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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成各题。陈寅格说：“所谓真了解者，必神游冥想，与立说之古人，处于同一境界“始能批评其学说之是非得失，而无隔肤 廓之论这表明学术研究还需借助于历史的想象力。但历史想象与艺术
2、想象有所不同。我们切不可拿“想象”作“证 据” “误认天上的浮云为天际的树林”。这也是治学者应当牢记的“信条。治学须以历史学为根基。李大钊说：“纵观人间的过去者便是历史，横观人间的现在者便是社会。”也就是说，要 洞察现实的社会，就不能不研究过去的历史。胡适之则把这种认识的思路，比作“祖孙的方法这一方法从来不把事物 看作一个孤立的东西，而把它视为“历史”的一个“中段”:“上头有他的祖父，下头有他的孙子。捉住了这两头，他 再也逃不出去了但历史也不是单纯事件的条块铺陈，它的背后还有“思想”，“有一个思想的过程所构成的内在方 面”。因此，我们只有通过“想象”，才能把握它内在的“思想才能从一堆枯燥无生命
3、的原材料中发现有血有肉的生 命。事实上，对许多研究者来说，研究对象与他个人经历并无直接关系。研究政治史的人，并不一定就是政治家如果 没有历史想象力的参与，他们的研究工作可以说是难以开展的。历史想象应是“构造性”的。这一点和艺术想象确有相似之处钱钟书也认为，“史学家追叙真人真事，每须遥体 人情，悬想事势，设身局中潜心腔内，忖之度之，以揣以摩，庶几入情合理。盖与小说剧本之臆造人物、虚构境地， 不尽同而可相通”。这很容易让人联想到司马迁他在史记中创立的记史方法比如刘邦之母大泽遇蛇、韩信下拜遇 黄石公等就颜具艺术想象的意味。这仅是问题的一个方面。另一方面，我们所赖以说明问题的一些“凭借”，如民族、 国
4、家、政党等，虽然是一种历史的具体的“存在”，但要把握它们，也要依赖于人的想象。按照安德森的话说叫作“想 象的共同体比如，研究民族，即便是最小的民族的成员，也不可能认识他的全部同胞，或者和他们相遇，而是一种相 互连接的意象让他们作为一个整体而存在。当然，历史想象也不可“天马行空”。这是它与艺术想象的不同点柯林武德说:历史的想象是“一种经过训练的想 象，其目的是为了寻求事实真相，而艺术家则是为想象而想象”。因此，治学者一定要将它限制在他所发现的材料上 避免添枝加叶，损害其真实性。他可以有深入而巧妙的推论，但必须时刻保持充分的自制力，以防止将事实纳入假想 的框架。红楼梦研究中曾有过“索隐派”，他们借
5、助离奇的想象，抓住书中的只言片语或某一个人物、情节跟清代 史事相比附，测字猜谜式地从中“索”出所“隐”的人和事来。这是需要我们注意的。总之，治学者需有历史想象力， 但不可以做“索隐派”，更不要去“影射史学”。参考答案1、1. BB2. A【解析】.此题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。依据文 意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、 中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。本题B项，“并无不同”错误，李大钊的观点只涉及 人间的“过去”和“现在”，胡适“祖孙的方法
6、”则涉及“过去、现在和未来”，二者有明显的区别。故选B。1 .此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的观点和论证的方法。本题B项，“文章先具体 分析历史想象的特点，再论述”错误，逻辑错误，应当是“先论述治学须以历史学为根基，再具体分析历史想象 的特点”。故选B。2 .此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根 据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。本题，B项，“失掉了想象
7、力，也就不再是历史的具体的存在了错误，曲解文意，原文说“如民族、国家、政党等， 虽然是一种历史的具体的存在但要把握他们，也要依赖于人的想象”，可见“存在”先于“想象”，而“想象” 只是为了 “把握（想象共同体）”。C项，“因而其艺术想象力不像曹雪芹那样天马行空”错误，“因而”强加因果。D项，”将事实纳人假想的框架中错误，曲解文意，原文是“以防止将适时纳入假想的框架”。故选Ao【点睛】论述类文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，一定读懂。把握全文基本内容，明确作者的基本观点，务必理清 论述的结构和思路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助 下
