《（三年级）】小学五年级数学上册课本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（三年级）】小学五年级数学上册课本.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、（三年级）】小学五年级数学上册课本三年级网权威发布苏教版小学数学说课稿范本（三年级），更多苏教版小学数学说课稿范本（三年级）相关信息请访问小学三年级网。数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，假如老师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习爱好。优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，慢慢形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。以下是大范文网整理的相关资料，希望对您有所启发。 我说课的内容是：苏教版试验教材第五册第六单元相识长方形和正方形。一、说教材：1、教材内容分析：学生在一年级（下册）已经直观相识了长方形和正方形，在此基础上接着学习这两种
2、平面图形，教材为学生的学习活动供应内容、线索，并明确活动的目的。要求学生通过数、折、量、比等方法，探讨长方形和正方形的边和角的特点。通过这节课的学习，培育学生的初步视察实力、动手操作实力、空间观念和沟通实力。2、教学目标：1）、通过视察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能推断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2）、通过视察、测量、比较等活动，在获得直观阅历的同时发展空间观念。3、教学重点：使学生驾驭正方形和长方形的特征。教学难点：正方形和长方形特征的归纳总结。二、说教法：素养教化的要求是“以学生发展为本”，让学生成为学习的主子。依据小学生新奇好动的特点以及
3、本节课的内容特征，我实行多种教学方法。（1）创设情境，提高学生学习爱好。创设问题情境，可以激发起学生主动思维的动机，让学生自觉、主动地去学习。我设计了小信鸽送信遇到难题，请小挚友帮帮他。让学生产生迫不及待地要求获得新知的情感，（2）实践参加，促进学问实力均衡发展通过操作、试验等方式，调动多种感官参加，引导学生比较、分析、揣测，在感知的基础上加以抽象、概括。操作是一个手、眼、脑等多种器官协作的活动。我请学生利用手中的材料，动脑筋，想方法探讨长方形边和角的特征。在这个过程中，手的活动促使了脑的发展，脑使手的动作更加敏捷，而手脑并用能使人的思维得到均衡发展。三、说学法：在合理选择教法的同时，要注意学
4、生学法的指导使学生不仅学会，还要会学，本节指导学生以下几种学法：1、在“自主探究”中学习数学“探究”是新课改的一个主题词，所谓探究，是对问题做出猜想、假设、预料、收集数据、证明的过程。这是一个活动过程也是学生的思维过程，对儿童的发展来说是最重要的。从长方形和正方形特征的驾驭到依据特征来推断长方形和正方形，正是一个不断探究实践的过程，所以“自主探究”的学习方法是很适合的。在本节课中，我引导学生利用手中材料中的一种或几种，动脑筋，想方法，探究长方形和正方形边和角的特点以及长方形与正方形之间共同点与不同点等等，内容一步一步推动，使学生逐步驾驭了探究这类问题的一些方法。2、在主动“触摸”中学习数学让学
5、生多实践、多操作，在此基础上去感悟学问，主动获得学问。这是本节课的一大特点。在教学中多次让学生运用数一数、折一折、量一量、比一比等方法发觉长方形边和角的特征。让学生在“触摸”中驾驭学问，学会学习方法，领悟学问内在的奇妙，更有助于激发学习爱好，提高学习内驱力。3、在“合作沟通”中学习数学学习数学的过程不只是计算的过程，还要能够在推理、思索的过程中学会沟通，进行体验。课中我支配学生6人一组，想出能证明长方形边和角特征的方法，活动后让学生刚好反馈自己的发觉，表述自己独到的见解。沟通是信息共享的过程，也是尝试的过程，通过合作沟通，学生相互帮助，在同等和谐的氛围中探究新知；相互取长补短，有利于提高学习的
6、效果，和他们的主动主动性。四、教学程序设计依据上面的分析，结合本班学生的学问水平和年龄特征，本节课的教学设计分以下几个环节进行：（一）创设情境1、老师出示多媒体：请小挚友们来看！勤劳的小信鸽打算将这些信送到哪儿去呢？哪些信送到长方形的家？哪些信送到正方形的家？6号信呢？小信鸽多焦急呀！为什么既不是长方形也不是正方形？学习了今日这节课，大家就明白了！这样设计的目的是从学生喜爱的情景动身，激发学生的学习爱好，使学生产生急于探究的情感。2、举例小挚友们，我们四周哪些物体的表面是长方形？哪些物体的表面又是正方形的呢？通过让学生发觉生活中的长方形和正方形，让他们感受到数学就在我们身边。3、揭题接下来就很
