解决问题的?”过程和方法维度的目标往往就在其中达成和提升。 华应龙说“千金难买回头看”有助于同学学会学习，促使同学习惯和才智的养成。其实，“千金难买回头看”岂止是对同学有益，对老师、对每一个人何尝不是如此?对自己的课堂、对自己的家庭、对自己走过的路再回首时，确定会“回眸一笑百媚生”。 我就是数学是一本好书，他给我的启发是无限的，给我的想象是无限的，让我在今后的成长中将长期受益。 学校数学班主任读书心得