8、，筛选出文中的关键词语、关键语句，以备解题之需。3.关键信息代入原文，找对应句。在认真阅读题干和选项的 基础上，将题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。4.题干与原文对比异同找 选项。一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5.立足原文，排除干扰项。阅读的 目的，就是排除干扰项，确定正确答案。2、1. B. C2 .科幻小说毕竟还是一种文学体裁，是将科学想象寄予文学思维的一种文类；科幻小说可以借鉴传统意义上的文 学性，在细节描写、叙事形式探索和情节模式等方面取长补短。【解析】.本题考查考生理解分析文中的信息和筛选概括内容要点的能力。此类
9、试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找 到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，不要 死抠字眼。A项，“材料二”错，根据原文“他评价阿西莫夫的文笔，平直、单色调、刚硬、呆板几乎所有这类文学上的 负面词都可以用来形容他的文笔，却又话锋一转，表示这种笔调无论如何是不适合文学的，但却很适合科幻，也 使他的小说风靡世界”，可知是材料一指出的；C项，“无暇对具体情节和人物情感做细致描绘”错，根据原文“每一部科幻小说都是在创造一个新世界，每个细节 都牵涉新世界的结构，要为人物的行动设计好相应情境，因此他们必须不断插入结构因素的解释。作家一旦将笔墨
10、只 集中在这些大的框架上，作品整体的文风就不免显得疏阔”“科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学 性，而集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘，其实这些方面自有其文学魅力”，可知科幻小说的特性 导致了它的努力方向不会是传统的文学性，而集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘，其实这些方面自 有其文学魅力，不是“无暇”，而是不愿意着力于此；D项，“所以在文体形式的探索上较为随意”错，根据原文“探索的乐趣在于惊奇，要达到惊奇，必须在情节设计上 出乎意料。遥远星系、微观世界、新奇未来、不断穿越在这些或恢宏或奇诡的题材的映衬下，科幻小说对形式的 探索并不用力，因为形式探索无法与
11、新奇世界的探索形成同等的阅读快感”，可知是科幻小说对形式的探索并不用力, 并非是较为随意。故选B。1 .本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述 与文章内容表达的细微差别。材料二的观点，根据原文“科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学性， 而集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘，其实这些方面自有其文学魅力”，可知是科幻小说不必在意 文学性。A项，“科幻小说定义的困难性，主要在于科幻小说是一种跨门类的、延展广阔的文
12、学”不能作为论据，根据原文“科 幻小说是姓科还是姓文，一直有争论。就如武侠小说是武侠题材的小说，不等于武术和侠行；侦探小说是侦 探题材的小说，不等于刑侦侦破；科幻小说是科学幻想题材的小说，不等于科学技术”，内容出自材料三，命题者让 学生容易失误，当成了材料二的内容，且谈论的内容是科幻小说定义的争论；B项，“只要不违反基本的科学原理，作家完全有权利在作品中加进自己的天才意测”，谈论是的创作方法，不能作 为论据；C项，“科幻文学的最大优势就是其丰富的故事资源，这种资源由科技的进步源源不断地提供着”谈论的是科幻文学 的优势，所以科幻文学不要在意文学性，可以作为材料二的论据；D项，“现代科幻文学对科学
13、最新进展的表现很有限，大量故事的核心仍基于古典科学”，谈论的是故事来源，不能 作为论据。故选C。2 .本题考查归纳内容要点的能力，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行 整合，最后组织语言规范答题，此题要求回答“请结合材料从传统意义上的文学性来分析、评价科幻小说的合理性”， 根据原文“科幻小说是科学幻想题材的小说，不等于科学技术。科幻小说当然姓文，是将科学想象寄予文学思维 的一种文学文类”可概括出“科幻小说毕竟还是一种文学体裁，是将科学想象寄予文学思维的一种文类”；根据原文 主“每一部科幻小说都是在创造一个新世界，每个细节都牵涉新世界的结构，要为人物的行动设计
