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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 在下列镜头的组合中，看到细胞数目最多的是（）。A.目镜5x、物镜5xB.目镜10x、物镜10xC.目镜5x、物镜10xD.目镜10x、物镜15x【答案】 A2. 【问题】 教师职业最大的特点在于职业角色的（）。A.系统化B.专门化C.复杂化D.多样化【答案】 D3. 【问题】 在技能学习的最初阶段，（）对技能学习有非常明显的促进作用。A.知识B.能力C.练习D.活动【答案】 C4. 【问题】 非等位基因的互作不包括()。A.不完全显性基因B.调节基因C.修饰基因D.抑制基因【答案】 A5. 【
2、问题】 下列关于调查种群密度的说法正确的是（）。A.用样方法估算某植物种群密度时样方多少不影响实验结果B.估算某土壤动物种群密度用标志重捕法C.若利用标志重捕法调查某种鸟的种群数量，调查期间标志物脱落则实际调查数据会偏小D.用取样器取样法可以采集调查土壤小动物丰富度【答案】 D6. 【问题】 教育科学研究方法具有一定的规范性，在研究某一课题时，往往不单独使用一种方法，而是几种方法同时使用，下列方法中最基础的研究方法是（）。A.观察法B.调查法C.行动研究法D.实验法【答案】 A7. 【问题】 正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是（
3、）。A.O2的产生停止B.CO2的固定加快C.ATPADP比值下降D.NADPHNADP+比值下降【答案】 B8. 【问题】 教师在“动物运动方式的多样性”教学时，提问：“在这辽阔的自然界里，我们随处可以看见许多植物和动物，你可以通过什么方法来区别植物和动物呢 ”自然引入正题。这种导入方式是（）。A.复习导入B.设疑导人C.直观导入D.故事导入【答案】 B9. 【问题】 国内最早提出“教育形成交往起源说”的人是（）。A.王策三B.李秉德C.叶澜D.桑新民【答案】 C10. 【问题】 学生将苹果、梨、桃等归纳为“水果”，这样的学习属于（）。A.信号学习B.连锁学习C.概念学习D.辨别学习【答案】
4、 C11. 【问题】 下列实验中没有设置对照实验的是（）。A.温特证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质B.鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧全部来自水C.萨顿在实验观察的基础上提出基因位于染色体上的假说D.艾弗里实验证明S型细菌的DNA是遗传物质而蛋白质不是遗传物质【答案】 C12. 【问题】 在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国教育家、哲学家兼心理学家（）A.赫尔巴特B.桑代克C.维果斯基D.乌中斯基【答案】 A13. 【问题】 关于自发性游戏的正确观点是( )。A.幼儿园游戏不包括自发性游戏B.自发性游戏不需要教师指导C.教师组织的游戏比自发性游戏有价值D.自发性游
5、戏具有多种教育价值【答案】 D14. 【问题】 某农场面积约140hm2,农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了很好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食。某实验小组用标志重捕法调查黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获了100只，标记后全部放掉，第二次捕获了280只，发现其中有2只带有标记。下列叙述错误的是（）。A.鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度B.该农场黑线姬鼠的种群密度约为100只11m2C.黑线姬鼠种群数量下降说明该农场群落的丰富度下降D.植物鼠鹰这条食物链中，第三营养级含能量最少【答案】 C15. 【问题】 下列各项不属于光合作用意义的是（）。A.利用无机物制造有机物B.把光能转变为化学能