7、自然的引入课题相识长方形和正方形（二）、探究特征1、探究长方形的特征老师拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢？同桌沟通后，学生自由发言，进行反馈。今日，我说课的题目是：体验让数学课堂更鲜活内容是：秒的相识秒的相识是义务教化课程标准试验教科书三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有肯定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活阅历，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探究分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。解读教材和课标后，我拟定了以下三方面的目标：1、学问目标：能相识时间单位“秒”，知道1分=60
8、秒。2、实力目标：在丰富的学习活动中体验并发挥自己的视察实力和想像力，在探究沟通活动中，逐步培育初步的合作意识和实力。3、情感目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教化和爱国主义教化。其中：相识时间单位“秒”，知道分与秒的进率以及初步建立“秒”的时间观念是教学的重点。这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，须要一个体验的过程。教学中要关注学生的干脆生活阅历，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。依据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为本节课的难点就在初步建立“秒”的详细概念以及探究分
9、和秒的关系是教学难点。要有效地冲突重难点，就要选择适当的教法与学法。1、以人为本地教：教是为学服务的，本课，我以学生的实际生活阅历和已有学问动身，主要采纳了创景*、视察探究、合作沟通、体验感悟等方法，协作现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、欢乐的学习氛围。2、注意体验地学：学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培育学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主子。下面我谈一谈本节课的设计及想法。这节课我设计了五个教学环节。创设情境，引入新知
10、活动体验，探究新知巩固练习，拓展提高全课总结，系统梳理观赏感悟，教化升华。我重点谈一谈自己在为有效冲突重难点的的设计：1、自主体验，感悟时间“秒”和“分”（分为两个层次：相识秒和体验秒）相识秒：我从电子时刻上的秒入手，引入新课的学习，接着让学生自主相识秒针，引导生总结出最细最长的是秒针，让学生视察秒针走动留下的阴影相识1秒和几秒，其中秒针从12走到差2格到6时，让学生说不同的看法，可能有的学生是一格格数的，有的是先数5个大格再加3小格，有的是先数6大格再减2小格等，体现方法的多样化的同时，老师要对学生的方法进行优化。整个秒针走到的过程中都同时配有“滴答”声，让学生在看其形并听其音中，亲历1秒。
11、体验秒：让学生听“滴答”声，想一秒钟能做些什么？学生的答案确定是鲜活的，无法预设的，也是他们特性的展示机会。让学生用自己想的方法跟着课件里的“滴答”声试一试，有时也可以全班跟着做一做，一起做动作一边跟着“滴答”声数，在视察、倾听、仿照、数数等多种活动中，充分地体验时间单位“秒”，“我是小闹钟”的嬉戏更是让学生爱好高涨，主动参加活动，尝试估老师规定的几秒。我想，这些活动对于“秒”的概念建立应当是有效的。2、视察、探究、体验分与秒的关系师引导生先视察钟面上的分针和秒针分别在什么地方，然后让学生细致视察动画，看完动画后，在小组内商议商议：秒针走一圈后，分针有什么改变？由此可以得到分和秒有什么关系？全
12、班沟通时，假如学生说出1分=60秒，那就又反过来抠你是怎么看出来的？因为分与秒的关系是本课的一个重难点，所以我采纳小组合作探究，沟通汇报总结的方式来解决的。让学生在沟通中进行思维的碰撞，也有利于培育他们初步的合作意识和实力。3、实践活动，体验1分钟在课前，我布置了让学生由家长计时1分钟，看自己能做些什么，然后课堂上沟通。课堂上，学生在1分钟的口算竞赛中又体验了1分钟。我设计时是这样考虑的。首先，口算是我们数学课堂一项基本的训练，把它作为1分钟的体验内容，可以让我们活动的数学成分更浓。而且，课堂也只有短短的40分钟，而学生课余时间是比较充裕的，让学生回家体验与课堂体验结合起来，就可以让学生对1分