14、好相应情境，因此 他们必须不断插入结构因素的解释。作家一旦将笔墨只集中在这些大的框架上，作品整体的文风就不免显得疏阔”“科 幻小说关注探索与发现，在某种程度上，这对细致的形式也产生排斥，从客观上导致了科幻小说文学性的欠缺”“探 索的乐趣在于惊奇，要达到惊奇，必须在情节设计上出乎意料。遥远星系、微观世界、新奇未来、不断穿越在这 些或恢宏或奇诡的题材的映衬下，科幻小说对形式的探索并不用力”可概括出“科幻小说可以借鉴传统意义上的文学 性，在细节描写、叙事形式探索和情节模式等方面取长补短”。【点睛】做此类试题注意以下方面：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后, 要
15、根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此, 及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后, 要把原文与选项对照，辨明正误。3、1. BC2. 5G技术的发展和应用为中国社会发展带来的影响：（1）开启万物互联新时代，催生各领域各行业不断创新发展；（2） 为中国社会发展带来生产方式与生产力的巨大革新；（3）人们日常生活将变得更加智能、高效与便捷；（3）支撑经济数 字化网络化智能化发展，促进中国经济新增长；（4）实现与国际社会的合作交流，提升中国国际影响力；（5）带来网络 安全等新风险。
16、【解析】.此题考核筛选并整合文中信息的能力。解答本题，考生要浏览选项，然后到材料中圈出相关内容，最后进行比对。B项以偏概全，“5G 高时速、低时延，广连接的三大特性解决了人工智能的核心要素在实际运用中面临的困境” 中“5G的三大特性解决了人工智能的核心要素在实际运用中面临的困境” 一句有误，据原文“5G的三大特性是高速 率、低时延、广连接，5G核心网分布式架构完美适配应用延伸到边缘的需求，这就解决了万物互联的一大瓶颈一一边 缘计算的算力得到了解放。人工智能的核心要素为数据、算力、算法，5G为算力提供保障的同时，还解决了数据问题” 可知，只提及5G的三大特性解决了 “数据”“算力”问题，未包括“
17、算法”。故选B。1 .本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。解答此类试题，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件 或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。C项曲解文意，“工业和信息部大力推进5G商用部署，积极开展5G网络建设，加快推广5G技术的应用，5G网络目前 已在全国大、中城市城区实现连片覆盖”中“大、中城市”的说法扩大了 5G网络覆盖范围，原文说“5G网络已在全 国主要城市城区实现连片覆盖”。故选C。2 .本题主要考查对文章信息的整合和对内容的理解和概括能力。本题是非连续性文本阅读，解题时要审清题干，找出 关键词语，把握答题方向；然后要通读文章，整体把握文章内容大意，理清
18、要点，在文中找到与选项相关的语句或段 落，并将需要的信息进行筛选整合概括。最后归纳要点分点作答。本题要求简要概括5G技术的发展和应用为中国社会发展带来的影响。材料一说“5G应用的探索，包括但不局限于智能网联汽车、智能工厂、智能医疗、智能电网、智慧教育、城市安防、 无人机、智能农业、智慧新媒体等”，“AI的高速发展，在各行各业落地并带来了巨大的想象空间”，“随着5G网 络在全球的部署以及更多合作伙伴的参与，5G的行业应用前景清晰而广泛”，“5G核心网分布式架构完美适配应用延 伸到边缘的需求，这就解决了万物互联的一大瓶颈一一边缘计算的算力得到了解放”，材料三说“5G是实现万物互联 的关键信息基础设
19、施”，据以上信息，可以归纳出5G技术的发展和应用开启万物互联新时代，带来了各领域各行业不 断创新发展的契机，也从生产方式与生产力等方面为中国社会向前发展带来了的巨大革新；材料一中的“如互联网一 般再一次革新人类日常的生产生活”，材料二中的“中国就已经在日常生活中的具体技术实施方面取得了进展”，据 这些信息可以归纳为5G技术的发展和应用给人们日常生活带来了巨大变化，人们的日常生活将变得更加智能、高效与 便捷；据材料三“5G是实现万物互联的关键信息基础设施，对促进经济社会数字化转型具有重要支撑引领作用有 力支撑了工业经济数字化网络化智能化发展”可知，5G技术的发展和应用支撑了经济数字化网络化智能化