6、C.吸收CO2放出O2D.生命的基本特征【答案】 D16. 【问题】 人的抽象思维的发展总是先于感知运动的发展，这体现心理发展的特点是（）A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性【答案】 B17. 【问题】 我国的义务教育法于（）颁布。A.1985 年B.1986 年C.1993 年D.1999 年【答案】 B18. 【问题】 下列与演示实验基本要求无关的叙述是（）。A.讲清演示实验的步骤和方法B.引导学生分析实验现象C.指导学生正确操作D.方法要科学、操作要规范【答案】 C19. 【问题】 在气候条件适宜的情况下，弃耕的农田经过若干年后能演替成森林。关于这一演替过程，下列说
7、法正确的是( )。A.这一演替过程属于次生演替B.群落优势种无明显变化C.群落中的食物链减少.群落的结构逐渐简单化D.森林群落形成以后。苔藓植物会消失【答案】 A20. 【问题】 义务教育的实施，使小学教育具有了（）的特征。A.广泛性B.普遍性C.强制性D.全民性【答案】 C二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 在教育心理学研宄方法中，调查法主要有（）A.问卷法B.访谈法C.观察法D.教学经验总结法E.测验法【答案】 AB2. 【问题】 教师必须具有一定的教育素质，教育素质中的教育实践能力应当包括（）。A.教法创新能力B.语言表达能力C.教学实践能力D
8、.教育和组织管理能力E.理论总结能力【答案】 BCD3. 【问题】 教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成？（ ）A.将课程分成小单元，及时激励B.扩展评价范围，各显长项C.重视对学习过程的检测D.记录学生学业之外的突出表现，增加学生的成就感E.注重学生发展过程中的纵向评价【答案】 ABD4. 【问题】 中国古代最早出现的学校称为（）。A.校B.塾C.序D.斋E.庠【答案】 AC5. 【问题】 我国教育内容的规范形式有（）。A.教科书B.参考书C.练习册D.课程计划E.教学大纲【答案】 AD6. 【问题】 元认知包括（）A.元认知知识B.元认知体验C.元认知理解D.元认知途径E.元认知监控
9、【答案】 AB7. 【问题】 我班的一位同学是从三年级直接升入五年级的跳班生。他跳班后，仍是班内的学习尖子，区里的几次数学比赛他都取得了名次。这个孩子聪明，性格内向、深沉，却有些傲慢，常常看不起人。上课时谁要是答不上问题来，他总是轻蔑地一笑，并且显示出极不耐烦的神情。我曾想过当场点名批评他，后来改变了主意。一次放学后，我留下了他，对他说：“这学期我们共学过多少形容笑的词语?”他想了想说：“微笑、耻笑、大笑、狂笑、讥笑，还有哈哈大笑。”我说：“同学在复述课文时，我看见你笑了，是吗?”他点了点头。我又继续说：“你看用哪个词形容你当时的笑合适呢?”他很敏感，脸红了，低声说：“讥笑、耻笑。”我说：“这
10、两个词有什么意思?”他说：“由于看不起人而笑话人。”我说：“是啊，尊重别人是应该有的道德风尚，虚心才能使你进步的更快。”从此以后，他常常主动帮助后进生学习，上学期还被评为学校的“三好”学生。A.对学生的思想状况和个性特点有比较深入的了解B.与学生谈话从学习到的形容笑的词语开始到该学生在课堂上笑的形容，再到这样的笑所包含的不道德成分，从而让学生感到自己的问题C.整个过程教师尊重客观事实，不武断地做出判断D.在与学生交流过程中，教师始终以平等、诚恳的态度引导学生的自我觉悟、反省，未损伤学生的自尊心【答案】 ABCD8. 【问题】 班主任了解学生的方法有（）。A.观察法B.谈话法C.书面材料和学生作
11、品分析法D.调查访问【答案】 ABCD9. 【问题】 会谈是心理咨询与辅导的基本方法，下列选项中，心理辅导老师常用的会谈技术有（ ）。A.面谈B.倾听C.澄清D.反映E.测验【答案】 ABCD10. 【问题】 教育培养学生主体性的措施有（）。A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反映社会发展E.在成熟的基础上引导发展【答案】 ABC11. 【问题】 班主任的领导方式一般可分为（ ）。A.权威的B.民主的C.放任的D.合作的【答案】 ABC12. 【问题】 根据主体对外部刺激的调节方式，动作技能可分为
