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1、-涉江采芙蓉-第 - 5 - 页涉江采芙蓉教案汝州市第三高级中学涉江采芙蓉教案【教学目标】 知识与能力、了解关于古诗十九首的文学常识； 、感受诗歌的思想内涵； 、运用想象描摹诗歌的艺术画面； 4、总结诗歌的艺术特点。过程与方法1、通过诵读品味，讨论诗中的人物形象，进而感受诗歌的思想内涵；2、通过联想，联系相关诗文，辅以补充点拨，感受并理解诗歌采用“悬想”“对写法”婉曲地传情达意之妙。3、通过“电视诗”的创意编导，描摹诗歌的艺术画面。情感态度与价值观1、感受并理解纯朴真挚的思亲之情、夫妻同心离居的忧伤。2、理解赠送鲜花香草表达美好情意的行为。【教学重、难点】 、讨论诗中的人物形象，感受诗歌的思想
2、内涵；、感受并理解诗歌采用“悬想”“对写法”婉曲地传情达意之妙； 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、 导语 同学们，你们在生活中，或者在电影电视中，又或在小说中，看到过一个人送花给另一个人么？-你们看到的最多的是什么人送花给什么人？一般都是送什么花？-那么，你们可知道赠物送花以传情示爱的浪漫行为，并不是今天才有的时尚，而是古已有之的传统呢？你们可知道古人送什么花？又什么人送给什么人呢？-今天，就让我们通过一首古诗的学习，感受一下古人更胜今人的浪漫情怀。（展示幻灯片1并板书课题：涉江采芙蓉）二、 了解文学常识 我们已经进行了预习，谁来说说这首诗的出处、作者等情况？学生回答后展示幻灯片2明确，
3、师生共读：古诗十九首汉代无名作家的作品，五言诗成熟期的代表作，刘勰说它是“五言诗之冠冕”。钟嵘称它“一字千金”。用平浅质朴的文字表现深厚的感情。 梁代萧统收在昭明文选中，因共有十九首，故题为古诗十九首。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”三、诵读鉴赏品味 展示幻灯片3（一）请诵读全诗。（二）观察诗题和诗句，你有什么发现？学生回答后明确：诗题和诗的第一句一样。事实上，古诗十九首中的十九首诗都是无题诗，后人为便于识记，取每首诗的首句为题，如第一首即行行重行行，我
4、们今天学习的涉江采芙蓉在昭明文选中是第六首。展示幻灯片4（三）请大家自由品读全诗，小组讨论以下问题：1、是谁在“涉江采芙蓉”？为什么采芙蓉？2、“所思”的、“在远道”的那个人又是谁？3、“还顾望旧乡”的是谁？巡视指导（指导学生注意联系时代背景、读过的相关文学作品等），提示学生可以不按顺序回答任一问题，但一定要说出依据。学生回答后根据学生回答情况简单评价，最后提出：想不想听听老师的看法？依次展示幻灯片5、6、7、8、9，依次讲说。（穿插板书：少妇思夫 芙蓉夫容）展示幻灯片10，指出“还顾望旧乡”的正是少妇思念的丈夫，是在外谋前途的游子。怎样理解这种诗歌画面的跳转、切换呢？是不是如说书人所说的“话
5、分两头”或者“花开两朵各表一枝”呢？学生回答后点拨讲解：诗歌中有一种表现手法叫“对写法”，即悬想对方，从对方落笔，通过写对方而婉曲地表现自己思想感情的写法。如：展示幻灯片11、12、13、14、15，边展示边讲解。（四）小结：展示幻灯片16。（五）诵读：展示幻灯片17现在讨论一下，这首诗怎样诵读更有情味？试着读一读。女生读：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。男生读：还顾望旧乡，长路漫浩浩。男女合读：同心而离居，忧伤以终老。（六）讨论：展示幻灯片18这首诗的作者是采莲的女子，还是另有其人？诗歌的主题是什么？学生讨论后，展示幻灯片19，明确：此诗的主人公应该是位女子，全诗所抒写的，乃
6、是故乡妻子思念丈夫的深切忧伤。但倘若把此诗的作者，也认定是这女子，那就错了。马茂元先生说得好：“文人诗与民歌不同，其中思妇词也出于游子的虚拟。”因此，涉江采芙蓉最终仍是游子思乡之作，只是在表现游子的苦闷、忧伤时，采用了“思妇调”的“虚拟”方式：“在穷愁潦倒的客愁中，通过自身的感受，设想到家室的离思，因而把一性质的苦闷，从两种不同角度表现出来”（马茂元论古诗十九首）。从这一点看，涉江采芙蓉为表现游子思乡的苦闷，不仅虚拟了全篇的“思妇”之词，而且在虚拟中又借思妇口吻，“悬想”出游子“还顾望旧乡”的情景。这样的诗情抒写，就不只是“婉曲”，简直是奇想了！（板书：游子思乡 同心离居的忧伤）（七）总结评价
7、：展示幻灯片20中的问题部分，你觉得这首诗写的怎么样？尽量用“内行话”回答。学生回答后老师明确自己的看法：展示幻灯片20中的答案部分朴实的语言，白描的手法。/ 奇妙的构思，反衬的手法。/ 虚实结合，耐人寻味。/ 单纯而婉曲，曲尽其妙；朴实而醇厚，愈品愈香。/有声、有色、有香、有情，形象丰满，画面感强，诗意盎然。雅、洁、真、纯，诵读之，使人动情；吟咏之，令人忘俗！语言纯朴直率而意境高洁清幽。四、欣赏感受让我们来欣赏一下芙蓉之美、荷花之美，感受一下古人的浪漫多情，感受一下诗歌高洁清幽的意境。依次展示幻灯片21、22、23、24、25。五、布置作业，创新实践展示幻灯片26，中央电视台有“电视散文”， 今天我们体验一下“电视诗”。如果将这首涉江采芙蓉改编成“电视诗”，你打算怎样处理？课后请同学们设计设计，也可以几个人合作共同设计，我们另找时间展示交流。（提示：注意配画面、配音乐、配诵读）附【板书设计】涉江采芙蓉少妇思夫 芙蓉夫容游子思乡 同心离居的忧伤