20、发展，对促 进中国经济新增长有推动作用；据材料三“国际电信联盟副秘书长马尔科姆-琼森代表国际电联感谢中国在促进5G 标准方面所作的努力。他介绍了国际电联在5G频谱和国际标准方面所做的一系列工作，强调要与中国进行更多的合作, 希望中国的企业界和学术界更加广泛加入到5G的技术应用开发中”，“中国在5G技术上的发展和应用方面走在世界 前列，并且最有可能引领这股大潮在全球的发展”可知，5G技术的发展和应用实现了中国与国际社会的合作交流，中 国在国际上的影响力不断提升；据材料三“它的发展面临频谱资源选择、网络安全挑战等系列问题，带来了隐私保护法 律适应性的新风险，应从技术、管理、法治等方面进一步完善与应
21、对”可知，5G技术的发展和应用也有弊端，它带来 了网络安全等新风险的出现。【点睛】“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。 答题技巧：(1)通读材料，阅读文字材料，概括每则材料的主要内容；读懂图表。通过分析、比较、综合找准话题，探究材料之 间的联系，明确不同点，找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳文本的主要内容及文本主题。(2)整合文本重要信息，审准题意，锁定有效信息材料；在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答； 归纳整合；对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和和原文的差别，注意有无偷换
22、概念、以偏 概全、答非所问、无中生有、强加因果等问题。4、1. DD2. A(1)第二天交战，偏将军冯异派的救兵以及各县部队正好赶到，各方人马从四面八方会集而来，旗帜蔽空。 (2)寇恂一向爱好学习，于是修建乡学，教授学生，聘请会讲授左氏春秋的人，亲自向他学习。3. (1)敌人并不得人心，王郎起兵仓促，难以让人相信并归顺；(2)有较好的自我条件，上谷城池完好、粮食充足， 士兵也有万人；(3)可以寻求外援，联合渔阳，共同抗击。【解析】.本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。 一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也
23、要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后 可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。本题，“今上谷完实”的意思是现在上谷城 池完好、粮食充足。句中“完实”作主语“上谷”的谓语，所以应在“完实”之后停顿，排除A、C项；“恂请东约渔 阳”的意思是我请求往东约同渔阳。其中“渔阳”作“约”的宾语，不作“齐心合众”的主语，所以应在“渔阳”之 后停顿，排除B项。本句译为：现在上谷城池完好，粮食充足，士兵有万人，凭着全郡的积蓄，可以仔细地选择去向。我请求往东约同渔 阳，齐心合力，邯郸不足顾虑。故选Do.本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释
24、的相关内容，需要分 门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。D项，“以寓褒奖”说法错误。谥号不仅有褒奖还有贬斥的，批评的如：厉、灵、炀。故选D。1 .本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等 提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。A项，“寇恂喝令使者召见耿况”说法错误。原文“恂叱左右以使者命召况”，意思是说寇恂令身边的人以使者的命 令召见耿况，选项曲解文意。故选A。2 .本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句
25、子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一句得分点：“旦日”，第二天；“遣救”，派遣的救兵；“适至”，正好赶到；“四集”，从四面八方会集而来。 第二句关键点：“好学”，爱好学习；”能为左氏春秋者”，会讲授左氏春秋的人；“受”，从事。3 .本题考查学生对文章内容的分析概括能力。作答本类题型，学生应首先明确题目要求“王郎起兵后，面对耿况对王 郎（邯郸）势力的过分担忧，寇恂提出无需过于顾虑的理由有哪些”，作答本题要在疏通全文的基础上，课文的翻译 如果掌握
