五年级上册第二单元myweek教案.doc

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1、第二单元教学计划本单元需要落实以下英语课程标准中的要求：1能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。2能听懂简单的配图小故事。3能听懂课堂活动中简单的提问。4能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。5能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。6能就日常生活话题作简短陈述。7能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。8能认读所学词语。9能根据拼读的规律，读出简单的单词。10能读懂教材中简短的要求或指令。11能看懂贺卡等所表达的简单信息。12能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。13能正确朗读所学故事或短文。14能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。15能根据图

2、片、词语或例句的提示，写出简短的语句。16能按要求用简单的英语做游戏。17能学唱简单的英语歌曲和歌谣。一、单元名称（教学内容）：Unit 2 My week二、单元分析本单元是围绕week这一话题展开的，共分为ABC三部分。重点出示了星期和课程名称词汇，用所学句子描述一周内的学习情况，使学生能根据实际情况就个人的周末进行灵活问答。词汇教学应注重整体和综合，让学生依据词汇内部的音形义去掌握词汇，获得掌握知识的技能。利用学生显而易见的生活话题，生动再现本单元的重点句型，突出生活化的学习内容。三、单元目标：1. 掌握 A、B 部分“Lets learn” ， “Lets talk”中的词汇和句子。2

3、. 能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答。3. 锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的技能。4. 学会及同学谈论星期和课程。四、单元重、难点：重点：1. 掌握 A、B 部分“Lets learn” ， “Lets talk”中的词汇和句子。 2. 能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程。难点：1. 比较和区分短元音/i/和长元音/i:/，能发准音、发好音。 2. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，I have。教学内容及课时安

4、排：六课时第一课时：Lets try Lets learn A第二课时：Lets Talk A Ask and write 第三课时：Lets try Lets learn B第四课时：Lets try Lets talk B第五课时：Lets spell Read and write 第六课时：Lets check Story timeUnit 2 My week (A Lets learn )课标要求：能正确朗读所学故事或短文。学情分析：学生有了一定的知识铺垫，能进行句子的问答练习，在问答中让学生体会星期的表述。教学目标：1.a. 能听、 说、 读、 写单词 “Monday” ， “Tue

5、sday” ， “Wednesday” ， “Thursday” ， “Friday” ， “Saturday” ， “Sunday”和“weekend”.b. 能完成“Lets play”部分的对话任务。 c.能听懂、会唱歌曲“Days of the week” 。 2. 能在教师创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on ?” “I have .” 3. 激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。教学重难点：重点：1. 能听、 说、 读、 写单词 “Monday” ， “Tuesday” ， “Wednesday” ， “Thursday” ， “

6、Friday” ， “Saturday” ， “Sunday”和“weekend” 。 难点：1. 表示星期的单词的学习。 2. 单词“weekend”的含义。教学模式： 三环五步 课型：新授课教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学流程： 授课时间： Step1 :Warm up 1.教师播放Start部分的歌谣Lets chant，学生感知星期一至星期五的表述。2.选择播放前几册学生用书中及本单元内容有关的Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。Step 2. Aims 1. 能听、 说、 读、 写单词 “Monday”

7、 ， “Tuesday” ， “Wednesday” ， “Thursday” ， “Friday” ， “Saturday” ， “Sunday”和“weekend” 。 2.热爱所学的学科，有一定的学习自觉性。Step 3. Presentation (1) 教学新单词 教师用多媒体课件出示本部分的课程表。 T: Look at the timetable on the screen. Zip likes art. So she likes Tuesday and Wednesday. Zoom likes English. So he likes Monday, Wednesday, T

8、hursday and Friday. Oh, they dont have classes on Saturday and Sunday. We call Saturday and Sunday the weekenk. 教 师 可 以 边 说 边 在 黑板 上 写 出 单 词 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday 和 weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。 (2) 先让全班学生分组读、分男女读，再让学生在四人小组内轮流读，其他小组成员纠正错 误发音。教师巡视课堂，帮助发音有困难或

9、发音不准确的学生。 (3) 教师手指大屏幕上星期一课课程，问： “Look at the timetable on the screen again. What do you have on Mondays?” ，学生回答： “We have on Mondays.” 。 (4) 教师介绍对话情景： T: In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot. Now he is talking with the robot about his timetable. Lets listen to the tape and see.