12、（）A.工具性动作技能B.连续性动作技能C.封闭性动作技能D.非连续性动作技能E.开放性动作技能【答案】 BD13. 【问题】 根据教师在倾听学生语言时是否参与其中，把课堂倾听分为（ ）A.语言性倾听B.非语言性倾听C.介入性倾听D.非介入性倾听E.反思性倾听【答案】 CD14. 【问题】 衡量教师社会地位高低的指标性因素有（ ）。A.教师的权威B.教师的积极性和责任感C.经济地位D.政治地位E.文化地位【答案】 CD15. 【问题】 学习的本质属性是（ ）。A.学习产生的变化是持久的B.学习具有先天遗传性C.学习产生的变化是经验引起的而非生理成熟，药物或疲劳引起的D.变化的既可以是外显的行为
13、也可以是内部的心理结构【答案】 ACD16. 【问题】 学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（ ）。A.强化的内驱力B.认知的内驱力C.好奇的内驱力D.自我提高的内驱力E.附属的内驱力【答案】 BD17. 【问题】 造成学生心理个别差异的原因是( ) 。A.遗传B.人际关系C.社会环境D.学校教育【答案】 ACD18. 【问题】 中国近代制度化教育兴起的标志是（ ）。A.废科举兴学堂B.钦定学堂章程C.奏定学堂章程D.六三三学制的实行【答案】 AB19. 【问题】 发散思维的基本特征有（ ）A.独创性B.流畅性C.灵活性D.突发性E.表现性【答案】 ABC20. 【问题】 德育过
14、程是由（）几个相互制约的要素构成。A.德育理念B.教育者C.受教育者D.德育内容E.德育方法【答案】 BCD三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 我在单位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，我不怕见父母，不怕见邻居，不怕见同事和领导，但是就怕见我孩子的那位老师。都怪我的儿子不争气，使我也总是挨这位老师的训。我儿子爱说爱动，在课堂上时常有“违反”纪律的现象，因为这些事我被这位教师在电话里或当面训了两三次。“你这个家长是怎么当的，连个孩子都管不好!”“孩子的毛病都是你们大人惯的，就你们这样的家长实在太多了!不怎么样的家长，孩子都是这个样，瞎逞能”等。有一次，儿子因同学给他起外号，把
15、这个同学鼻子打出了血，我在教师电话的严厉催促下来到学校。当着一些老师的面，她的第一句话就是：“看你把你儿子教育的，都反了天了!”“这么点的孩子都管不好，你也太无能了吧?这还用我教你吗?”她训人的时候，神态颇为自豪，总是趾高气扬、盛气凌人的样子，我心里对她已反感至极。要不是我儿子在她的手底下，我非要和她好好理论一番不可。从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的主要问题和危害，并阐述教师应怎样对待与学生家长的关系。【答案】(1)主要问题：教师缺乏良好的道德修养，不尊重家长;自以为是，不能正确(公正平等)地对待学生家长。教师应当爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉
16、献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。爱岗敬业是教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。教师应当为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。为人师表是教师职业的内在要求。“为人师表”对教师工作具有特殊重要的意义。教师要坚守高尚情
17、操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。(2)危害：导致教师与学生家长关系的难以正常发展;使家长与教师的联系逐渐失去兴趣和主动，进而切断家长与教师的联系;难以很好地共同交流和沟通对学生的教育问题，使家长在教师的鄙视冷漠下不能主动参与教育。(3)与家长应有的关系：社会地位的平等性，联系交往的互尊性，教育过程的配合性。这不仅是我国公民基本的社会关系所决定的，是社会公民道德的必然要求，也是搞好教育、提高教育效果的需要。2. 案例：下面是某教师在讲授平面镜成像之前，了解和评