26、了，解答本题并没有难度。王朗起兵后，寇恂分析了敌我之间的优劣对比，提出了敌人“邯郸拔起，难可信 向”，自我“上谷完实，控弦万骑，举大郡之资，可以详择去”，同时寻求外援“东约渔阳，齐心合众”，从而认为 王郎并不值得顾虑。【点睛】文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留，保留一些 不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”， 就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠 于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，
27、要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握 关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语 境，推敲断定解释即可。译为：寇恂字子翼，是上谷昌平人。寇恂开始时做郡里的功曹，太守耿况非常器重他。王莽失败，更始帝登位，派使者 巡行郡国，说“先投降的恢复爵位”。寇恂随耿况到郡界上迎接使者，耿况交上印信，使者收起官印，一夜都没有还 给耿况的意思。寇恂带兵进去见使者，就地请求还给耿况官印。使者不听，寇恂喝令身边的人以便者的命令召见耿况。 耿况来后，寇恂上前取官印佩带到耿况身上。使者没有办法，才秉承皇帝的旨意下诏，耿况受诏而回。到王郎起兵时, 更始帝派将
28、领巡行上谷，紧急征调耿况的部队。寇恂和门下属官闵业一起劝耿况说：“邯郸（王郎）仓促起事，难以 让人相信和归顺。”耿况说：“邯郸（王郎）方面势力正大，凭力量不能单独与他们对抗，怎么办？ ”寇恂回答说： “现在上谷城池完好，粮食充足，士兵有万人，凭着全郡的积蓄，可以仔细地选择去向。我请求往东约同渔阳，齐心合力，邯郸不足顾虑。”耿况认为他说得对，于是派寇恂到渔阳，和彭宠结盟。寇恂返回，到达昌平，袭击邯郸派的 使者，杀死他，夺取他的部队，于是和耿况的儿子耿奔等一起向南在广阿追上刘秀。刘秀南下平定河内，而更始帝的 大司马朱等人重兵据守洛阳，另外并州还没有稳定，刘秀为太守的人选感到为难，问邓禹说：“各位将
29、领中可以派 谁去守河内？ ”邓禹说：“寇恂文武兼备，具有管理百姓、统领军队的才能，除这个人外无人可派。”于是拜任寇恂 做河内太守，代理大将军事务。朱听说刘秀北上而河内空虚，派讨难将军苏茂、副将贾疆带兵三万多人，渡过流经 巩县的黄河进攻温县。檄文传来，寇恂立即率领部队急行出城，并送文书命令所属各县，征调部队在温县会师。第二 天交战，偏将军冯异派的救兵以及各县部队正好赶到，各方人马从四面八方会集而来，旗帜蔽空。寇恂于是命令士兵 爬上城墙击鼓呼叫，大喊说：“刘秀的部队到了！ ”苏茂的军队听到后，战阵骚动，寇恂乘机指挥部队出击，大败敌 军，追到洛阳，终于杀死贾疆。从此洛阳震动惊恐，城门白天都关着。寇恂
30、回到颍川。建武三年，朝廷派使者就地拜 任寇恂担任汝南太守，又派骡骑将军杜茂率兵协助寇恂讨伐盗贼。盗贼被肃清，郡中无事。寇恂一向爱好学习，于是 修建乡学，教授学生，聘请会讲授左氏春秋的人，亲自向他学习。寇恂通晓经书，修养操行，在朝廷名气很大， 所得到的俸禄，多送朋友、熟人以及跟随他的人。当时的人称他是道德高尚的人，认为他有宰相的才能。寇恂于建武 十二年去世，谥号威侯。5、1. C2.老翁形象:悠闲惬意，淳朴率真，对生活心满意足。用意:用老翁形象以点带面（用老翁的所见所闻所感），全面展 现国富民安的社会景象，歌颂新法所取得的成果，表达诗人心系天下的情怀。【解析】.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语
31、言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“百钱才够买酒”理解错误，此句是说花上百十个小钱就能沽到斗酒，表现的是因年丰酒价低，百姓生活富足 的。故选C。1 .本题考查学生分析诗歌形象的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的主要内容，特别是诗歌反映出 的核心要素以及诗人的基本性格特点，从诗歌语句中进行具体分析即可。老翁的形象描写在最后四句，意思是，老翁乘着只小船沿着护城