10、(5) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中 的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。 (6) 学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两 、三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组” ，教师给予奖励。Step 4.Consolidation1. 看谁反应快 教师用手势表示 17 中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示 “1” ，学生快速说出“Monday” 。 2. 学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天， 如 “I like Wednesday. I

11、 can have music on Wednesdays.”.Step 5. Check课堂练习把下面的字母重新排序组成 新的单词并写出其汉语意思： o, d, M, n, a, y _( )s, e, c, i, e, n, c _( )a, W, e, y, n, d, s, e, d _( ) ( u, a, h, y, r, s d,_ ( ) T d, t, a, o, y _ ( )Check the answer : Monday, 星期一; science, 科学; Wednesday, 星期三; Thursday, 星期四; today, 今天学生小结：这节课我学到了_布置

12、当堂作业： 1. 听录音，跟读本部分内容。 2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写5遍。 3. 制作本班英文课程表。 板书设计： Unit 2 My week A. Lets learnMonday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday weekend What do you have on ? I have / We have 教学反思：Unit 2 My week (A Lets talk)课标要求：能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。学情分析：在学习了星期类单词的基础上，进行本课的句子对话练习，在说中体会句子的含义，

13、并有一定的归纳能力。教学目标：1. a.能听、说、认读单词“cooking”. b.能听懂、会说句子“What do you have on Thursday? ” ， “What do you do on Thursday, Grandpa?” ， “I have a cooking class with your grandma.” 。 c.能完成“Lets try”部分的听力任务。2.在学生组内自学中合作完成本课对话。3.能及同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际 中多使用英语进行交流。教学重难点：重点：1. 能听、说、认读单词“cooking” 。

14、2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday? ” ， “What do you do on Thursday, Grandpa?” ， “I have a cooking class with your grandma.”难点: 1. 单词“with”的用法。 2. 能及同学谈论一星期的课程以及所做的事。教学模式： 三环五步 课型：新授课教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时教学流程： 授课时间：Step1 :Warm up 学生拿出自制的英文课程表，同桌两人互相用所学的句子进行交流。Step 2. Aims 1. 能听、说、认读单词“cooking”并能

15、听懂、会说句子：What do you have on Thursday? What do you do on Thursday, Grandpa? I have a cooking class with your grandma.”2. 能及同学谈论一星期的课程以及所做的事。Step 3. Presentation1. 教学新单词 教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问： “Look, whats she doing?” ，学生可能用汉 语回答，教师说： “Shes cooking.” ，顺势引出单词“cooking” 。然后教师用课件出示新东方厨 师学校的招生广告， 说： “If you

16、want to learn cooking, you can go to this school and have cooking classes.” 。 2. 介绍对话情景 T: John and his grandfather are talking. John shows the timetable he makes to his grandfather. Lets listen to the tape and know something about their talking. 3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中 的语音、语调。 第二

17、次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。 第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： What does John have on Thursdays? Whos Johns music teacher? What does Johns grandfather do on Thursdays? Answer: He has maths, English and music. Mr Young. He has a cooking class with Johns grandma.4. 学生拿出人物头饰， 同桌合作练习表演对话， 然后教师请几对学生上讲台表演， 评选出 “最 佳表演者” ，

18、并给予小礼物作为奖励。Step 4. Consolidation(1) 明确听力任务 T: John and his grandpa are talking. Lets listen to the tape and fill in the blank. (2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。 播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。 2. 小调查 每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查. 姓 名 喜欢的课程Step 5. Check根据所给情景，选择正确的句子： ( ) 如果你想问“你星期一做什么” ，应该说：_ A. What

19、 do you do on Mondays? B. What day is it today? C. When is your birthday? ( ) 如果你想问“星期一你们上什么课” ，应该说：_ A. Monday is my favourite. B. We have English, maths and science. C. What do you have on Mondays? ( ) 如果你想说“我喜欢星期五” ，应该说：_ A. What do you do on Fridays? B. I like Mondays. C. I like Fridays. 3. Chec

20、k the answer A, C, C学生小结：这节课我学到了_布置当堂作业1.听录音，跟读本部分内容。 2. 同桌合作，仿照“Lets talk”部分的对话编写一段新对话。板书设计： Unit 2 My weekA. Lets talkcooking a cooking classWhat do you have on Thursdays? What do you do on Thursdays? Whos your music teacher? Is he strict? Oh, I have a cooking class with your grandma!教学反思：Unit 2 M

21、y week (A Lets spell)课标要求：能根据拼读的规律读出简单的单词。学情分析：在前面学习y在单词中的发音的基础上，练习字母组合ee和ea的发音。教学目标：1.a.能听懂Lets spell.的歌谣，并按照节奏来念；b.能听懂、会写词汇： feet, beef, meet, tea, read, eat并总结发音规律。2. 通过游戏、对话等方式掌握目标语言。 3.情感及文化目标：3.培养学生的合作意识和遵守作息时间的好习惯，按时上课。教学重难点：重点：单词认读及明确字母组合的发音。难点： 长音/i/在单词中的发音，并能准确把握单词的发音。教学模式： 三环五步 课型：新授课教学准备