18、价学生对上一节课所学知识掌握的情况的教学片段。教师：在学习新课之前，我们先来复习一下上节课的内容，首先，第一个问题：什么叫反射学生l：光遇到水面、玻璃及其它许多物体的表面都会发生反射。教师：光的反射定律是什么学生2：在反射现象中反射光线、入射光线和法线都在同一个平面内：反射光线、入射光线分居法线的两侧：反射角等于入射角教师：这里面，我们把垂直于平面的直线叫做法线，入射光线与法线的夹角叫入射角反射光线与法线的夹角叫入射角教师：在反射现象中，光路中有一个很重要的特点是什么学生：光路可逆。教师：好，那么什么叫漫反射学生：凹凸不平的表面把光线向着四面八方反射，这种反射叫漫反射。教师：嗯，非常好，看来大
19、家把上一节的内容基本掌握了。接下来学习另一种生活中常见的光现象平面镜成像。问题：（1）请对上述教学片段进行评析。（15分）（2）针对上述教学片段存在的不足，写出改进后的教学思路。（15分）【答案】(1)该教师只是通过提问来检测学生是否记住了、能否回想起反射定律这个知识点，但是并不能体现学生对知识的理解水平和运用水平。只是引导学生死记硬背，增加了学生的学习负担，不符合新课程标准所倡导的教学评价理念，不注重学生的发展理念。(2)对知识进行检测时，教师要注意让学生进行积极的思维活动，比如可以举例说明什么是光的反射现象或者让学生画出反射光线并说明理由。也可以通过测试题的形式。这些测试题和实际生活相联系
20、.物理情境比较新颖.也能激发学生学习的主动性。知识应该是手段，使学生在运用中得到发展。3. 阅读下面材料，回答问题。春天的梦黎明，窗外飘着雪花，静静地，静静地啊，多像梦的使者。蓦地，几行诗句涌上心头：闪亮的雪花，轻柔晶莹，每一片都是一个温馨的梦。让树枝看见了新绿，让街道看见了浓阴。哦，在这落雪的早晨，我忽地闻到了丁香的芬芳，听见了蜜蜂的歌唱春天是可爱的吗?特别是在这里，短促得犹如蜉蝣的生命，只一闪，就是烈日炎炎的夏天。春天是值得留恋的吗?特别是在这里，常常有漫天的风沙，吹干你生命的汁液。但我还是喜爱她，像喜爱我最倾心的恋人；我还是执拗地追寻她，像追寻早已消逝了的我的童年。因为再短促的春天，也还
21、是春天，可以看得见积雪里萌生的小草，枯枝上吐出的嫩蕾。可以看见绿色，这生命最基本的色素；可以看见鲜红，这滚烫的血液的火焰。而没有了色彩，也就没有了旋律，没有了诗歌，没有了舞蹈，没有了运动，没有了一切!春天赋予世界以色彩。再寒冷的春天，也还是春天。只要挺得过那风沙，人们总会脱去厚厚的外装，活动一下僵硬的躯体，唤醒沉睡在灵魂里的种种追求。春天赋予人类以希望。因为有了对春天的渴慕，对春天的梦想，我忍耐住了许多寒冬。三十多年前的一个冬天，好像比现在冷得多。那时我还是个孩子。可我觉得一切都没有希望。我曾在作文里发过“人生如梦”的叹息。我那时只有十岁呀。可是春风吹开了故都的城门，也廓清了我心灵上的迷雾。我
22、真像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一条铺满鲜花的道路在我的面前伸展开来。从那时起，我知道了春天与希望同在，春天与温暖俱来。哦，我怀念，怀念那给了我们民族和我们民族所有子孙以幸福、以理想的1949年的春天。我也还记得过了二十年后的那个严冬。我在长城外的一个荒凉的村庄，经受“脱胎换骨”的革命教育，我记得那带着冰碴的红高粱面糊糊，记得那缩肩拱背的农民木然的眼睛，记得那阳坡下避风的土洞。在那儿，眼光木然的农民，用一小堆枯叶为我燃起野火，烤暖我的脚，烤暖我的心，送给我一个烤熟的土豆。在那儿，我曾经蜷缩着睡去，梦见了春天；淙淙的水，摇曳的花。梦见妻子温柔的手臂，小儿子的笑脸他那时刚刚出生不久。靠了春天的梦，我
23、熬过了践踏灵魂的岁月。又是一个春天。祖国的大地被泪水飘起，人们哭诉一个巨人的长睡，仿佛他带走了所有的人内心里对春天可怜的梦幻。然而，春天毕竟来了，虽然迟了，虽然挟着风沙，虽然难免还残留着严冬的寒气。可她毕竟是春天。地球上不能没有春天，人生里不能没有梦幻。我愿春风把梦吹撒到一切人的心头。我们不能苛求春天，因为春天是冬天的产儿。她有母体的印痕，但她不同于母亲。她娇嫩、柔弱，可她有长长的未来，她的每一个细胞都是希望的种子。严冬所诞生的并不是严冬，因此，人类才向她呼唤，才把她赞颂。晶莹的雪花，正在为春天铺下襁褓，阵阵的鞭炮正在为春天催生。我在梦中焦渴地呼唤着春天，又将在春天里编织新的梦幻。啊，祖国的春