32、河向西南漂流，有时在杨柳间系上小舟。满目美景看 不够，又乘兴斜躺着漂过金陵石头。见到的人都是那么的欢乐，个个红光满面，喜上眉头。“西南流”“村小舟”“乘 兴欹眠”“逢人欢笑”这些动作、情态描写，生动地勾画了老人坐船进城寻亲访友的快乐和对于生活心满意足的情态, 表现了老翁的生活自得和惬意。分析塑造老翁形象的用意，主要结合时代的背景以及诗歌的主旨。开头两句为作品第一部分，歌颂元丰年间风调雨顺 的喜人气象。下六句为第二部分，歌颂元丰年间五谷丰登，物产精美的盛况。最后八句为第三部分，歌颂元丰年间人 民的幸福生活。根据注释“这首诗是王安石推行新法十年后农业取得较好收成时写的”可知，本诗是北宋中叶变法改
33、革的颂歌，也是作者心系天下，希望国泰民安的政治理想的直接展露。【点睛】古诗词中，如何鉴赏人物形象：一、联系作者的个人境遇，分析人物形象1.抓住作者的生平经历，思想主张。2.抓 住注解，把握诗词内容，了解背景。二、联系诗词中的意象、典故等，分析人物形象。三、抓住动作、外貌、神态、 心理、语言描写，分析人物形象。四、分析形象，注意同一形象，不同作者，不同时代，赋予不同的情感。掌握这四 种方法，会有助于我们在鉴赏古诗词时准确分析诗词中所塑造的人物形象。6、背负青天而莫之天阕者 故不积蹉步 屋舍俨然 奈何取之尽锚铢 塞上燕脂凝夜紫一尊还酹江月 闻义不能徙风物长宜放眼量【解析】本题主要考查默写常见的名句
34、名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的 写法。如“阕”“蹉”“俨”“锚”“酹”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、陶渊明与菊紧密相连。菊是他创作的源泉，是他灵魂的栖息地。他的文字如菊一般自然恬淡，浸染了东篱田园独有 的气息。他的心灵如菊般素雅坚贞，充满了对自由隐逸生活的向往与追求。他的人生如菊般傲岸不屈，书写了一个田 园人的真切与自然。【解析】本题考查仿写能力。仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式
35、仿用，文字 内容不能完全一样。解题的一般步骤：1、整体感知给句子，仔细揣摩，展开联想，梳理大脑中储备的相关信息，确定 仿写内容。2、局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。本题要注意句式和修辞，并且关注到所选 人物与物象之间的联系。【点睛】仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。 解题的一般步骤：1、整体感知文段的内容，根据上下文意及语境，仔细揣摩。展开联想，梳理大脑中储备的相关信息, 确定仿写内容。2、局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。3、初步仿写，反复揣摩。检查仿写的句子是否合乎要求，切忌依样画
36、葫芦。确定“形神兼备”之后再做定案。8、例文1我认为学校要求学生穿校服上网课，并不是形式主义，而是学校对网络教学的一种安排，是有利于学生们学习的。 要求学生们上网课穿校服，第一能增强学生们上课的正式感，这样能够提高学生学习的专注度；第二能够增强学生的 荣誉感，因为穿校服是学生身份的体现。同样老师上网课也要着正装，不能随意着装。所以在学生们上网课的这段时 间，学校对老师和学生的要求都一样，都是按着在校的要求和状态展开的，包括学生们的作息时间，课程安排等等。 上网课，与在学校上课唯一的区别就是，学生的学习地点由学校转换到了家里。而学生们上网课的学习效果，也超过 了学校之前的预期。例文2但是，虽有多
37、个省区市新增确诊病例零增长，但零增长并不意味着零风险；尽管目前疫情防控形势积极向好的态 势正在拓展，但还处在“最吃劲的关键阶段。这样的形势告诉我们，疫情防控远远没有到“刀枪入库、马放南山” 的时候，绝不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流。“谁无风暴劲雨时，守得云开见月明。” 只有刹住松劲侥幸的苗头，坚决不让疫情抬头，才能早日迎来战胜疫情的兆头。待到疫情过去，大家想去哪里都可以, 想每天聚在一起都可以，想顿顿吃火锅橹串也没问题。只是，还要再克制一段时日，静待春暖花开、防疫胜利、一切 如常。【解析】本题考查微写作的能力。作答这类题目，要认真阅读材料，全面审清题意。针对材料一，