22、：多媒体课件课时安排：1课时教学流程： 授课时间： Step1 : Warm up 1. a.听唱 “Whos your teacher?”b.复习上一单元内容，Lets spell 部分的y的发音/I/. baby，happy，windy，sunny，sorry.Step 2. Aims 1.认读单词feet, beef, meet, tea, read, eat，并知道其发音。2.在听说中明确发音，总结发音规律。Step 3. Presentation 1.a.Present: feet, beef, meet, tea, read, eatb.Present : feed, repeat

23、, see, eatc.利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（class work）d.听Lets learn录音、模仿。总结发音规律。字母组合ee 和 ea 的发音/i:/e.Lets chant.听、学Lets chant. 用背景图展现chant内容。其中的形容词可用前三课时中所学的进行替换、自编。Step 4. Consolidation1. Listen,repeat and circlea. feet, beef, meet, tea, read, eat，feed, repeat, see, eat .b.让学生再听录音，订正答案。2

24、.Listen，write and say。a.Listen to the tape and finish the sentences.b.Listen to the tape again and choose one sentences from above and write. 课堂练习Read the dialogue in roles.Step 5. Check学生小结：这节课我学到了_布置当堂作业： 自己搜集带有ee和ea字母组合的单词。板书设计： Unit 2 My weekfeet beef meettea read eat教学反思：Unit 2 My week(B Lets t

25、alk )课标要求：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。学情分析：有了日常生活的相关话题做铺垫，学生的口语表达和思维能力有了一定的提升。教学目标：1. 能听、说、认读单词“often”和“park” 并能听懂、 会说句子 “Do you often read books in this park?” ， “I like this park very much.” ， “Me too.” 。2.学生问答中习得本课重点句型。3.感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。教学重难点：重点：1. 能听、说、认读单词“often”和“park”. 2. 能听懂、 会说句子 “Do

26、 you often read books in this park?” “I like this park very much.” ， “Me too.” 难点：1. 能灵活运用句型“Do you often ?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。 2. 单词“often”表示的频率。教学模式： 三环五步 课型：新授课教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学流程： 授课时间： Step1 : Warm up 1. Free talk T: Hello, everyone. Nice to meet you. Ss: Nice to see you, too. T: How are you

27、today? Ss: Very well, thank you. T: S1, what do you often do on the weekend? S1: I often T: S2, what do you often do on the weekend? S2: I often .2. 教师请两三组学生上讲台表演“B. Lets learn”部分的对话。Step 2.Aims 1. 能听、说、认读单词“often”和“park”. 2. 能听懂、 会说句子 “Do you often read books in this park?” “I like this park very m

28、uch.” ， “Me too.” 2. 鼓励学生学习有用的英语。Step 3 Presentation1.(1) 教师说： “Do you know what I like doing? I like reading books. I often read books. I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays. Do you often read books? What do you often do?” ，由此引出单词“often” 。 (2) 教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”

29、。 (3) 师生用“唱反调”的方式操练新单词。 (4) 教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：I often _ in the park. 2. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音读准。 3. 介绍对话情景 T: Its Saturday afternoon. Zhang Peng and Sarah are in the park. They are talking now. Let s listen to the tape and see what theyre talking about. 4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读

30、的过程中注意模仿录音中的 语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Whats that in Sarahs hand? Does Sarah often read books in the park? What does Zhang Peng often do in the park? Do they like the park? Answer: Its a story-book. No, she doesnt. He often plays football. Yes, they do. 让学生用结对问答的方式呈现答案。 第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生

31、在跟读的过程中药注意模仿录音 中的语音、语调。 5. 学生拿出人物头饰， 同桌合作练习表演对话， 然后教师请几对学生上讲台表演， 评选出 “最佳表演者” ，并给予小礼物作为奖励。Step 4. Consolidation 1. B. Lets try (1) 明确听力任务 (2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。 (3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。 2. 你说我画 教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。如学生说： “I often play football on the weekend.”其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快又准。Step

32、 5. Check 选择正确的翻译： ( ) 我们星期一上语文课和数学课。 A. We have rice and fish on Mondays. B. We have Chinese and maths on Mondays. ( ) 我星期六经常在图书馆看书。 A. I often read books in the library on Saturdays. B. I often play football with my friends on Saturdays. ( ) 你星期五晚上做什么？我看电视。 A. What do you do on Friday evening? I l