24、天呐，家乡的春天呐!就算你短促到只有一瞬，为了这一瞬里所凝集、所包容的未来的一切，我也愿意献出我的生命。春天快来吧!【答案】1、作者感受到的家乡的春天是短促的，寒冷的，风沙漫天的，但是充满生机，充满色彩，给人带来希望的。2、作者将“春天”与“梦”联系在一起，表达出两层意思：寒冬中，春天是一个梦，她给人以温暖和希望；艰难时，社会的变革、人间的真情是充满春天气息的梦，她更能给人以温暖和希望。将“春天”和“梦”联系在一起，巧妙而有效地凸现了作者期盼春天、渴望变革、呼唤真情的主旨。4. 请根据下列材料设计一个小班的活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。幼儿园是幼儿从家庭走向社会的第
25、一步。幼儿进入幼儿园后就开始了集体生活，学习集体生活的规则。在幼儿园老师经常会用男女孩儿进行分组，比如：小男孩儿一队，小女孩儿一队；女孩儿先进，男孩儿后进等。同时在集体生活中，男孩儿、女孩儿也会慢慢发现彼此生理的不同，从而产生好奇与疑问，萌发性别意识。观察发现，有很多小班幼儿还不知道自己的性别，当问到他们的性别时，他们经常会答错或一会儿说自己是男孩儿，一会儿说自己是女孩儿。【答案】小班健康活动：男孩儿和女孩儿一、活动目标1积极参与游戏，情绪愉快。2知道男孩儿、女孩儿都是好孩子，喜欢自己。3了解男孩儿、女孩儿的性别特征，知道自己是男孩儿还是女孩儿。二、活动准备请两个大班小朋友(一个男孩儿，一个女
26、孩儿)到小班做客。三、活动过程1活动导入小朋友们，今天咱们班上来了两位小客人，你们想不想知道他们是谁教师请出两位小朋友，并让他们做自我介绍(不说性别)。2活动发展(1)现在两位小客人有一个问题要问大家，两位小朋友分别问“小弟弟、小妹妹，你们知道我是男孩儿还是女孩儿吗”幼儿回答并给出理由。(2)两位小朋友说出自己的性别并给出理由。例如：我是小女生，因为我有长长的头发，扎着长长的辫子，还戴着好看的发卡和头花，我穿着花花的衣服，漂亮的裙子和鞋子。(3)两位小朋友向小班幼儿提问“你知道自己是男孩儿还是女孩儿吗”，老师问小朋友性别，小朋友回答并给出理由。教师帮助不知道自己性别的幼儿认识自己的性别。(4)
27、老师总结男孩儿、女孩儿的性别特征，引导幼儿认识到男孩儿、女孩儿都是好孩子。5. 材料：小明经常欺负比自己个头小的小朋友，对此张老师很是头疼。有一天。张老师想到一个“妙招”，将教室隔开分为两边，让小明就待在教室的一边玩，其他小朋友在另外一边玩。张老师还对幼儿园其他小朋友说，如果有谁不听话，就到那边去和小明玩，以致其他小朋友都嘲笑小明是讨厌鬼。园长得知此事后，找到张老师进行谈话。园长指出张老师的错误之处，并要求张老师一定要不断提升自身的职业道德素养，积极参加每学期举办的师德集i)11。张老师表面上承认自己的错误并表示一定认真学习，但是心里却对师德集训嗤之以鼻，认为这样的集训实在是浪费时间。问题：请
28、结合材料，从教师职业道德的角度，评析张老师的保教行为。【答案】张老师的保教行为是错误的，违背了教师职业道德规范，是值得反思的。首先，张老师的行为违背了关爱幼儿的教师职业道德规范。关爱幼儿要求教师关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿。材料中，张老师隔离小明、威胁其他小朋友的行为，没有尊重幼儿的人格和情感，违背了教师职业道德规范中关爱全体幼儿，尊重幼儿的要求。其次，张老师的行为违背了教书育人的教师职业道德规范。教书育人要求教师能因材施教，培养幼儿良好品行，激发幼儿创新精神，促进幼儿全面发展。材料中，张老师没有依据小明自身的不足之处而因材施教，而是直接对其进行处罚，这样的保教行为不能够较好地促进小明的长远发展。最后，张老师的行为违背了终身学习的教师职业道德规范。终身学习要求教师要不断提升自己的专业素养和教育教学能力。材料中，张老师对师德集训嗤之以鼻，说明张老师不能认识到终身学习的重要性。长此下去不利于教师的保教工作。更不利于幼儿的长远发展。因此，作为一名教师应尊重、关爱每一位幼儿，因材施教。培养幼儿良好品行，不断丰富自己的教育知识和技能，促进幼儿的健康发展。