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1、宪法第三章第一节第三章第一节叶片的结构 教案示例教学目标 1使学生驾驭叶片的基本结构和各部分的主要功能，并相识结构与功能相适应的辩证关系。 2通过练习制作徒手切片，驾驭肯定的试验技能，学会用显微镜视察叶片的横切面和叶的表皮，培育学生的视察实力和试验实力。3通过练习画叶片的表皮细胞图，培育学生严谨、仔细、实事求是的科学看法。 重点、难点分析 1视察叶片的结构，叶片的结构和各部分的主要功能是本节课的重点学问。 在完全叶的组成中，叶片是主要的部分。植物能够进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，其根本缘由在于叶具有执行这些生理功能的结构。这节课的关键就是要讲清晰叶片的结构与功能的辩证关系：表皮细胞排列紧密
2、，外壁有不易透水的角质层，从而起到爱护作用；表皮细胞无色透亮，有利于光线的射入；表皮上有气孔和保卫细胞，从而使叶片与外界能够有调整地进行气体交换；叶肉细胞里含有很多叶绿体，因而叶片能够进行光合作用；栅栏组织的细胞呈圆柱形，排列比较整齐，这有利于光线照耀在海绵组织上；叶脉支撑着叶片，使叶片充分接受到阳光，也使光合作用的原料和产物能够刚好运输。2徒手切片的制作，是本节课的难点。学生要想在较短的时间里驾驭徒手切片的制作技术比较困难，所以，老师只要让学生学会操作的方法就行，而制成切片的视察效果可以不作过高要求，重点应放在视察叶片的结构上。 教学过程设计 叶片的结构：叶片的结构可以分为三部分：表皮、叶肉
3、和叶脉。为了加深学生的印象，老师在课前可以打算一些菠菜叶，上课时发给学生视察。首先说出叶片的形态特点（正反两面的颜色深浅不同，有网状叶脉），然后让学生把叶片的正面对上对折，轻轻地斜撕开，这时可以看到在撕口处有一层透亮的薄膜。启发学生思索：这层透亮的薄膜是叶片的什么部分？假如把叶片向背面对折，撕开，是否也能看到一层薄膜？老师可以告知学生，这两层透亮的薄膜分别是叶片的上、下表皮，夹在两层表皮之间较厚的深绿色部分是叶肉，在叶肉中还穿插着很多粗细不同的叶脉。为了使学生看清晰叶脉在叶中的分布，老师可以将自制的叶脉标本发给学生，同时把一个叶脉标本放在投影仪上，在屏幕上可以见到一个放大的叶脉标本。启发学生思
4、索：叶脉有什么生理功能？最终，老师引导学生总结出叶片的三个组成部分。（1）表皮为了使学生更好地理解和驾驭有关学问，调动学生的学习热忱，“叶片的结构”的教学应实行试验与教学同步进行的方法，使学生在探究学问的实践中学习。首先，老师指导学生练习制作菠菜叶表皮细胞的临时装片（也可以用蚕豆叶、槐树叶），并且在显微镜下视察表皮细胞有哪些特点。在学生动手试验的过程中，老师在黑板上画一个叶片的表皮细胞图，然后以提问的方式引导学生视察并总结叶片表皮细胞的特点。在显微镜下视察，表皮细胞是什么颜色的？无色透亮的表皮对叶片进行光合作用有什么好处？表皮细胞是什么形态的？细胞之间的排列有什么特点？表皮细胞紧密排列对叶片有
5、什么意义？在表皮细胞壁的外面，还有一层透光不透水的角质层，这在表皮细胞的临时装片上是无法看到的，但是老师应当向学生讲明这一点。为什么雨后的莲叶上常有水珠滚动，但是水分并没有渗到叶片的内部，就是因为叶片的表皮上有一层不透水的角质层。依据视察，可以发觉在表皮细胞之间还分布着很多小孔，叫做气孔。气孔的构成有什么特点？两个半月形的细胞叫做保卫细胞，保卫细胞可以限制气孔的开闭，保卫细胞与表皮细胞的结构有什么不同？保卫细胞中的绿色颗粒叫叶绿体，叶绿体中含有绿色的叶绿素，所以叶片呈现绿色，光合作用就是在叶绿体中进行的。气孔有什么作用？为了说明气孔是叶片与外界环境之间进行气体交换的门户，可以让学生做一个小试验
6、：每个同学取一片菠菜叶，把叶片插入盛水的烧杯，口含叶柄吹气，可以看到有气泡从气孔中冒出来，还可以看到叶片下表皮上的气孔比上表皮上的数量多。最终，老师引导学生依据视察、分析总结叶片表皮的特点和功能，并且画一幅叶片的表皮细胞图。（2）叶肉关于叶肉的教学，可以让学生先用低倍显微镜视察叶片横切面的临时切片和永久切片，初步了解叶肉的组织特点，然后再辅以叶片的立体结构模型或叶片的横切面挂图，启发学生分析比较在试验中视察到的现象，总结出栅栏组织与海绵组织细胞的特点及主要作用。指导学生制作叶片横切面的临时切片，只要求学生学会操作方法，而临时切片的视察效果可以不作过多的要求，重点放在视察叶片的结构上。为了保证视
7、察的效果，每个试验桌上可打算“叶片横切面的永久装片”供学生视察，也可以在课前由老师打算一些切得较薄，质量较好的切片（浸在1020甘油水溶液中）供学生视察。为了使学生的视察更有针对性，可以提一些问题使他们能有目的地去相识事物。叶横切的上、下两层细胞叫什么？靠近上表皮的叶肉细胞与靠近下表皮的叶肉细胞有什么不同？哪一种叶肉细胞里的叶绿体多？现在你能说明为什么叶片上面比下面更绿的缘由吗？叶肉细胞的主要功能是什么？在学生充分动手、动眼、动脑的基础上，再通过有关挂图和模型引导学生深化思索，分析并综合整理得出结论。（3）叶脉在显微镜下视察到的叶脉（横断面）和肉眼看到的叶片上的叶脉（平行的或网状的）好像没有共
8、同之处，但这是视察的角度不同。老师在讲解叶脉时，应向学生指出，在叶肉中的一些束状结构就是叶脉。从叶片的立体结构模型或挂图中可知，叶脉主要由一些管状细胞构成的。这时老师再次出示叶脉标本让学生视察，启发学生思索，叶脉在叶片中起什么作用？小资料 叶脉标本的制造称取2.5克NaHCO3、3.5克NaOH，放入盛有100mL清水的烧杯内，用酒精灯煮沸。向杯内放入枫树叶或其他叶脉清楚而坚韧的叶片，让它全部浸入在溶液里，接着加热68分钟。用玻璃棒轻轻搅动，使叶片受热匀称。用镊子取出叶片，在清水里洗净。把叶片平铺在手掌中，用右手食指在流水中细致地用刷子刷去叶的松软部分，露出清楚的叶脉。然后，将叶脉贴在玻璃或平板上晾干。趁未干透，涂上颜料，可以做成书签。取选好的枫树等叶脉清楚而坚韧的叶片，放入盛有清水的烧杯中，用酒精灯将整杯水煮沸。然后，在清水中倒入一些NaCO3，浸没叶片。盖上玻璃盖，把烧杯移到暖和处。留意适时换水，并在水中加放些Na2CO3。12周后，由于腐生细菌的作用，叶的松软部分颜色由绿转为苍褐色或苍绿色，最终腐烂脱落，留下网状的叶脉。用刷子轻刷叶片，将留下的网状叶脉水洗、染色后贴在玻璃上自然干燥。