33、isten to music. B. What do you do on Friday evening? I watch TV. 4. Check the answer B, A, B学生小结：这节课我学到了_布置当堂作业 ：1. 听录音，跟读 B. Lets talk 部分内容。 2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。板书设计： Unit 2 My weekoften park Do you often read books in this park? Do you often play football here?I like this park very much. Me too

34、.教学反思：Unit 2 My week ( B lets learn )课标要求：能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。学情分析：在学习了前面句子的基础上，进行本课的短语练习，力求在说做中有一定的读的能力。教学目标： 1. 能听、说、读、写单词“wash” ， “watch” ， “do” ， “read”和词组“wash my clothes” ， “watch TV” ， “do homework” ， “read books” ， “play football” 并能灵活运用句型“Do you often on the weekend?”询问他人的周末活动。2以多种形式带动学生学习

35、重点短语。 3.增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。教学重难点：重点：1. 能听、说、读、写单词“wash” ， “watch” ， “do” ，“read”和词组“wash my clothes” ， “watch TV” ， “do homework” ， “read books” ， “play football” . 2. 能灵活运用句型“Do you often on the weekend?”询问他人的周末活动。难点：1. 新词汇和新词组的学习。 2. 能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。 教学模式： 三环五步 课型：新授课教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学流程： 授

36、课时间：Step1 : Warm up 1. Free talk T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Very well, thanks. T: When do we have classes? Ss: On Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday and Friday. T: When do you have fun? Ss: On Saturday and Sunday. / On the weekend. 2. 检查作业

37、 先让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演Step 2. Aims 1. 能听、说、读、写单词“wash” ， “watch” ， “do” ， “read”和词组“wash my clothes” ， “watch TV” ， “do homework” ， “read books” ， “play football” .2. 增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。Step 3 Presentation(1) 教学新单词和词组 教师问： “What do you do on the weekend?” ，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后 教师说： “Now Ill

38、 show you some pictures about what students often do on the weekend.” 。 教师用多媒体课件分别出示“洗衣服” 、 “看电视” 、 “做家庭作业”、“读书”和“踢足球” 的情景图，引出新单词和词组。 教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。 30 秒记词 给学生 30 秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组， 学生立刻说出相应的汉语意思。 教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“play football” ，学生就做“踢足球”动作。 (2) 教师播放教学录音，

39、全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的 语音、语调。 (3) 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲 台表演。 2. B. Group work (1) 教师问： “What does Wu Yifan / Chen Jie / Oliver do on the weekend?” ，学生根据三人的自 述回答。 (2) 将全班学生分成四人一组，一人问： “What do you do on the weekend?” ，其他三人根据自 己的实际情况回答。Step4. Consolidation 根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子

40、： On Mondays I _. On Tuesdays I _. On Wednesdays I _. Step 5. Check学生小结：师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。布置当堂作业：1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2. 听录音，跟读 B. Lets learn 部分内容。板书设计： Unit 2 My week wash - wash my clothes do - do homework watch - watch TV read - read books play - play football Do you often on the we

41、ekend? Yes, I do. / No, I dont.教学反思：Unit 2 My week B Lets check Story time 课标要求：能听懂简单的配图短文。学情分析：在一单元Meet robin 课文的铺垫基础上，学习新的课文，让学生有新的提升。教学目标：1. a.能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习。b.复习本单元学习的主要词汇和句型。2.小组合作学习中完成本篇课文。3.培养学生的复习意识。教学重难点：重点：1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习。 2. 了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。 3. 能读懂“L

42、ets check”部分的录音，并完成标号任务。难点：激发学生复习和操练的兴趣并能就他人的日常活动提出有益的建议。教学模式： 三环五步 课型：新授课教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学流程： 授课时间：Step1 : Warm up 1. Free talk T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too. 2. 教师和学生一起回忆长音音/i:/的发音方法，然后请几位学生读一读“Lets spell”部分的例词。Step 2. A

43、ims 1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习并了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。2. 激发学生复习和操练的兴趣并能就他人的日常活动提出有益的建议。Step 3 Presentation 1. B. Read and write (1) 教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，及学生进行对话，如： T: Whore in the pictures? Ss: Oliver and the robot, Robin. T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired. What does he do? Lets read th

44、e dialogue and see. (2) 学生自主阅读对话，回答下面的问题： What does Wu Yifan have on Fridays? What does Wu Yifan often do on the weekend? Answer: He has PE. He often watches TV. (3) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子正(T)误(F)。 (4) 第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中 的语音、语调。 (5) 罗宾的建议。 T: Wu Yifan feels tired after PE class. Robin gives some advice. Look at the table. What would Wu Yifan do in each day of the week? Ss: He should play