13、钟有更充分的体验和感受。这样更有利于“分”时间概念的建立。此外这节课在设计上还有两个重要的特点：1、给学生供应了现实而有吸引力的学习背景。本课里，我采纳了大量的现实素材，例如：“嫦娥一号”胜利放射，刘翔110跨栏破世界纪录的12秒88以及高科技发展的今日，人类利用1秒钟可以做很多了不得的事情等事例。这些事例都是近期的、有重要价值和意义的信息，而且与学生生活实际联系紧密。这些素材，极大地激发了学生的学习爱好，而且也体现了让学生学有价值的数学这一思想。2、渗透了德育教化本课里渗透了爱国主义教化和珍惜时间的教化。一、简析教材循环小数是个新学问。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。教材通
14、过例7和例8，先让学生做除法。通过实际计算，发觉这些除法无论除到小数点后面多少位都除不尽。依据学生计算出的除法竖式，让学生视察它们商和余数的关系，由于余数是重复出现，商也重复出现，而且这样的重复是循环不断的，从而引出循环小数的概念。进而简洁介绍循环小数的简写。接着，教材通过两个数相除时商的两种状况介绍有限小数和无限小数的概念。最终简洁教学循环小数的近似值。以前学生对小数概念的相识仅限于有限小数，学了循环小数等概念，小数概念的内涵进一步扩展了，学生相识到除了有限小数以外，还有无限小数。二、教学目标：1、学问目标：理解和驾驭循环小数的概念；驾驭循环小数的计算方法。2、实力目标：培育视察实力，提高计
15、算实力。3、思想目标：引导学生探究学问的实力，激发学生的学习爱好三、教法学法依据新课程的理念和学生的认知规律，我在教学中采纳了如下的教学学法。1、以趣激趣，引入新课苏联教化家苏霍姆斯基指出：“假如老师不设法使学生产生心情昂扬和智力激昂的状态就急于传授学问，不动情感的脑力劳动只会带来疲乏；没有欢欣鼓舞的情怀，没有学习的爱好，学习就会成为学生的负担。”可见，新课导入中激趣的重要性。新课起先，我采纳故事情境法，让学生体验“循环”的意思，从而说说生活中的“循环现象”，深化理解循环的意义，为后面学习新知作个好的铺垫。2、主动探究，建立认知新课程指出：激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会
16、，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。依据这一理念，在教学过程中我设计一个小组计算的动手情境，让学生动手计算，引导学生主动探究，通过让学生试算、视察、比较、探讨等充分调动学生多种感官的参加，让学生全面参加新知的发生、发展和形成过程。帮助学生在大脑中建立多层次多网络，让学生更深化理解小数还可以分成有限小数和无限小数，无限小数中还有循环小数等。3、练习中渗透数学思想好的练习设计能够巩固学生的学问，进而延长学问，培育学生的创新意识。教学完新知后，我设计了三类练习，一类是填“有限小数、无限小数、循环小数”，在学生填完后我适当进
17、行总结，深化渗透“循环小数是无限小数，但无限小数不肯定循环小数；有限小数肯定不是循环小数”的思想。其次类是练习循环节的近似值，这也是本课的教学内容之一，主要让学生理解循环小数的简写形式时进一步巩固以前学过的求近似值，加强学问间的联系。最终我设计了一道“趣味数学”题，一方面让学生学探讨循环小数的规律，另一方面感受数学给我们带来的内在美。四、教学过程：(一)故事引入1、讲故事“从前有座山”让生说说为什么这个故事讲不完？2、揭示“循环”，让生举例生活中的循环现象。3、引入到数学现象中。以故事引入，激起学生的学习爱好。这也是现在课堂所追求的一种情境教学。并让学生结合生活说说循环现象，为新知教学架梁铺桥
18、。(二)探究新知1、小组合作计算四道题目，其中一道的商是除的尽的，三道的商的是除不尽的。并组织探讨：将这些商分分类，你们发觉了什么？2、沟通总结得出：有限小数和无限小数以及循环小数。3、重点探讨：循环小数的特征（得出定义及探究是怎样发觉它是循环小数的）4、让学生出题推断是否是循环小数，加强理解循环小数的定义。5、深化得出：循环小数肯定是无限小数，无限小数不肯定是循环小数，有限小数肯定不是循环小数。（并举例证明）6、看书并教学循环小数的简写形式。这部分内容是本课的重点，我采纳小组合作探究的方法让学生自主地探讨小数的两种形式：有限小数和无限小数及循环小数。这充分体现新课标提出的“动手实践、自主探究
19、与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”最终一个环节的设计看书质疑，对新知刚好进行巩固，并让学生提出想学习循环小数的简写形式，体现学生是学习的主子。（三）练习设计1、填空（有限小数、无限小数、循环小数）（1）出示六个数，你们有什么疑问？（3.1604是什么意思？）并教学三个循环节的写法。（2）让学生填空。沟通并小结：先选出有限小数，再做无限小数，从无限小数中得出循环小数。渗透数学思想。（3）教学循环小数的近似值。2、填空：用“四舍五入”法取循环小数的近似值。3、推断题：错的说说缘由。针对本课学问点较多，我在练习设计时考虑到多层次、多角度。并在第一题的练习中渗透数学思想，教给学生思索问题的方法。（四）总结延长1、说说本节课学到什么学问？2、趣味数学（课外延长题）最终我设计了一道“趣味数学”题，一方面让学生学探讨循环小数的规律，另一方面体验数学的美。