38、可以提出为了提高学生上网 课的专注度，形成一种仪式感，对学生形成无形中的一种监督，以助学习这样的观点；也可以认为学习效率的提高， 不是一件衣服决定的，关键还是要靠个人；也可以二者结合进行论述。合理组织语言作答，字数不少于150字。对于 材料二，第一段是列出了一些对疫情麻痹大意、侥幸松懈的现象；第二段是对第一段出现的这些现象的“委婉理解”， 而学生在续写的时候要抓住续写开头的一个词“但是”，即对第一段出现的这些现象的不认可、否定，围绕“不能为 了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流”进行续写即可。【点睛】微写作成文注意事项：（1）全面审清题意。审清题干和提示的各项要求，如写作范围、
39、文体、重点、篇幅等。尤其重 要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。（2）把握材料。微写作为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生 依情景作文；提供一个场景，让考生进行描述，抒发感情，或发表看法，提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论 证；提供一幅或多幅漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生写评论，谈看法？不论是何种形式，都要力 求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解题外话，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、 立意高。（3）内容要精悍。微作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求 内容要精悍。首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个
40、话题或中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的 条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，给人明快清晰之感，避免“杂乱无章”；再次是语言精练，杜绝废话。9、【例文】有一种爱叫放手有一种爱是无形的，它的割舍是因为一种希翼，希翼所爱的人，拥有比自我更幸福的人生，它的放手是由于一种 不舍，因为爱的太深，所以选取放手。有一种爱叫放手，人生没有谁能为谁做好铺垫。中考，多么熟悉而又令人心惊的字眼，那个流火的六月，是高堂双亲的殷殷期盼，是满腔热血的一张门票。我有 太多的理由要对你重视，但那并不意味我要一个绝对完美的环境。毒死那鸣歌的蛙，不，我的灵感需要它启迪。堆起 那高高的人墙，不
41、，我畏惧行人愤怒的脸。人生于世但是是适者生存，没有谁能一向并且有潜力扫出一条路让你昂首 阔步而行。我们该是手握战剑的勇士，唯有不顾淋漓的鲜血劈开路径才有无上的荣光。所以请放手，让我拼搏，看我 怎样勇敢让荆棘开成蔷薇。有一种爱叫放手，总有一种选取需要自我决定才能无悔。你或许看到了我优异的成绩，考重点高中没有任何问题，甚至以后清华、北大都触手可及，然而你是否看到了我 心底有一道永恒的伤，那样的遗憾是我一生的荣华也无法弥补的。他是带着我姗姗学步的人，他是驮着我摘下桂花的 人，他是送我几里山路而无怨无悔的人，他教我坚强勇敢却宠我如珠如宝的人。他是父亲，我亲爱的父亲，然而因为 中考我竟无缘见他最后一眼。
42、您帮我做出了选取，做的隐瞒而决绝，是我一生难言的遗憾。有一种爱叫放手，唯有我 自我选取才能无悔。那是分岔路口我必然要经历的人生，而你却将它隐瞒，这样的人生难以完整。有一种爱叫放手，最美的风景是自我历经的风雨。蝴蝶不求飞渡沧海，只因它已有沧海的浩瀚。我不求必须要到达梦想的花园，只因我已看到来时的万水千山。人 生何其短暂，能亲身经历每分每秒已是幸运。你不必忧愁我的风雨，因为拥抱过风才明白她的缠绵，亲吻过雨才明白 他的甘甜。并非要逞强或标新立异，只是我的羽翼它渴望飞翔，渴望在那烈日下发出耀眼的圣洁的光芒，你便是最美 的风景。放手吧！让我一个人自我走，前方的路虽然艰险，但人生本身就是一部悬疑小说，每一
43、个章节都是充满危险的， 自我的路还得靠自我走的，你们不可能保护我一辈子。放手，也是一种爱，那是爱我最好的一种方式。【解析】本题考查学生材料作文的写作能力。本题为漫画式材料作文。漫画作文要求考生能够通过仔细观察读懂漫画，准确理 解画面内容，结合相关文字，正确解读漫画寓意。漫画的内容：一个孩子起床之后，看到两个挂衣杆上分别挂着一件 衣服，孩子摸摸脑袋，在想“我到底选择穿哪一件呢”；门口推门而出现的父亲和母亲，他们在门口张望，想看看是 什么样的表现。由内容去分析寓意。从父母来看，已经把孩子的衣服准备好了，但还是不放心孩子到底要怎么穿，穿 什么，还要在门口张望看看孩子怎么在做，如果做的不好或不是按照父
44、母的要求做的，父母还会提醒或者干涉，我们摘编自周良书治学需有历史想象力.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.真正理解古人的学说并评价其是非得失，需借助建立在实证之上的历史想象。B.胡适“祖孙的方法”与李大钊将历史和社会相结合观察人间之法并无不同。C.司马迁叙述某些事件时运用的记史方法，与文学创作的想象虚构有相似之处。D.红学研究中的“索隐”抓住只言片语比附史事，添枝加叶，对治学是有害的。1 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章采用总分式的论证结构，先亮出自己的论点，然后从三个方面分别阐述B.文章先具体分析历史想象的特点，再论述治学须以历史学为根基，逻辑清晰C.文章比较
45、并分析了历史想象和艺术想象之间的相似和不同点，辩证色彩鲜明。D.文章通过引述中西相关理论及名言，并结合典型事例阐释道理，颇具说服力。2 .根据原文内容，下列说法正确的一项是A.历史想象力有助于研究工作的开展，我们只有通过“想象”，才能把握原材料背后的内在“思想”，有所发现。B. “想象的共同体”借助相互连接的意象构成一个整体失掉了想象力，也就不再是历史的具体的“存在” 了 C.学者陈寅的历史想象力是经过训练养成的因而其艺术想象力不像曹雪芹那样“天马行空”，更无拘无束。 D.有深人而巧妙的推论，时刻保持充分的自制力，将事实纳人假想的框架中，这应成为治学者牢记的“信条” 2、阅读下面的文字，完成下
46、面小题。材料一：流浪地球的票房奇迹，加上此前三体的热销，刘慈欣的作品影响巨大，但社会各界的评价却颇有两极分 化之势。刘慈欣的大多数作品都没有精巧的剧情或百转千回的人物感情，更多是直接甩出一个个宏大震撼的设定，靠设定 本身为读者带来审美快感。在他笔下，主人公与他人的情感联结不过是宇宙规律中很小的部分，和人类命运、宇宙洪 荒相比，根本不值一提。刘慈欣自称是“一个疯狂的技术主义者”，他坦承自己“喜欢文学因素较少、科幻因素较多 的科幻作品，一直认为，透视现实和剖析人性不是科幻小说的任务，更不是它的优势”，甚至有过“把科幻从文学剥 离出来”的激进想法。在写作的过程中，刘慈欣却逐渐意识到需要保持“科学性与
47、文学性的平衡、思想性与可读性的 平衡、作为文学的科幻与作为商品的科幻的平衡”，他后来的作品“正是这些平衡的结果”，这“或多或少地背叛了 自己的科幻理念”。刘慈欣对文笔也并不是没有自觉。他评价阿西莫夫的文笔，“平直、单色调、刚硬、呆板几乎所有这类文学 上的负面词都可以用来形容他的文笔“，却又话锋一转，表示“这种笔调无论如何是不适合文学的，但却很适合科幻, 也使他的小说风靡世界”。刘慈欣对于他敬仰的阿西莫夫的描述，显然也适用于他自己的文风。（摘编自冰村刘慈欣：黄金年代的守望者）就可以想到父母对孩子的保护有时太过分了，让孩子没有了自主的能力，也没有自主思考的能力；从为了孩子的角度 思考，我们要想长大
48、，家长必须放手，让孩子自主思考，自我选择，不要干涉太多，但并不是放任孩子。从孩子自身 的角度看，面对父母的爱，孩子应该怎么选择，选择全盘接收，让自己成为一个“巨婴”，甚至让自己成为“啃老族”； 还是给父母加强沟通，自己的事情自己做，希望父母能够让自己锻炼一下，有自己独立的思考能力。本题有四种身份 行文，让我们选择其中一种身份来写文章。你的好朋友抱怨父母管束过于严格，你以朋友的身份写一封信对他（她）进行安慰、劝解。首先要符合书信的格式， 开篇有称呼，如“亲爱的朋友”，顶格写；下一行是问候语如“你好”，空两格写；接着是正文，可以从父母对孩子 的严格的管束的好处以及父母对孩子的爱的角度去分析；可以让
49、朋友站在父母的立场换位思考父母严格的爱；也可以 谈论父母对孩子的保护的角度对朋友进行劝慰；结尾有祝颂语，如“祝：学习进步”，空两格写，；最后是署名和日期。 给父亲或母亲写一封信，一要祝福父亲或母亲“生日快乐”，二是交流你对于家庭教育问题的看法。首先要符合书 信的格式，开篇有称呼，如“亲爱的爸爸或妈妈”，顶格写；下一行是问候语如“您好”，空两格写；接着先要祝福 父亲或母亲生日快乐；在接着是正文；结尾有祝颂语，如空两格写“此致”，再顶格写“敬礼”；最后是署名（您的 女儿或儿子）和日期。以腾飞中学的学生代表的身份在有400余位家长出席的大会上做一次演讲。要符合演讲稿的格式，开头称呼，如“尊 敬的学校领导和各位家长”